人教版百分数的认识教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/128人教版百分数的认识教学反思人教版百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛，应该选什么样的队员去比较合适，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性，在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/128是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思。三、关注学生知识的形成过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/128数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。四、练习有层次、有拓展、有坡度在最后一个换节我设计了拓展联系，学生在理解百分数的基础上，通过想象，说一说你还想到了什么，学生的思维一下子就被打开了。例如上半年完成了任务的60。学生想到了还有40没有完成；上半年的进度很快，他们的效率很高；他们先紧后松。又如我国航天发射七次，都成功了。这里面没有百分数，学生说出了里面含有100；我国的航天科技非常先进，我为我们国家感到自豪，对学生也进行了一定的思品教育。人教版百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/128本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论在一场投篮比赛中应该派哪位运动员出赛的问题，根据以往三名队员投篮成绩表，选哪名队员去比较合适，此时学生的兴趣很高。共设置了三个阶段问题，先是只给出投中的成绩，学生会产生谁投中的多就派谁去的误解，但是也有学生会发现不能以此为标准，还需要知道以后投篮总数，接着学生的认知又会出现认知冲突，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/128失球最少的是不是就是投篮技术最好的。如果有学生发现问题就由学生表述，如果没有就有我举例说明。最后引发用分数表示投篮水平的认识，这时适时地加入分数的意义。在以后的每一个分数中都强调分数的意义。分数表示之后学生会发现需要通分进行比较，这时要强调通分后的分数的含义，引出百分数的概念，同时强调百分数在具体的情境中所表示的意义。由此为百分数意义的理解打下基础。学生自然而然地走进本节课的重点，因为百分数的读写比较简单，所以只是稍作说明，孩子们稍加练习就可以解决问题。学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前请学生收集了生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/128在“生活中的百分数”这一环节，我设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。这种一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使”每一个学生都必须独立思考，都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。三、关注学生知识的形成过程以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/128习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。存在的缺点和不足一、情境导入较为生硬，语言组织欠佳，学生需要转弯，而不是自然而然地进入情景，应该收集学生更熟悉更喜欢的情景。二、个别环节的衔接不是很流畅，这体现了准备上的不充足，没有将每个细节包括每一句课堂语言落到实处。三、学生的情况预设不足，学生的思路是多种多这样的，但是我的第一环节少预设了学生可能出现的一种思路，为了课堂的正常运行，不得已打断了一个孩子的思路，尽管下课我和他单独进行了交流，但是仍感到很遗憾，孩子们才是课堂的主体，而在我的主导作用没有帮助他们发挥出自己思维空间。四、学生的课堂语言不是很规范，学生的汇报上存在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/128表述不清的问题，体现出平时的训练不到位。五、时间的掌控仍然是一个问题，学生需要多少时间可以将每一个问题讨论到位，组与组之间的差别也是存在的，汇报需要多少时间，板演需要多少时间，都需要精准计算。总之，在以后的学习中我一定更加的用心，做到学生想到的我先想到，课堂的每一个细节都要准备好，争取将高效课堂，小组教学落实到位。薛秀敏人教版百分数的认识教学反思2015百分数的认识教学反思第1篇百分数的认识教学反思“百分数的认识“是北师大版数学第十册第六单元的内容，本课时让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数，并能在具体情境中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/128解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，课堂中我主要围绕以下两方面来引导学生探究新知一、创设合理的教学情境。全日制义务教育数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。“在教学中我密切联系学生生活实际，由于学生对教材中“罚点球“这个词比较陌生，特别是女学生平时不爱看球赛，如果以足球比赛中的“罚点球“创设情境显然激不起学生的兴趣，为此，我把足球比赛换成了学生感兴趣的世界乒乓球比赛，让学生帮助国家女子乒乓球教练选一个优秀队员参加比赛。由于学生对乒乓球比赛较感兴趣也更容易懂，所以学生通过说一说或是同伴互相探讨，很快就想到可以看谁的获胜效率高就派谁去，从而较容易地引出本节课要学的内容。二、密切数学与生活的联系。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/128数学来源于生活，因此要让学生更多地联系实际，贴近生活，达到生活知识数学化。把生活中的鲜活题材引入课堂。在学生理解了百分数的意义及读写后，我接着问学生，老师昨天让你们找的带有的数就是百分数，你们找到了吗愉快；紧张；遗憾。四、课后反思。有这样一句话任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教百分数的认识这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都没有让学生主动探究自己得出百分数的意义，总是怕学生不会，教师小心翼翼的一步一步采用一问一答式，学生的主体性都没有发挥出来。课堂虽然活跃，但是没有体现本课题“促进学生自主探究“的意图。在课的开始时引入新课出示百分数时教师其实可以问“同学们，对于百分数，你想了解些什么“这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数“、“我想知道百分数在什么时候用“、“我想知道百分数与分数有什么区别“这一系列的疑问经过整理后，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/128就更能激起学生主动探究学习目标，达到更好的教学效果。看课外书时间教学设计一、创设情境、导入新课1、你在什么时间看课外书每天看课外书的时间是多少板书看课外书时间根据学生的回答，明确时间单位。2、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。课件展示他们看课外书时间统计表。要求学生仔细观察统计表，明确数学信息林林04时，明明14时。明确，04和14是两个不同形式表示的数。板书分数与小数。二、自主探索、学习新知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/1281、解决问题课件展示要解决的数学问题“谁用的时间多“明确，要解决的策略，解决这个问题就是要比较两个分数的大小。学生思考并记录解题过程班内反馈估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解决问题的方法，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/128明确比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。