初中教学管理工作

初中教学管理初中教学管理初中教学管理第一，规范日常管理，以优良的品质学校日常管理是学校教学工作中最重要的任务，是决定学校教学质量的关键。因此，标准化是精细化管理的核心。在学校层面，我们发现所有学校都能站在当前教育的高度，规范教学日常管理，将其作为教师年度德、能、勤、绩评价的重要依据，并能结合学校情况创造性地制定日常管理方法。基于宏观协调。马良中学计划制定和实施“三个结合”，即结合市县教育局的主要工作要点、市县教研室的年度工作计划和学校情况，协调学校的宏观和微观工作。烟尘中学编烟垢中学课程设置方案科学编排课程；五里初中制定了沙洋县五里初中教学常规要求规范教师教学常规行为。学校系统已经集中，曾集中学常规检查方案已经建立。成立了教学日常管理监督小组。常规检查已纳入学期和年度综合评估，与教师的评估形式和绩效津贴直接挂钩。西湖中学修订了西湖中学教学常规管理细则、西湖中学教学质量评价细则等制度；交尾中学修订了教学常规管理条例和教职工考勤制度，以确保教学管理有规章制度。草场中学坚持每学期暑期培训，沙洋县中小学教师教学常规管理四十条学习正常化。关注检查系统。李忠学有每月一次的成绩检查制度，有集中的期中和期末学校检查制度，还有校长随时进行随机检查的制度。实验初中的领导包括年级、教研组、全面指导和监督；公立中学有四级教学常规检查制度，由校长、学科负责人、教务处和教研组长组成。李茂中学把以前的定期抽查改为不定期抽查。马良中学的教学常规考试是动态。无论是在教学部门，还是在主管学科的领导部门，或是在教学和研究小组组长或年级组长中，检查员都不是每月一次。二是考察不同教学年龄的教师。每月的考试时间是不定向的。第三种考试形式没有导向。有时是面对面考试，有时是集中展示考试。烽火中学采取的形式是由教学部门的专门人员进行抽查和学生讨论，以调查教师是否按照时间表上课。开发校本课程。五里初级中学指定三字经和增广贤文为当地课程，每周举行一次，包括在期中考试中。长林中学教师专攻小学科目，七年级小学科目在全县名列第一。除班集体外，还专门设立了每周一次的心理健康教育班。稷山中学积极推进综合实践活动和校园文化建设。二、狠抓过程管理，抓好质量管理。“管理要求质量，细节要求效率”，这是我们学校活动中校长最常用的一句话。为了提高学校的教学质量，所有的学校都应该群策群力，集思广益，坚持“四有”。牢牢把握有效课堂，探索科学备课：课堂有效性的源泉在于备课的有效性。每一个修正都是基于一个透彻的理解和一系列科学的备课模式的研究，以突出高效率的教学和研究质量。石桥中学的集体备课系统“集体备课，资源共生”实施了“初步备课研究准备准备创新”的过程，并引入了“精讲多练20 25”的课堂教学模式。实验开始时，中学外国思维四年计划：一年学习，两年模仿，三年有效的培训是质量改进的关键，是高质量的主要推动力。为此，学校将有效培训付诸实践，并将有效培训规范化。在实验初中“有效训练月”活动中，学习有效的洋思维方式，建设一个实用的、有特色的课堂，全体教职员工都参加了，领导都分成了教研组。在这项活动中，老师被要求授课不超过20分钟。所有环节的活动都要体现有效性，尤其是问题要有效。马良中学在每学期的作文、课和课件中，坚持“同堂同构，提高教学技能”的活动，把上好的课润色一新。李茂中学举办了“三课”活动：骨干教师导课、教师报告课、优质课。简志军老师在201届省级精品课程竞赛中获得一等奖。石桥中学发展到拾桥中学教学资源库和拾桥中学课件成品库。后者已经收集了200多个课件。草场中学，每个阶段的“远程，有效”创新月活动。沈注重学习，经常以示范班、汇报班和优质班的形式组织三课活动。巧抓实效服务教学生态：教师是有效的源动力：学生是有效的核能；父母是有效的催化剂。教师、学生和家长三位一体的潜能的开发极大地影响了有效教学的效率。马良中学组织学生评选我的优秀教师，并以水墨画的形式宣传他们的事迹，鼓励教师自主发展。烽火中学强调学生最喜欢的体育课，有效地服务于学生的学习。他曾经专注于学习，建立了一个学生成长记录袋，关注学生生活和学习的细节。稷山中学构建开放的学习环境，开展“课外阅读”研究，培养学生终身阅读学习的习惯。十里中学特别重视各种竞赛活动，如学生习题展示、数学易错题竞赛、英语单词竞赛等，以激发学生的学习兴趣。