2020年关于科学与艺术教案

论科学与艺术教案一、教育目标(一)认识科学和艺术的共同点；(2)理解句子的意思。(三)理解文章的例证及其作用；二、教学时安排两个小时的课程三、教育趋势第一课1 .导入方案在多媒体上播放李可染的水墨画晓阳放射新学光和超弦生万象。2 .上课前的热身(一)介绍李政道的人和文章的背景；李政道教授1926年出生于上海。 获得：诺贝尔物理学奖(1957 )、爱因斯坦科学奖(1957 )、法国国立学院奖(1979，1977 )、伽利略奖(1979 )、意大利_最高骑士勋章(1986 )、埃曼努埃尔科学和平奖(1994 )等奖。 在xx上海科学与艺术展上，李政道发表了科学与艺术演讲。 他从李白的把酒向月、苏轼的水调歌头、迈克尔逊和莫雷1887年的光速考试、普朗克1900年发现的引用黑体辐射式的科学与艺术对称性和不对称性的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学与艺术的关系进行了精彩的论述。(2)通过文本注释理解某些单词潜意识婺娟依靠共鸣3 .合作探索(1)整体感觉李政道先生多年来倡导科学与艺术的结合，认为两者的融合必定是促进、加速文化进展、人类文明发展的必然规律。 科学家站在科学的立场上看艺术，充分思考研究后，李政道提出了“艺术与科学”相结合的构想。 他告诉人们，从事科学和艺术事业的人，要以具有创造精神和创造性，追求真理的普遍性为自己奋斗的目标。 这样我们的科学和艺术取得了巨大的发展。(2)四边互动互动1要逐字读课文，通过理解摘要抽象的语言，可以在头脑中制作出具体的东西。互动2讨论论文的三个要素是什么？找出本文的中心论点。明确：讨论论文包括论点、论据、论证三要素。论点是文章讨论、阐述的观点，是作者必须表达的意见和主张。 阅读讨论文，首先是寻找、提取和理解文章的论点。本文的论点是，艺术和科学的共同基础是人的创造性，他们追求的目标是真理的普遍性。互动3为什么说“艺术与科学的共同基础是人的创造力”？ 如何理解“真理的普遍性”明确：科学的自然规律是由人类创造性的摘要和抽象构成的，各种艺术品是人类创造性的体现，没有人类创造性就不能说科学和艺术。互动4再次阅读课文，以小组为单位探讨文章结构。明确：第一部分(1)开门见山，提出论点。第二部分(2-10 )具体论证论点。第三部分(11-12 )综合论述科学与艺术的“普遍性”与情感智慧的异同。4 .成就反馈(1)简要说明科学和艺术在什么方面本质上是一致的(2)仔细阅读下面的句子，结合实例说明你的理解。感情越珍贵，反响越普遍，越超越时空、社会范围，艺术越优秀。法则描述简单，应用越广，科学就越深。5 .扩展1 )链接生活仔细观察生活，从中找出科学和艺术相结合的事例。 (例如，“魔术因人而异”，杂技、魔术、魔术有很多物理、化学、心理学的学问。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 )实践探索搜集各种各样的资料，收集古今中外科学与艺术相结合的神话故事，打算在班里交流。6 .板书设计科学与艺术李政道共同的基础：人的创造力科学与艺术共同目标：追求真理的普遍性7 .资料下载1987年以来，中国科学院中国高等科学技术中心每年的国际会议邀请画家按会议主题绘画。 作者有李可染、吴作人、黄髩、华君武、常沙娜等艺术家，还有鲁晓波这样的后起之秀。 这些作品给予科学家艺术鉴赏，激发了他们的思想火花，受到国内外科学界的广泛赞扬。我认为现在科学和艺术是不可分割的。 他们的关系与智慧和感情的二重性密切相关。 伟大的艺术美学鉴赏和理解伟大的科学观念需要智慧。 然而，之后的情感升华和情感是分不开的。 没有感情因素，我们的智慧能打开创新路线吗？ 他们的确可能不可分割。 如果是这样的话，艺术和科学其实是硬币两面。 他们来自人类活动最崇高的部分。 追求深刻的性、普遍性、永恒性和丰富的意义。第二课1 .导入方案讲述我国古代人对冰清玉洁月亮表面模糊黑影编纂的嫦娥奔月故事。 这个故事是科学和艺术的结合例子。2 .上课前的热身(1)请告诉一个同学： 科学与艺术这篇文章的中心论点。3 .合作探索四边交流互动1以学习小组为单位，各小组自选句的一部分，围绕一个问题进行讨论分析。问题1 :找到明确艺术的“创造性”和“真理的普遍性”的句子，讨论理解它的方法。问题2 :什么是科学的“创造性”和“普遍性”？ 如何理解这个问题。问题3 :找出科学与艺术在“普遍性”方面的“差异”及其关系。问题4 :“科学与艺术的关系与智慧与感情的二重性密切相关”互动2班级交流明确1 :强调艺术创造性的句子：艺术，如诗歌、绘画、音乐等，以创新的手法，唤起每个人在意识和无意识中所蕴藏的，已经存在的感情。理解：也就是说，只有用创新的手法，才能创造真正的艺术珍品，唤起内心深处的感情。强调艺术“真理普遍性”的句子：感情越宝贵，反响越普遍，越超越时空、社会范围，艺术越优秀。