并对学生进行引导我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢下面我们重点来研究这个内容。2、分数化成小数独立练习，探索转化方法把下列分数化成小数1518425练习，并思考转化方法小组内交流方法班内反馈要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/128师小结分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。3、小数化成分数把030270750125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数“。师小结小数化成分数，就把小数化成十进分数让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。4、分数化为循环小数和带分数与小数的互化把下列分数化为小数，把小数化为分数。320230415学生独立完成题目精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/128在完成过程中，有学生可能有困难，适时组织学生进行讨论。班内反馈反馈分数与小数互化的方法。重点反馈分数化为循环小数和带分数与小数的互化让学生在讨论分数化为循环小数中，明确循环小数的写法和取近似值的方法。重点讨论带分数与小数的互化，要求学生说出转化方法。师做小结带分数与小数的互化，A、把带分数化为假分数再化为小数B、带分数的整数部分是小数的整数部分，再把去掉整数的分数化为小数。C、小数的整数部分是分数的整数部分，再把去掉整数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/128的小数化成分数。三、巩固练习、拓展运用1、分数化成小数练习做课本72页第1题2、小数化为整数做课本72页第2题3、比较下面各组数的大小。13和03323和06110和009四、班内反馈总结五、作业布置实践活动在生活中寻找用分数或小数表示的信息。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/128五上星期日的安排教学设计、反思及点评一、教学目标1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。二、教学分析在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识后，则为本单元的学习打下了很好的基础。本课时学习的重点是分数的混合运算，教材利用“星期日的安排“的故事情景，逐步引出分数的混合运算。在此基础上，让学生通过探究算式运算的过程，理解分数混合运算的基本方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/128三、学生状况分析本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。四、教学实录创设情境，导入新课师同学们，双休日你们都在干什么生去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹师老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/128生想知道。提供探索机会，经历学习过程1、活动一学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件师请同学们看大屏幕，你观察到了什么生3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几2、活动二引导参与，探究怎样列出算式师同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢现在就来试一试怎样列出算精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/128式。学生独立思考，自主探索。在独立思考的基础上，小组交流。【人教版百分数的认识教学反思】师谁来汇报自己探索的过程生我列出13/81/6生我列出1全班交流。围绕总数“1“的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。师把全班学生看作整体“1“，并作为总数进入运算。师这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/1283、活动三自主探索，具体的运算过程师现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。学生独立思考，自主探索。在独立思考的基础上，小组交流。师谁来汇报自己探索的过程生1我选择了“13/81/6“的这一道题，计算过程是13/81/65/81/611/24生2我也选择了“13/81/6“的这一道题，但计算的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/128过程与他的不一样。计算过程是13/81/624/249/244/2415/244/2411/24生3我选择了“1“的这一道题，计算过程是1124/2413/2411/24生4我也选择了“1“的这一道题，计算过程比他简单，是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/1281113/2411/24师刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢小组讨论这几种算法对吗各有什么特点全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。师分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/128实践运用，内化新知1、计算2、解决实际问题总结师今天大家都学会了那些数学知识生1我学会计算分数加减混合运算。生2我学会用多种方法计算。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/128五、教学反思从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是1、情境导入，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排“，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几“展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。2、转变了教师的角色。新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。六、教学评析在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/128方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。1、创设情境，激发学习兴趣根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，教师通过本班学生“星期日安排“情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。2、重视学生的情感体验。整个教学过程，基本上是由学生自己“提出问题主动探究解决问题“为基本模式展开的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。3、让学生经历知识形成的过程。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/128“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。“根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。第2篇百分数的认识教学反思1、充分体现“数学教学是数学活动的教学“这一现代数学教学思想。在教学时，我充分为学生创设“思维活动“的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋和活跃的状态。例如，在感受一如百分数的必要性时，教师创设了罚点球的典型实例，每个学生都发表自己的不同看法，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识，百分数比其他方法更容易方便比大精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/128小。