交尾中学开展了“教学开放日”活动，向社会和家长开放班级。实施“立体化教学评价”，及时收集课堂教学现状信息，了解教师的教学情况，促进良好教学风格的形成。李市中学以学生评价为出发点，认真填写学生成长记录袋，全面系统地评价学生，鼓励学生健康成长。长林中学十分关注学生的差异：根据考试成绩，公开辅导对象和相应的薄弱科目，强调心理和知识并重，采用鼓励和讲解相结合的方法，直至成绩明显提高。关注学生评价：力争以激励性评价为主，设计一份丰富多彩、个性热情、内容丰富、友好感人的质量报告表。关注并记录学生成长过程中的每一个优势。通过这种对父母的单向问候，问候社会，展示学校发展的新面貌，寻求发展计划。李茂中学建立了自我评价、相互评价、教师评价和家长评价的评价体系。它更注重学生的正常表现和过程评价。蔡淼中学非常重视学生的学习能力和课堂地位。评价倡导积极参与和激励性评价。掌握有效手段，区分均衡质量：农村远程工程是目前农村地区平衡教学质量的有效手段，各学校都不同程度地运用了它。目前，石桥中学取得了令人瞩目的成绩。他们坚持“四抓”，即宣传、培训、活动和机制。他们有效地运用“深远的农村工程”来提高教学质量。教师有效运用“深远农村工程”资源。年轻教师将制作课件，中年教师将重新服务教师素质，建立有效的校本教研：教师素质直接关系到教师的课堂教学艺术和教学质量。所有学校都开展了各种形式的“培养内部技能和提高质量”的活动。实验初中：采取集中与分散相结合的方式，在县教师和研究人员的指导下，以长林、官当等兄弟高中为伴，刘海芳、杨昭军等教师为带头人，以解决课堂教学中的实际问题为突破口，通过多种形式分析教学案例，最终提高课堂教学的有效性。马良中学的“书香工程”坚持每个学年为每位教师订阅一本教学杂志和一本教育书籍，开展“阅读成长”活动。李市中学加强教师“内功”培训，指导部门每年下发各地考试资料三套，要求教师完成，提高教师的专业技能水平。长林中学“开了一扇窗”，积极邀请教研室领导进行专业指导，拓宽视野，增长知识，提高教师素质。五里初级中学，抓实际教学推星蓝工程。创新校本制度促进有效校本教研李茂中学开展“十个一”。马良中学坚持阅读和学习“六个一”，即每天学习一条教育信息，每周读一篇文章，每周写一篇读书笔记，每月收集一个教育案例，每月给同事读一本好书，每学期读一本教育专著。抽脏中学，设置教师教学问题集，开发校本培训材料，如记叙文专题训练中文版和安全教育宣讲读本安全教育版。稷山中学引导教师自觉学习教育刊物的教育改革经验，有效指导教学。石桥中学积极开展“四个一”活动，促进教师反思。交尾中学积极参与合作教学和研究活动。合作主体实现资源的共享和互补，教师将知识从学习到反思再到教育教学实践内化。充分发挥名师和骨干人员在帮助和引导青年教师中的作用，搭建青年教师成长平台，帮助青年教师承担责任。加强教师讲公开课、推门听课，将以往安排讲座的检查方式改为“推门听课”。我们将在一周内对讲座进行反馈，指出存在的问题，使教学监控更加有效。十里中学的教学和科研活动坚持“五集、五读、四统一”的原则。特别是，教学和研究活动安排在时间、内容和中心发言人。定期进行检查，并定期公布检查结果。坚持“学习、合作、竞争、监督、关爱”五字方针，狠抓教师培训。李市中学每学期开展一次大规模的教研活动，采用“正常班-示范班-研究班”三级模式开展全校教研活动。长林中学搭建了平台，积极开展多元化校本教研平台。在公办中学，教学和科研应该是“三个一”，即每学期都要上交“一个精彩的教学片段、一个典型的案例材料和一个独特的研究问题”。教学部门进行评估，并将优秀作品汇编成册，供教师学习和参考。关注教师专业发展的西湖中学推出西湖中学教师专业发展记录册，鼓励教师建立教学博客，努力营造互动、自主、轻松、现实的网络教研氛围，促进学校信息化教育的发展。以课题研究为基础，深化有效的校本教研：学校开展小课题研究，每学期坚持一条主线，每项活动围绕一个主题。2011年4月，利用“特色学校建设”的契机，10所学校申请了国家立足有效训练，提高课堂教学效益工程。石桥中学以课题研究促进课堂研究。其教学和研究成果丰富。学校管理成果抓住有效教学的源头发表在荆门日报“百校特色教研”栏目。江德超总统的建有效课堂谱创新教学发表于现代教育报。梁老师的课件获国家一等奖。