理解：“感情”是指作品所表现的感情，“反响”是艺术接受者鉴赏者的共鸣的反映。明确2 :科学创造性的句子：自然现象不依赖于科学家，但是自然现象的抽象化和总结是人类智慧的结晶，与艺术家的创造相同。理解：这句话强调了人类对科学的“创造性”科学的普遍性：科学技术的应用形式不断发生新的变化，但其科学原理并不随着这些应用而改变理解：这是原理法则抽象概括后，其霸权面非常广泛，其应用形式更加发展，只有其应用形式，其本身不变。明确3 :科学与艺术“普遍性”方面的“差异”:科学真理扎根于科学家以外的外部世界的艺术家所追求的普遍理性，扎根于全人类。理解：因为科学家和整个人类是外部世界的一部分，所以科学的普遍根深蒂固的范围比艺术家所追求的要大。明确的4 :科学与艺术的关系与智慧与情感的二重性密切相关”表达：艺术与科学需要智慧，发展智慧需要情感因素。互动3提出本文所用例句的辩证法及其作用。明确：例句法是用个别、典型的具体事例来证实论点的论证方法。本文第二至四节列举了李白的把酒问天和宋苏轼的水调歌头，说明不同时代的作者写了同一题材咏月，虽然不同，但也感动了同一时代的人们。本文第五段以莎士比亚为例说明中外一理。本文第10段列举了“迈克尔逊和莫雷在1887年进行的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射式”。 的事例论证了科学技术的应用形式不断变化，但其科学原理并不随着这些应用而变化。互动4播放歌曲水调歌头4 .成就反馈：科学与艺术王禹民世界着名物理学家李政道博士以物理的前沿学科为主题，画了李可染、吴作人等画家。 绘画的主题有“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。李可染先生为了表现“相对论性重离子冲突”这一现代物理学的主题，描绘了两头公牛的剑斗士的场面。 吴作人先生为“二维强相关电子联系统”制作的对撞生新态画像阴阳鱼，像两颗彗星，简洁对称。 我们的老艺术家理解现代尖端科学的基本思想，为旧中国画开拓了“柳暗花明与村”的未来。这说明科学和艺术是相通的。 自然科学研究的本质及其最高使命，是从种种混乱中贯穿其中的不变规律和整齐的秩序。 与此相似，艺术创作活动的本质和最高使命也从千变万化现象的混乱中创造出秩序和规律。 法国作家弗洛贝尔说，科学和艺术“在山麓分别，又在山顶聚集”。二三百年来，英国水彩画家关注光与黑的关系，关注河流、山脉、丛林与波浪的运动，以及云的形成与变化。 康斯太布尔的组画无尽无极，真实生动地表现了时时刻刻变化的自然景色。 特纳和法国画家科特曼的笔，展示了海洋永远摇晃的运动。没有唯一的巧合。 特纳的同乡人和同时代的人，植物学家布朗，在1827年用显微镜观察了浮游在水中的菌类孢子不断地运动。 孢子越小运动越激烈。 后来人们把这场骚动称为布朗运动。 爱因斯坦等科学家参与了相关研究，进一步揭示了分子运动的奥秘。“布朗运动”和“特纳运动”有什么区别，又有什么共同点呢？布朗所描绘的运动可以说是数理科学的风景画，他们使用的语言是数学和物理的概念。 特纳画的运动是艺术风景画使用的语言是颜色和线条。 本质上布朗和特纳是一位研究天地形象作画笔的画家。棕色运动是自然的深层构造的微观运动，为了欣赏其壮丽，必须同时使用心和肉眼。 特纳运动是自然表层结构的宏观运动，要想惊叹其雄伟，用肉眼也必须齐心协力。科学风景画是抽象思维的结晶艺术风景画是形象思维的结晶。 两者各司其职，通过神经交流、合作、互补。 完全和谐，全面的人应该能够同时欣赏、赞赏和创作这两种风景画。 爱科学，爱艺术，才是完美人性的表现。(从英格兰风景画中选择)1 .李可染，从吴作人的事例中，得出以下结论。 不合文意的项目是()a .老艺术家理解尖端科学的基本思想，用旧中国画表现了现代尖端科学的基本概念。b .科学和艺术是相通的。c .科学和艺术是为了从各种各样的复杂现象中引出秩序和纪律。d物理学家请着名画家画画，用具体的形象来表现抽象的物理概念，表现出多么生动的形象，多么幽默，真是天下奇闻。2 .理解福楼拜的正确项目是()a .科学和艺术是两个不同的门类，各自发展为高峰，然后相互帮助，相聚在一起。b .科学和艺术是不同类型的思维形式，它们又是一样的，其活动的本质和最高使命是相似的。c .科学和艺术可以分别沿着自己的道路发展，达到高峰。d .科学与艺术最初不融合，各部门的作用互不干涉，发展到终点，始终不融合。3 .根据文意理解“布朗运动”和“特纳运动”的区别，其中理解错误之一是()a .两者画的对象不同，一个是菌类孢子不停的运动，一个是海洋出现的不断的运动。 孢子运动激烈，海洋运动只是摇晃。b .两种“风景画”想法不同，一种是抽象思维的结晶，一种是形象思维的结晶。c .两者使用的语言不同，一是数字物理概念，一是颜色和线条。d .两者所表现的层次结构不同，一是深层结构微观运动的壮丽科学风景画，一是表层结构宏观运动的宏伟艺术风景画。4 .对以