初中物理电路分析方法(超级有用)1

中学物理电气综合问题的难点电合成问题自古以来就是中学物理的难点。近年来，中问题中的每次出题，试题的综合性强，设置障碍多，学生的学习基础不牢靠，往往会感到困难。在实际教育中，很多教师采用“问题战术”，无形地加重了学生的学习任务负担。探讨和改进电气综合问题教学是很有价值的。在长期的中学教育实践中，我逐步探讨了一系列电力综合问题教育方案，对学生突破电力综合问题的障碍有一定的效果。一、明确“短路”概念。教材中只提出了“整体短路”的概念，称“导线不通过使用电器直接连接到电杆的电路，而是通过短路”，在电气合成问题中经常会出现局部短路，如果电线不通过其他电器，将某个电器(或部分电路)从头到尾连接起来，就会形成局部短路。局部短路是允许的，因为它可以防止电气产品工作和损坏电气产品。变化丰富，成为电气问题上的难点。局部段落概念抽象，学生很难理解。为了让学生们突破这个难关，可以利用实验。实验原理图1，开关s关闭前两个指示灯均亮起(较暗)。关闭后，L1不亮，L2继续发光(更亮)。为了帮助中学生理解，可以把L1比作电流的“一座高山”，把开关s的短路通道比作“山的一条隧道”。有“隧道”，电流只去“隧道”，不去“登山”。二、串行和并行电路识别电路图是电的重要组成部分。从很多电气问题开始，如果“图中显示的电路中”这句话被错误地识别，电路的电流强度、电压、电阻等物理量也会被错误地计算，导致“灭”情况，因此分析电路是解决问题的基础。中学电一般只要求串行、并行两种基本连接，不要求混合电路。区分串行和并行电路是解电合成问题的另一个难点。识别字符串的方法有三种；、等效电路方法；去表法。，电流法：也就是说，从功率的两极沿电流流的路径是否存在分支，如果存在，则分支的多个分支之间存在并行(分支前后有两个节点)，如果只有一条电流路径(没有分支)，则每个组件之间存在并行。这个方法学生很容易接受。，等效电路方法：该方法实质上是利用“电位”的概念，通过对“水位差”的类比引入中学物理中电压的概念。然后，可以通过类比“高度差”来建立“相同的高电位”概念。例如，如果某学校3楼有3个初三、初三、初三、初三、初三、二楼有3个班级，初三、初二两年级某两个班级之间的“高度差异”是相同的，所有“一楼”都不一样因为三年级分别在“同一高”的三楼，二年级分别在“同一高”的二楼。电路中也有“同样高的潜力”的概念。在电路中，不管电线有多长，只要这段时间不使用电器，就可以看到同一点，即电势“那么高”。因此，您可以找到每个元件两端的公用点，以绘制简化的等效电路。图2、图3是各电阻的连接分析。图2图3上述图2中的红线可以简化为图3，方法是与电源的阳极“电位”一样高，蓝色线部分与电源的阴极“电位”一样高。在图3中，R1、R2和R3的并行关系也很明显。，表格消除方法：电压表的内部电阻很大，并行通过电路的电流很小，可以忽略。因此，从电路中移除电压表不会影响电路结构，具有电压表的地方可以视为开路。电流表的内部电阻很小，对电路的电流强度影响很小，因此在电路分析中将它显示为一条导线，将其删除，然后更改为一条导线即可。三、整理“表分析”问题的解决思路很多中学生反映了电练习中有很多概念、公式，解决问题的线索多，容易出错的事实。要突破这个难关，关键是明确地解决问题。您可以使用“表格方法”帮助整理故障排除思路列出电气产品的电流、电压、电阻和电力四种物理量的表格列。一般产生的电力大部分是纯电阻，根据欧姆定律I=U/R，功率的计算公式P=UI，只要知道4个物理量中的2个，就能求出剩下的2个物理量。(6种情况)表行，其中列出了物理量的数值(例如每个子回路和总回路的电流)，或电气装置各种状态(例如额定运行状态、回路的实际运行状态)的物理量的数值。根据串行、并行电路的特性或标题，只要知道其中一个(或两者中的一个)，就可以求出剩下的物理量。典型示例：如图4所示，R1=2欧洲，R2=6欧洲，电源中的电压表显示为0.5伏特，电路中消耗的总功率是多少？这是两个电阻连成一线的典型练习。