2011年12月，国家课题基于母语环境的任务型英语教学实施与课程整合顺利完成。同年，包括初中生诚信教育研究在内的四名受试者被宣布。科学研究被用来促进教学和研究。在实验初中，课题研究与教学研究活动融为一体，使研究小组与教学研究小组相互渗透，课题研究成果丰富多彩。两名教师李平利和刘海芳获得湖北省优质课程二等奖。王芳和刘辉等老师获得了市优质课程一等奖。课件和教学设计52人次获得省市级奖励。烟脏中学，教学科研成果丰富，吴淑娴、徐飞教师课件获国家级二等奖。沈重在学习，而课题研究重在有效教学，力图从更高的层次上解决教与学的问题。受试者于201X年农村留守学生健康心理的途径研究完成，并于同年申报。他专注于学习，积极开发校本课程。根据邹越先生的演讲教学反思与教学后记的研究，他开发了适合学校情况的校本课程让生命充满爱。它得到了家长、学生、老师和社会的高度赞扬和认可。李市中学以科研促课程改革，以科研促课程改革。为了开展“快乐课堂教学”的研究，课程改革和教学工作通过“快乐课堂”报告的形式走上了科学规范的道路。长林中学组织了一个研究网络，在这个网络中，每一位教师不仅感受到了教学和科研带来的好处和甜蜜，也感受到了教学和科研的喜人局面和更加振奋人心的氛围。李茂中学以小课题研究为载体：在课题研究过程中，学校定期召开课题交流会，教师的“学习习惯行动研究”取得显著成效。附件：第7页，共13页初中教师个人总结初中教师个人总结一个学期来，我精心备课、听课、听课、评课，及时批改作业、评课，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，倡导教学民主，让学生学有所成，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成了教育教学任务。以下是我的教学经验和体会：1.要提高教学质量，关键是要有一个好的班级。为了给大家上一堂好课，我做了以下工作：(1)课前准备：课前准备。(1)认真学习教材，明确教材的基本思想、基本概念、每一个句子、每一个单词，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够自如运用，知道应该增加什么材料，如何教好。(2)了解学生原有知识和技能的质量、兴趣、需求、方法和习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。(3)考虑教学方法，解决如何向学生讲授掌握的教材，包括如何组织教材和如何安排每堂课的活动。(2)课堂情境。组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，激发学生学习数学的兴趣，保持数学的相对稳定，同时，激发学生的情感，学生喜欢运动和娱乐。他们缺乏自制力，经常不能按时完成学业。一些学生抄袭他们的作业。针对这一问题，我们应特别重视对学生的思想教育，并把这项工作落实到对学生的学习指导中去。我们还应该做好对学生学习的指导和帮助，特别是后进生的转化。我们应该尽力从对后进生的友好开始，例如，握着他的手，摸他的头，或者帮他整理衣服。从美国开始，所有的人都渴望被别人理解和尊重。因此，当与贫困学生交谈时，他们对自己的处境和想法表示深深的理解和尊重，并在批评学生之前谈论他们工作中的缺点。3.积极参加讲座和评估，虚心向同行学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。4.培养各种兴趣和爱好，在图书馆广泛阅读，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。进入21世纪，社会对教师素质提出了更高的要求。在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，纠正缺点，开拓进取，为更美好的明天贡献自己的力量。扩展阅读格式一般分为四个部分：标题、正文、正文和签名。标题。一般根据工作总结的中心内容、客观要求和总结方向来确定。根据工作总结的方向和的重点，同一事物的标题是不同的。工作总结标题有单标题和双标题。字迹应该很醒目。一个标题只有一个标题，如爱心教育。一般来说，工作总结的标题由三部分组成：