2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计

2017年二年级语文第一册第八单元教学计划设计21.狐狸和老虎教学目标：1.知识目标：(1)能在本课中写8个新单词，并能认出本课中的17个单词。(2)理解课文的内容，理解“虎靠狐”的含义。2.能力目标：能够正确、流利、感性地阅读，并以不同的角色练习阅读课文。3.情感目标：体验道德，让学生受到启发和教育。教学重点：1.读写能力。2.指导学生朗读课文，理解“狐狸老虎”的含义，揭示寓意。课件、词汇卡、动物头饰。教学时间：两小时教学过程：第一节课一、故事介绍老师：在密林中，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边跑过。老虎跑过去抓住了狐狸。(显示插图1)想想看，狐狸会被老虎吃掉吗？他们之间会发生什么样的故事？2.板书：引领“胡假胡为”主题阅读。问：“假”有多少发音？(两个发音：吉：吉)你应该读吉：这里。你为什么这样读它？什么意思？“卫”这个词在这个话题里是什么意思？这要求每个人都从课文中寻找答案。来吧。第二，第一次阅读课文，清除生词的障碍。1.首先阅读课文，要求：读正确的发音，读句子。画出由生字引出的单词。2.学习单词。显汉字：魏、荀、蒲、车、桑、康、猪、唐、孟重要的是要提醒学生，转，朱是一个提高了的声音，闷，搜索是一个前鼻元音，桑，康，唐是一个后鼻元音，孟的孟读mng，而不是mng。一起读。(2)在同一张桌子上互相读和听。(3)打开火车阅读。(4)展示由新单词组成的单词：狐狸、老虎、搜索、食物、挑衅、威望、野猪、欺骗、借用、爪子、奇迹(5)练习自由阅读，抓住单词卡片。三、再读课文，整体感知1.免费阅读：学生选择一个他们能阅读好的部分，并仔细练习。他们被要求流利地阅读它。2.按名称和小节阅读全文。老师和学生的评论。3.老师指导学生大声朗读，学生们练习大声朗读。4.以各种形式分段重读课文。5.整体感知，思考：文本讲述了什么故事？第四，引导写作。1.给我看看这一课的新单词。2.学生观察新单词的结构，并相互交流如何记忆新单词。3.写指令：注意：其中一个“爪子”站在垂直的中心线上，“生命”不应该失去一条水平线来指导“食物、眼睛、爪子和生命”的书写。4.学生们将在不久的将来写作。教师来参观指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。第二课时首先，回顾和巩固。上节课，我们已经正确地阅读了单词，课文也读得很流畅。接下来，我要去看看。我相信你能很好地阅读这些单词。(课件显示单词)第二，导入新的课程通过上节课的学习，我们知道课文讲述了狐狸欺骗老虎的故事。那么，狐狸是如何利用老虎的力量吓跑所有动物的呢？让我们一起看课文，找出它是什么！第三，理解课文。(a)学习第一个自然段落，了解“老虎的力量”。1.老师读了课文的第一个自然段，然后想：你似乎看到了什么样的图片？2.说出名字。这是什么老虎？可以看到哪些单词？虽然狐狸“跑”过了老虎，但老虎还是抓住了它。为什么狐狸“逃跑”？为什么不“跑”？“跑”和“跑”有什么区别？5.阅读第一篇自然文章的指南。阅读老虎的凶猛和它的威望。6.思考：小组讨论狐狸强壮还是老虎强壮。(逃离，逃离；突袭或击败；奔跑表明狐狸害怕老虎，想快速逃跑。“跳跃”时间短、速度快，表明老虎非常强大。)(2)学习第二至第五自然段落，体验狐狸的狡猾。1.过渡：狐狸被老虎抓住了，但它不想成为老虎的美餐。因此，狡猾的狐狸2.自由阅读第2-5节，并思考：狐狸说了什么，他是怎么说的？线路。3.按名字回答。展示关键词：转过身，拉你的喉咙什么是眼球骨转？学生做动作的经验。怎么说呢，就是大声说出来？狐狸用他的声音说了多少次？4.指导学生阅读狐狸和老虎的不同声调。5.坐在同一张桌子前，以不同的角色练习大声朗读。表演练习：孩子们，看这真是一只狐狸！狐狸被放了出来，因为老虎是()。老虎被盖住了，松开了爪子。运用你的想象力，想想老虎此刻会怎么想。7.小组合作学习和讨论。8.讨论后回答。老师和学生共同评论。