2020年小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计_第1页
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小学数学用26的乘法口诀求商教案设计 只有经历“从头到尾”的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此，本设计注重从学生已有的经验出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为学生自主探究创造条件。再进一步以小组合作的方式探究“如果不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发学生探究新知的欲望。在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。在此基础上，鼓励学生用乘法口诀求商的方法去解决例2，加深学生对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。 根据低年级学生的认知特点，对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此，本节课教学注重引导学生对照直观图写出3( )12，通过探索用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联系，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 创设情境，自主探究 1(课件出示教材18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意，运用平均分的知识解决问题。 (1)引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？ (2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。 (3)小组合作，交流分的方法并列出除法算式。 2小组合作，探究方法。 (1)引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，还可以用什么方法知道123的商是多少。 (2)小组合作，探究解题方法。 (3)学生汇报并说明解题思路。 预设 生1：用12依次减3，4次正好减完。 生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个依次累加，4只小猴正好分12个。 生3：123等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。 (1)课件出示情境图，引导学生读题、审题并思考：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 (学生在小组内交流从图中了解到的信息) (2)引导学生根据图中的信息提出数学问题。 (3)学生根据收集到的信息提出数学问题，教师随之板书。 每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子？ 一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？ 一共有24个包子，平均分装在6屉里，每屉装几个？ (4)引导学生列式解决问题，说一说算式的含义。 (学生列出算式：46，244，246) (5)学生列出算式后，引导学生思考：每个算式的结果是多少？你们是怎么算的？ (6)学生汇报结果
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