在指导完百分数的写法时让学生书写10个百分数，在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。然后让学生用百分数来告诉老师完成的情况吗“学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答“我完成了任务的百分之百“有的学生回答“我完成了任务的40。“有的学生回答“我超额完成了任务的百分之二十。“这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。2、注重知识的形成过程。百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。新授教学充分揭示了知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。3、练习体现了一个“精“字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/128练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是判断题和选择题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系。使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层。4、及时渗透思想品德教育。大多数人认为，渗透思想品德教育是语文课和思品课的专利，其实不然，在数学课中，只要有心，随时可以渗透。例如在练习的第一环节，读写百分数时，我选取得都是一些有代表性的例子，有的体现祖国的发展迅猛，有的体现党对务工人员的关怀，以及最后的名人名言，也是对学生进行树立正确的学习态度，养成认真刻苦学习的习惯。第3篇百分数的认识教学反思在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册百分数的认识这课。课后，学生喜笑颜开，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/128而且还不停地念着“XX是XX的百分之几“听课老师也谈论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教老师的我，也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下四点。一、选择贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。“在执教百分数的认识这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入概念的形成概念的强化概念的运用，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。二、关注学生知识的形成过程以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/128最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。三、动手操作，促进学生创新素质教育的核心是培养学生创新意识和实践能力。心理学家皮亚杰说“活动是认识的开始，指挥从动作开始。“孩子们天生的特点就是好动，数学课堂中还学生动手操作空间，以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是学习自主探究新知的渐进过程。我的百分数认识这节课设计了各种形式的操作活动并为学生提供了足够的操作空间与时间。第一次游戏活动，石头、剪刀、布游戏十次，让学生在这个游戏中得到调节，但用百分数表示自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/128己游戏的结果却拓展应用了百分数，并让其他学生猜赢或输的次数，也为后面学习百分数的应用题打下铺垫。第一次在方格纸中设计图案，既让学生动手绘制、动眼观察、动脑思考、动嘴数说，学习应用了百分数，又培养了学生的创新能力，体现了学科间的密切关系。这样，我为学生提供了学具或操作空间，学生以此为依托，在积极的操作活动中学生的思维越来越清晰，对百分数的理解越来越深刻，从而使学生感受到数学的美妙和神奇，促进了学生对数学学习的情感变化。四、把学习的主动权交还予学生。在黄爱华与活的数学课堂一书中有这样一句话任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教百分数的认识这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想了解些什么“这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数“、“我想知道百分数在什么时候用“、“我想知道百分数与分数有什么区别“这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗在课堂最后我及时引导学生进行自我评价，“同学们，你能用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/128百分数的句子对自己这节课自我评价吗“，这样富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价自己。有的说我这节课的知识学会了，哪些知识学会了，这节课的知识没学会，哪些知识没学会或还疑惑；有的学生说这节课我对自己的学习表现满意，哪些地方满意，不满意，哪些地方表现不好；还有的学生说这节课我，愉快、紧张、遗憾。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的发展。本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用“的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。第4篇百分数的认识教学反思在一次课堂技能竞赛中，我执教了北师大版小学数学五年级下册百分数的认识这课。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几“听课老师也谈论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教老师的我，也精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/128沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下四点。一、选择贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。“在执教百分数的认识这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入概念的形成概念的强化概念的运用，每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。二、关注学生知识的形成过程以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/128限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。三、动手操作，促进学生创新素质教育的核心是培养学生创新意识和实践能力。心理学家皮亚杰说“活动是认识的开始，指挥从动作开始。“孩子们天生的特点就是好动，数学课堂中还学生动手操作空间，以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是学习自主探究新知的渐进过程。我的百分数认识这节课设计了各种形式的操作活动并为学生提供了足够的操作空间与时间。第一次游戏活动，石头、剪刀、布游戏十次，让学生在这个游戏中得到调节，但用百分数表示自己游戏的结果却拓展应用了百分数，并让其他学生猜赢或输的次数，也为后面学习百分数的应用题打下铺垫。第一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/128次在方格纸中设计图案，既让学生动手绘制、动眼观察、动脑思考、动嘴数说，学习应用了百分数，又培养了学生的创新能力，体现了学科间的密切关系。这样，我为学生提供了学具或操作空间，学生以此为依托，在积极的操作活动中学生的思维越来越清晰，对百分数的理解越来越深刻，从而使学生感受到数学的美妙和神奇，促进了学生对数学学习的情感变化。四、把学习的主动权交还予学生。