苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案

苏教版五年级上册语文伊索寓言教案 教学内容 12伊索寓言 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄”“慌”“谎”的读音。 2.学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。 3.复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。 难点：进一步了解伊索寓言的特点。 教学 资源 1.充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。 2.我读书 我快乐中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。 3.有关伊索的资料。(见附录) 4.学生经验龟兔赛跑、谁的本领大、牧童和狼这些伊索寓言的短小有趣的故事，学生都很熟悉，也很喜爱，课堂教学中容易产生情感的共鸣。 预习 设计 1.正确、流利地朗读每一则故事(读2遍)。标上自然段的序号。 2.读准划到的词语，并认真抄写一遍。 3.通过或查阅其他工具书理解部分词语的意思(写在书上)：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。 4.完成补充习题一、二部分。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.学生交流自己读过的寓言故事。 2.寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 3.齐读三个题目。 4.以主要人物为题。 5.根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。 第二板块：预习展示(20分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 惊慌失措：惊慌得不知如何是好。 无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。 戒心：戒备之心。 掺杂：混杂。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(15分钟) 【学程单】 1.自读三篇寓言故事，完成下面表格。 课题 地点 人物 故事 2.小组内交流。 3.学习时间：5分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 (1)狐狸和葡萄讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 牧童和狼讲一个牧童屡次大喊“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁页没有去帮助他。 蝉和狐狸讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。 (2)每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 (3)学生交流自己的看法。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事揠苗助长和鹬蚌相争，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能 * 说看，你都读过哪些寓言故事? 2.回忆一下，寓言故事都有哪些特点? 3.今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是： 狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸 4.你发现这三则故事题目共同的特点了吗? 5.题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。板书：伊索【交流、了解伊索其人】 第二板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 狐狸 牧童 蝉 无能为力 惊慌失措 怀有戒心 馋 酸 一贯 掺杂 说谎 葡萄 粪便 喉咙 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：惊慌失措 无能为力 戒心 掺杂 指名一名学生展示交流补充习题第一题。 预习作业1：课文朗读 1. 把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 【出示学程单】 导学： 1.指名学生交流自己填写的表格。 2.再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点? 3.故事中的人物给你留下了什么印象呢? 第五板块：布置作业 完成习字册的生字部分。 一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1. 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? 2. 简介伊索寓言及其作者。(伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。) 二、引入课题，初读寓言。 1. 今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。(板课题)学生齐读课题。 2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3. 汇报初读情况。 三、细读课文，领会寓意。 1.自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄? 自己先找出来读一读，后交流。 2. 小组合作讨论：狐狸会想出哪些办法够葡萄? 3. “白费劲”说明什么?狐狸绞尽脑汁想办法，结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢?这就叫什么?无望。 4.默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。 5.狐狸本来是想尽办法取够葡萄，结果却没有够到。心里很沮丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。 (吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。) 6.带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。 7.齐读课文最后一句话，思考在课文中的作用。(点明中心，画龙点睛) 8.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢? 9.