(3)学习六、七、八个自然段落。理解“谁的力量”。1.为了完全说服老虎，狐狸摇了摇尾巴，想出了另一个主意。什么事？学生画出相关句子的草图，并按名称朗读。展示给我看：我会带你到所有动物的面前，向你展示我的力量和威望。2.给我看第二张照片。这时，狐狸和老虎是什么样子的？找出课文中的单词并读出来。3.当学生回答时，展示下面的板书：狐狸：神气活现，摇着头和尾巴的老虎：半信半疑地东张西望你说的“趾高气扬”、“摇摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”是什么意思？4.读描述狐狸名字的单词，边读边表演。5.阅读描述老虎的单词，边读边做动作。6.指导读者大声朗读，并分别读出他们不同的外表。和你的同桌一起阅读和练习。森林中的小动物有什么反应？找出相关单词：“惊奇”和“跑”。为什么小动物会“好奇”？那他为什么“害怕地逃跑”？按名字回答。8.体验老虎、狐狸和野生动物的不同表达方式，感性地阅读课文。9.命名表演：请戴上头饰扮演狐狸、老虎、猴子、白兔、野猪和梅花鹿。其他孩子充当导演，看他们是否表现出色。(4)学习课文的第四部分1.为什么狐狸能吓跑森林中大大小小的动物？2.按名字回答。3.一起读。事实上，狐狸吓跑所有的动物是因为老虎的权力和威望，所以“狐狸和老虎”的意思是说第四，总结全文，揭示寓意在这节课中，我们学习了狐狸欺骗老虎的故事，在这个故事中，狐狸伪装成老虎吓跑了所有的动物。这个故事让你明白了什么？与你的家人和朋友分享。第五，拓展和升华后来，老虎意识到所有的动物都害怕逃跑。接下来会发生什么？想想，说出来。黑板上写着设计：教学反思：22.狐狸分奶酪教学目标：1.知识目标：(1)能认出本课中的12个新单词，并在本课中写出8个新单词。(2)故事中狐狸的性格可以用关键词来概括。2.能力目标：(1)阅读狐狸在故事中做了什么。(2)将故事材料与现实生活结合起来，谈谈你对狐狸的理解。3.情感目标：树立健康高尚的情感态度价值观。教学重点和难点：联系生活实际，体验狐狸形象。教学工具：课件教学时间：两小时教学过程：第一节课首先，图片欣赏，重要话题1.课件显示了几组图片。学生们讲故事的名字。你对福克斯的印象如何？今天我们再次一起走进狐狸。第二，先读课文，然后学习新单词。1.自由阅读课文，并标出自然段落的编号。2.在这一课中画出新单词的草图。3.给学生们展示这一课的单词并读出来。奶酪叫嚣着轮流留下整口，让这帮人叫嚣4.小组阅读-训练阅读-名字阅读。三、整体把握，思路清晰1.大声朗读课文并思考：故事中有哪些角色？这篇文章主要讲述了关于狐狸的什么？2.分组练习阅读课文。第四，学会写新单词。1.观察汉字在田字格的位置。2.老师通过例子写作，学生练习写作。3.注意“先咬后咬”的写法。第二课时首先，复习新单词。第二，导入新的课程问：这篇文章对狐狸说了什么？按名字回答。三、读课文，感受体验1.熊哥哥和熊哥哥为什么混合他们的嘴？2.按名字读第一段。正在这时，狐狸来了。熊哥哥和熊哥哥如何分奶酪？你能猜到狐狸会做什么吗？从课文中找出相关句子，理解关键词：“微笑”、“再见”、“仔细看”和“咬”。5.找出描述熊哥哥和熊哥哥语言的句子。6.以不同的角色朗读课文，注意语调。7.狐狸们最后扯平了吗？找出相关的句子并读出来。8.大声朗读课文，实现狐狸的形象。四、体验形象，感受真理你认为是哪种狐狸通过狐狸分割奶酪？你会用哪个词来描述它？为什么？V.扩展和延伸1.狐狸说他的份额是公平的。你同意这个观点吗？如果你是一只熊，你会怎么做？2.课外阅读：高洪波的诗我喜欢你，狐狸。黑板上写着设计：狐狸分奶酪狐狸奶酪熊哥哥吵着要帮忙熊哥哥既自私又狡猾。没有任何东西全部吃掉教学反思：23.纸船和风筝教学目标：1.知识目标：(1)知道这一课可以识别10个新单词，写8个新单词。(2)正确流利地阅读课文。2.能力目标：让学生在阅读中体验松鼠和熊之间的友谊，理解“交朋友，快乐一生”的原则。自我启蒙，培养学生的阅读能力。3.情感目标：(1)引导学生在阅读中学会交友和保持友谊。(2)培养学生勇于尝试、认真倾听、大胆探索的精神，以及用不同方法解决问题的能力。