在黄爱华与活的数学课堂一书中有这样一句话任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教百分数的认识这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想了解些什么“这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数“、“我想知道百分数在什么时候用“、“我想知道百分数与分数有什么区别“这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗在课堂最后我及时引导学生进行自我评价，“同学们，你能用百分数的句子对自己这节课自我评价吗“，这样富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价自己。有的说我这节课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/128的知识学会了，哪些知识学会了，这节课的知识没学会，哪些知识没学会或还疑惑；有的学生说这节课我对自己的学习表现满意，哪些地方满意，不满意，哪些地方表现不好；还有的学生说这节课我，愉快、紧张、遗憾。整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的发展。本课的教学，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用“的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬，我也受到了很大的鼓舞和启发。第5篇百分数的认识教学反思这节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几“问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/128接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下三个方面一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣在教材给出的素材基础上，我创编了班级选拔参加投篮比赛人选的情境，并逐步引出，慢慢感悟百分数产生的需要，理解使用百分数的好处。从两名队员的成绩表，选哪名队员去比较合适，此时学生的兴趣很高。在比一比谁的投中的比率最高的过程中，逐步增加投篮人数，在比较的需要中引出了百分数，为了比较大小而通分成分母是100的分数，到这里，学生已经能感受到比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/128学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数“这一环节，每人一张调查记录单，每人收集到的事例和数据不尽相同，大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。教学中也出现学生对于百分数的片面的认识部分量占总量的百分之几。因此我加入了许多不同百分数的图片，有大于100的，学生产生疑惑，在这时，我应该及时举例说明。设想如下师200收集到这样的百分数了吗生没有师举个例子，如果说老师布置家庭作业，布置了5题，你完成了5题，完成了百分之多少生100精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/128师如果有个学生完成了200，他做了几道题呢生10道题。师你会这么做么生不会。师从这里我们可以看出，百分数不仅可以表示部分量与总量的关系，也可以表示两个同类量的关系。所以百分数是表示生一个数是另一个数的百分之几的数。每个知识点理解透彻了，学生对于概念的认识也就更深刻。三、关注学生知识的形成过程以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/128种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。我的百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。第6篇人教版数学六年级上册百分数的认识教学反思内容介绍本课时的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册7778页。目标是使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题；经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/128价与反思意识；感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。重点是让学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。所以在设计本课的教学时，我以百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分的作用“的学习过程。教学过程如下一、新闻发部会引出百分数。从现实生活中选取了一些与学生生活联系紧密的百分数的事例，引出百分数首先呈现给学生的是大量的生活中的素材，让学生直观感受百分数的存在，接着从图文中理解百分数在具体情境中的含义，从而抽象概括出百分数的意义，然后从更多的生活材料中了解百分数的作用。二、从具体事例中感悟百分数。通过“你能试着说说上面事例中百分数的意义吗“让学生通过已有的知识经验来感知百分数的意义；继而引出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/128百分数的意义，使学生从具体的事例中理解百分数的意义少部分学生良好的计算习惯还没有养成。少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/1282、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/1282、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。第3篇六年级数学教学反思1确定位置的教学反思创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/128根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/1282整数乘法运算定律推广到分数乘法的教学反思、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题孩子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢真的能简便吗孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/128疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑猜想验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。3解决问题的教学反思“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点、让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算、强化分率与数量的一一对应关系并根据关键句说出数量关系。、帮助学生理解“一个数的几分之几“与“一个数占另一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创49/128个数“的几分之几的不同对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。4倒数的认识教学反思、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。、变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。比如设计的“比较大小”，在比较大小之后，让精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创50/128学生找找其中的规律，为接下来的分数除法做铺垫。“猜一猜“，不仅用到了倒数的知识，也联系到前面学的分数乘法应用题。、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。5、分数混合运算教学反思、重视新旧知识之间的联系虽然是分数四则混合运算,但是只要旧知识过关,这一单元并不难,于是我在教学中特别重视新旧知识之间的联系首先,我