同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄”的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢?请把你的感想写下来。 10.交流。 四、积累迁移，指导写字。 作业 设计 完成补充习题第六题。 1.选择课文中一则寓言故事讲给家长听。 2.自己选择几则寓言故事读读。 教学内容 12.伊索寓言 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。 2.流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。 3.知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。 教学 重难点 抓住文中精辟的语句，结合生活实际，读懂篇末的训诫语，从中获得启发和教育。 教学 资源 1.充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。 2.我读书 我快乐中的内容与课文联系紧密，可以整合起来，重组教学。 预习 设计 1. 熟读三则寓言故事。 2.自己揣摩寓言的最后一句训诫语。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1. 狐狸和葡萄、牧童和羊、蝉和狐狸 2. “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 牧童在放羊的时候，好几次大叫：“狼来了!狼来了!” 狐狸想吃蝉，所以赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?” 3.这三句话都是谎话。 第二板块：细读寓言，领会寓意。(34分钟) 【学程单】 1. 默读课文，画出具体的词句，能够说明他们说谎的原因，在旁边写上你读后的感受。 2.小组内交流。 3.学习时间：5分钟。 (1)学生自主学习。 (2)学生展示。 交流狐狸和葡萄 1.学生结合文中具体的词句回答。 2. 馋得直流口水 3.学生用自己的语言进行描述。 4.展开想象，学生交流。 5.学生各抒己见。 6.朗读，注意语气。 7.学生接读第二自然段。 8. 不对，因为狐狸已经无能为力(无计可施、无可奈何)了。 9.学生朗读。 10.联系生活说说“狐狸现象”。 11.齐读最后一段。 12.学生齐读名言。 13.学生交流。 交流牧童和狼。 1.他觉得好玩。 2. 第一次大叫，说着玩，骗骗大家。(只是叫，不慌张) 第二次大叫，真的求救，惊慌害怕。 3. 被骗了好几次，不再相信他。 4.学生交流自己的看法。 我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。 5.学生朗读。 交流蝉和狐狸 1.狐狸想吃蝉。他想让蝉从树上下来，以便他捕食。 2.学生练读狐狸的话。 3. 聪明，善于从别人的灾难中吸取教训，怀有戒心。 4.乌鸦在狐狸的花言巧语下最终失去了警觉，因而上当受骗。 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.今天，我们学习课文。课文中有三个故事，分别是 2.故事中的狐狸、牧童、狐狸分别说了什么呢? 3.读一读，想一想，他们几个说的话虽然内容不同，但是有一个共同的特点，知道什么共同的特点吗?【板书：谎话】 第二板块：细读寓言，感悟寓意。 过渡：他们为什么要说谎呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。 【出示学程单】 导学： 交流狐狸和葡萄 1.狐狸为什么说谎呢? 2.学习第一自然段。 (1)指名读，找出描写狐狸馋相的一个词。 【板书：馋得直流口水】 (2)他看到了什么?指名描述成熟的葡萄诱人的姿态。 【只见几串成熟的葡萄 】 (3)展开想象，进行语言训练。 看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢?它心里会怎么想?嘴里怎么说?还会怎么做?【板书：想尽办法】 (4)狐狸想了哪些办法?结果如何? 【板书：白费劲】 (5)指导朗读，注意体会狐狸从兴奋喜悦到失望无助的变化。 3.学习第二自然段。 (1)教师引读：狐狸感到无望了，只好 (2)【出示：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。】思考：你觉得狐狸说的对吗?为什么?狐狸为什么要这样说? (3)指导朗读。 4.学习第三自然段。 (1)联系生活说说“狐狸现象”。 (2)出示最后一段，齐读。 (3)补充相关名言：吃不到葡萄的人说葡萄酸。 (4)如果请你对狐狸、对生活中的这些人说几句话，你想说些什么? 交流牧童和狼。 1.牧童为什么说谎?(玩) 2.思考：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫有什么不同? 3.为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙? 4.联系实际，明白寓意。 (1)如果这个牧童现在还在你的身边，你想对他说些什么? (2)出示文章最后一段，朗读理解。 (3)在日常生活中，我们应该怎么做呢? 5.他是咎由自取。同学们再读这个故事的时候，要把牧童两次大叫读好。 交流蝉和狐狸 1.狐狸为什么说谎?他的圈套是什么? 2.所以，他赞美蝉的时候，一定是极力表演的真诚，同学们试着读一读第二小节狐狸的话。 3.为什么蝉没有受骗呢?(抓住两个要点，一是试探，而是语言) 4.读了这个故事，忽然想到了我们曾经学过的一个故事狐狸和乌鸦，乌鸦为什么会受骗呢? 第四板块：布置作业 完成一课一练二、三部分。 一、故事引入，提示课题。 1.大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗?谁来给同学们讲一讲。 2.这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。(板课题) 二、预习检测 1.指名读寓言，相机正音. 2.说说这则寓言讲了什么，请用简洁的语言概括。 三、细读寓言，感悟寓意。 1. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现。 2.村民好几次上当受骗后会怎么想，怎样说? 3.哪位同学愿意读一读这两段?尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。 4.你觉得牧童是个怎样的人? 5.牧童说谎得到的结果是什么? 6.生活中你有过这样的经历或见过听过这样的例子吗? 7.朗读最后一句话。 我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。 四、读蝉和狐狸 1.学生自由朗读。 2.小组讨论交流，相互启示。 3.了解学生自主感悟、互相交流的收获。 (1)这是只怎样的狐狸?从哪看出? “圈套”在这一课中是什么意思。 他用的是什么计谋呢? (指狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。) 狐狸