初中物理电学教学的策略

龙源期刊网初中物理与电学教学策略作者：梁来源：理科考试研究初中 04，2014对许多初中生来说，物理知识的学习有着巨大的障碍，主要是因为物理涉及的知识范围广，公式和概念多等。这使得学生害怕学习物理知识，从而导致教学效果不佳。尤其是对于物理和电学知识的学习，大多数学生很难将这些知识学得透彻，大多处于知识贫乏的状态，使得最终的结果不尽人意。因此，如何有效地提高初中物理和电学的教学效果已经成为许多教育工作者共同探讨的话题。一，学生的实际生活，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”提高学生学习物理和电学的关键是激发学生的学习兴趣。要求教师将学生的实际生活与作为研究和解释对象的普通电器结合起来，促进学生对所学知识的应用，完成从难到易的转变。例如，问学生为什么灯泡里的钨丝不是直的而是螺旋形的，这让学生很好奇。进一步的知识。或者，通过三个小灯泡、两个电池和三根电线，学生可以根据老师设定的主题自由地并联和串联，例如如何连接一个、两个或三个灯泡，并使方法尽可能多样化，从而在娱乐的同时提高学生的学习兴趣。二，引进现代教学设备借助计算机制作教学课件可以实现教学内容的图文并茂，同时体现抽象知识，促进学生学习效果的提高。例如，电流和电压是肉眼看不到的抽象事物。在制作课件的过程中，可以用水流代替电流，让学生通过观察对电流有一个全面的认识和理解。例如，在教授系列知识时，水流可以用来代替从上到下的水流。冲击水流代表电压，持续两次。它的高度和流量相等，从而使学生能够快速掌握U=U1 U2和I=I1=I2的知识。当谈到平行知识时，用同样的方法把水流从中间分开，从而得到高度相同的I=I1 I2。因此，U=U1=U2。它帮助学生更好地掌握物理和电学的基本知识，增强他们学习的信心。第三，引导学生做好实验实验是把抽象变成具体，把枯燥变成生动有趣的关键。在初中物理和电学教学过程中，教师必须充分发挥实验的主动性，激发和提高学生的学习兴趣和实践能力。同时，他们理解科学的严密性，因此热爱物理实验。例如，在讲解摩擦起电的知识时，教师指导学生做相关的实验，然后得出电互相排斥，电互相吸引的结论。此外，他们利用所学的物理知识来模拟自然界中的闪电现象，同时对其进行解释，使学生对电学知识充满热爱和好奇心，并不断学习知识。四、物理公式和电学公式可以灵活应用于变换为了促进对物理和电学公式的理解，我们可以总结其规律，并与相关的数学知识进行比较，从而充分发挥求同存异的学习优势。例如，在学习物理和电学中I=UR的定义时，我们可以想到a=cb，A与C成正比，A与B成反比，而前面的I与R，I与U也是同样的关系，从而使学生能够灵活地掌握和应用公式，为以后分析问题类型打下坚实的基础。五、注意绘图和地图识别图形是初中物理和电学知识学习的基础，是解决问题的关键。他们应该受到广大物理教师的重视。在设计题目的过程中，许多已知的条件主要隐藏在图形中，需要通过学生的观察来发现和间接获得。因此，加强对物理图形和电气图形的识别具有重要意义，它们也是绘制电路图的基础。因此，在指导学生学习识别图形时，我们必须保证有足够的耐心为学生打下坚实的基础，促进他们以后的学习。为了使学生能够根据已知的情况更好地学习画画，我们应该注意提问所涉及的知识的全面性。例如，在串联考查学生的物理知识时，如果L1和L2有两个灯泡，一个开关和电源，是否存在以下情况：一个是闭合开关，一个灯泡亮，另一个不亮；其次，当开关关闭时，两个灯泡都会发光。让学生通过绘画来证明自己的想法，提高他们的创新思维能力，同时达到强化记忆的目的。六、选择合适的教学方法老师是知识的传授者。在教学过程中，教师自身教学方法的有效性也决定了教学的有效性及其对学生注意力的影响。因此，恰当的教学方法是保证物理和电学教学成功的关键。基于物理和电学知识的特点，必须加强学习方法的指导，使学生的思维逐渐清晰。例如，当学生做出局部短路判断时，学生对电阻的相关知识了解不多。比喻的引入可以进一步加深学生的理解。灯泡比作前门，电阻丝比作后门，从而加深学生的理解，有效降低学生的思维阻力。同时，对于隐藏条件的获取，教师可以加强学生的绘图和绘图识别练习，促进学生对隐藏已知条件的挖掘。例如，当我引导学生分析下列问题时，设定的题目是阻力。然而，当电压改变时(从6 V到5 V)，电流也改变0.2 A。在改变期间获得功率的改变。所以我带领学生画了一幅图，如图1所示。改变功率：P=P-P。在画出自己的图形后，学生很快获得了0.2 W的变化功率，这表明正确的学习方法对物理和电学知识的学习非常重要。七、善于总结和分类电气知识随着学生知识的发展，特别是学习欧姆定律后，题目的种类和内容也会增加。在教学过程中经常发现学生经常犯相同或相似的错误，造成这种现象的原因是教师在教学过程中没有将相关知识点串联起来。以“生活中的镜头”课堂教学为例，教师可以利用电子双板引导学生掌握镜头的成像特性。首先，教师可以使用PPT展示一些学生在日常生活中可能看到的镜头应用的例子，例如游客使用照相机进行摄影，教师使用投影仪进行教学，老人使用放大镜阅读书籍和报纸等。并让学生思考生活中镜头应用的其他例子及其成像原理。然后，老师将使用PPT展示不同相机的结构，并解释它们的功能和原理，这样学生可以根据演示和解释自己制作简单的相机。接下来，老师用一块黑板演示学生制作的照相机的成像原理和成像效果。另一块板采用闪光形式，通过改变物距和像距，让学生观察变化，思考规律，引导学生寻找镜头成像规律，并根据规律制作简单的投影仪和放大镜。最后，教师通过实验观察和操作演示，展示学生总结的镜头成像规律和实际应用，帮助学生整理和记忆，并将教学内容融入到自己的知识体系中。教师在物理实验教学中使用电子双板可以激发学生学习的积极性和主动性，实现实验操作和知识探究带来的愉悦和成就感，使教师在加强与学生互动交流的同时引导学生操作和思考，帮助学生从多方面、多层次构建知识体系，有效培养和提高学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和创新能力。总之，电子双板在初中物理教学中的应用可以补充和创新传统的教学方法，全面提高教师的教学质量和学生的综合能力，值得在初中物理教学中全面推广。归纳和总结。学生所学知识分散，保证学生熟悉和灵活应用物理和电气知识的关键是加强电力、电阻、电压、电流等相关知识的应用和计算。这就要求教师定期总结学生的知识，形成知识结构体系。同时，鼓励学生加强预习，使知识能够很好地联系在一起，并根据不同的问题进行分类，使学生能够更好地掌握知识。例如，对开关的主题进行了总结和分析，所涉及的内容主要包括开关从前到后的闭合、断开、连接(并联和串联)。在进行电路分析时，加强了对短路的分析和学习，为欧姆定律的研究打下了坚实的基础。因此，I=U/R公式在实践中得到应用为了在初中物理和电学中取得更好的教学效果，物理教师首先要做的是激发学生的学习兴趣，并结合物理和电学知识的特点设计合理的教学内容，从而提高学生的学习信心，同时，物理实验可以作为一种载体，用情感激发