阻力R1的物理量：I1、U1、R1、P1；电阻R2的物理数量：I2、U2、R2、p2；电路的总物理数量：I、u、r、p如果知道这12个物理数量中的3个物理数量，就可以找到剩下的9个物理数量。使用“table analysis(表格分析)”进行故障诊断分析，见下表1表1:针对R1针对R2关于一般交叉关系电流I1I2I电流相同电压U1=0.5V *uU=U1 U2电阻R1=2*R2=6*rR=R1 R2电力P1P=？注意：*在标题中显示为已知量。故障排除分析：在表中，“关于R1”知道U1和R1，因此可以找到I1和P1。(此问题不是必需的。)。然后，在“相关电流”的方面关系中，串行电路中的电流在所有地方都相同，可以得到更多的I2和I。再从“相关整体”的量纲来看，如果要求p，除了已知已经产生的电流I的物理量外，还需要知道u和r中的第二个物理量。如果要求r或u，则可以从“电阻”的侧关系或“相关电压”的侧关系中获取。在此步骤中，您可以使用两种方法。所谓多重解决方案。解决方案：R1垂直关系信息因为r1和R2串行总阻力横向关系总功率总电阻的纵向关系灯泡的练习之一是了解灯泡额定状态和操作状态(例如，“6V3W”表示灯额定状态下的电压和电流，而操作状态通常是“最大功率时间(或最大时间)”等情况)。侧关系经常出现在灯泡电阻恒定或电源总电压不变等问题设置中。四、“电路变化”分析很多同学说：“变化的电路很难。我不知道从哪里开始。”。这是因为分析更换的电路所涉及的内容很广，考虑的问题很深。分析电阻、电流强度、电压和功率的相互关系，可能会导致连接错误，做出错误的结论。这是电合成问题的另一个难点。可变电路主要适用于透过开关或滑动可变电阻装置的变更来变更电路。如果回路具有多个开关，并且通过开关更改了闭合和断开状态，则每个设备的连接关系通常会发生变化，滑动电阻会更改通过滑动连接的回路的有效电阻，从而更改回路的电压、电流、电力等的值(回路结构也发生了变化)。对于变更电路，必须学习识别“部分电路短连接”，学习识别串行并行电路的方法，并掌握分析变更电路的基本思路。1、因开关通过、故障引起的电路变更开关处于不同状态时，开路和短路、接入电路的电气及其电气装置的连接方式通常会发生变化，因此必须首先在原始电路的基础上绘制各种情况的实际电路。改变图片时，要根据电流的实际情况使用“拆除方法”。拆除要求：，拆卸开放构件；，删除短路组件；根据电压表是开路的，电流通过电流表直达的原则，用“消除表的方法”去表。移除电压表时，可以使用等效电路方法分析电压表读取的电路两端的电压。示例：如图5所示电路中的电源电压为4伏，L1的电阻为4欧，L2，L3的电阻为16欧元片语：当，S1，S2全部分离时，电流表和电压表的指示数。、S1、S2全部连接后，整个电路消耗的电力。案例分析：当问题的开关关闭或断开时，电路结构发生了变化，可以重新绘制电路(参见图6)。注意：图中虚线的部分是要移除的部分。为了消除电流表电压表，使用表去除方法后，必须分析各测量哪些电的物理量。电压表可以用“等电位”来分析。在图7中，红线、蓝线、黑线分别是图7中所示的三个“相同电位点”，L1和电压表v都添加在蓝线和黑线之间，因此电压表是l两端的电压。解决方案：S1、S2断开连接时连接到L1、L3。电流表读数电压表读数如果S1和S2都连接在一起，则L2和L3是并行的。总阻力总功率2.滑动变阻器变更问题滑动电阻系数与电路连接的有效电阻发生变化，电路结构发生变化，或者电路的电压、电流和功率发生变化。典型示例：在图8所示的电路中，电源电压保持不变，电流表和电压表的显示在滑动变压器的幻灯片向右滑动时a、电流表和电压表指示数增大。b、电流表和电压表指示数变小。c，电流变小，电压数字变大；d，电流表示数值大，电压表示数值小。要解决与滑动阻力相关的此类问题，您需要知道(1)滑动阻力原理，以及滑动时阻力是增大还是减小等。确定物理数量是否发生变化，通常电源的电压、设定电阻的电阻不变，其他物理量也不变；查一下电压表读数是哪个电两端的电压；，使用表整理分析问题。上述示例表分析如下：针对R1针对R2总电路