教学的重点和难点：交流和积累记忆新单词的方法，培养读写能力。通过感性地阅读文本，我可以感受到松鼠和熊之间的友谊以及主人公的内心世界。教学准备：单词卡、多媒体课件教学时间：两小时教学过程：第一节课首先，激发兴趣，引入新的课程1.简介：在一座美丽的山上，纸船和风筝带着问候、祝福、温暖的理解和强烈的感情在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为一对好朋友。(课件显示“纸船”和“风筝”。)男孩女孩们，今天我们要学习一个有趣的童话：故事的名字是纸船和风筝。老师在黑板上写字的题目。指导：当“正”单独出现时阅读，与“风”组词时轻声阅读。第二，先读课文，学习新单词(1)学习新单词和短语。1.展示新单词松鼠折纸草莓抓着幸福哭了，但是愿意放下风筝并漂浮2.给你的同伴读新单词。如果你不能正确阅读，请帮助你的同桌改正。(给我看看新单词。)3.坐在同一张桌子上，互相读单词。及时纠正问题。4.给我看新单词：叠好纸，希望抓住但要哭5.单独阅读新单词，并一起阅读新单词。6.交换识字方法。7.正确发音：“扎”和“折”。借助词典和图片，让学生理解复音词可以根据其意义选择发音。8.注意三拼音节的“掌握”，用分类识字的方法帮助学生理解“掌握”这个词，用手积累更多的新词。如“领带”和“折叠”。(二)学会写新词，规范写作1.“折叠纸张并希望捆绑和掌握但是”都是左右结构的新词。左右结构的文字书写公式：左右两边宽度相等，向中间倾斜，左右两边粗细不相等，主动回避是礼貌的，巧妙插入是真正友好的。2.“哭”是一个上下结构的字。上部和下部应在垂直线上居中，以确保上部和下部正确对齐。3.范老师写，学生写在稿纸上。4.学生自己写作，老师巡逻和指导。第三，先阅读感知，整体把握1.接下来，请你自己读课文，注意正确单词的发音，读句子，找到一种方法去认识你不认识的单词，然后以你喜欢的方式读课文，流畅地读课文。2.再读一遍课文。你在哪里取得了进步，或者你取得了什么新的收获？这篇文章中的熊和松鼠是好朋友4.展示课文中的句子，区分同音字“朴”和“朴”。应用它。5.在理解单词的基础上练习阅读两个句子，并在阅读时学会想象图片。第二课时首先，阅读理解，理解情感(一)学习课文第一段：1.老师和学生一起读课文。2.请阅读第一段自然短文，了解熊和松鼠的家的位置。根据课文练习说，描述熊和松鼠的家。(2)学习2-6个自然段落1.理解课文的主旨。2.松鼠住在山顶，熊住在山脚，但它们成了好朋友。怎么回事？请阅读第二至第六段，并在课文中找到答案。谁知道他们是如何成为好朋友的？你能用一句话说出来吗？(纸船和风筝是好朋友。纸船和风筝是如何成为好朋友的？3.交流：(纸船和风筝，松果和草莓，祝你幸福，祝你幸福)4.学生被分成小组阅读5.纸船和风筝给他们带来了哀悼和祝福，也给他们带来了很多快乐。然后让我们在音乐中感受他们的快乐。6.用音乐朗读1至6段自然段落，体验友谊带来的快乐。(3)学习自然第7段。他们的友谊发生了什么曲折？(有一天，他们两个为了一件小事吵了一架。山顶上看不到放风筝，小溪里看不到漂流的纸船。)(4)学习8和9的自然段落。1.如果你是一只熊或松鼠，你此刻感觉如何？(悲伤)让我们带着悲伤的心情读这两个自然的段落。(一起读。)2.原来你们吵架了，没人注意到对方，但是我不明白为什么你们仍然每天做风筝和折纸船。怎么回事？健康：虽然我们吵架了，但我们还是会想对方，想成为好朋友。(5)学习10和11的自然段落。1.虽然你们吵架了，但你们心里还是想着对方，想成为朋友。结果怎么样？请自己读第10和11段。2.结果如何？(熊和松鼠和好了。)3.友谊已经恢复。你的心情一定很复杂。我们可以通过阅读来表达你的心情吗？你自己先试试。二，拓展实践，升华思维1.是的，松鼠把所有的纸船都放进了小溪。每一艘纸船都把他深深的爱带到了下游。当贝尔看到这些纸船漂向他时，他会怎么做？2.熊和松鼠，经过这一切，你还会感到不舒服吗？(否)我知道你们都学会了珍惜友谊。3.思考：我们如何才能保持真诚的友谊？用真诚宽容的心对待朋友，关爱友谊，愿我们永远是朋友！4.结论：孩子说得