三级心理测验技能冷

心理测验技能（三级）,主讲：冷中军,心理咨询师职业资格培训,第三章心理测验技能,第一节智力测验第二节人格测验第三节心理与行为问题评估第四节应激及相关问题评估,第一节智力测验,第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）第二单元联合型瑞文测验（CRT）第三单元中国比内测验,第一单元韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,学习目标：掌握韦氏测验的实施与记分方法掌握韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释,韦氏智力测验发展史,1939年，韦克斯勒-贝勒维测验（W-B）：成人及儿童1946年，韦克斯勒-贝勒维测验平行本（W-B）1949年，将W-B韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1974年WISC-R1991年WISC-2003年WISC-1955年，将W-B韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1981年WAIS-R1997年WAIS-2008年WAIS-1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1989年WPPSI-R2002年WPPSI-,测验结构,韦氏智力量表有三种：韦氏成人智力量表（WAIS）韦氏儿童智力量表（WISC）韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）。,韦氏各智力量表的分测验名称,注：内项目为在WISC-R和WPPSI中的备用分测验,韦氏测验的特点,1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总智商（FIQ），还可以分析个体在智力上的强项和弱点；言语量表和操作量表各由56个分测验组成，不仅可以得到言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ），还可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均分为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差为3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。,中国修订的韦氏测验,中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了城、乡两套常模。选用龚耀先教授1981年完成修订的中文版本（WAIS-RC）WAIS-RC适用范围：16岁以上，分农村和城市两种方式。,本测验的全套材料,（1）手册一本（2）记录表格一份（分城市和农村用两种）（3）词汇卡一张（分城市和农村用两种）（4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）（5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种）（6）红白两色立方体一盒（9块）（7）图形拼凑碎片四盒（8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用）（9）数字符号记分键一张,WAIS-RC的施测步骤,施测步骤：首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。再按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。测验通常一次做完，易疲劳或动作缓慢者可分次完成。,WAIS-RC的内容,共11个分测验言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑,各分测验的主要功能、实施和记分,1知识测验由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。如：一年中哪个季节白天最长？一天中什么时候影子最短？主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。所有受试均从第5项开始，逐一提问。若第5项和第6项均失败，便回头做第14项，连续5项失败（得0分）终止。每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分，14项免做补记4分。最高29分。,2领悟测验包括14项说明为什么的题目如：城市里为什么要有交通警察？种庄稼为什么要按季节？主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力。所有受试均从第3项开始，逐一提问。若第3、4或5项中任何一项未得满分，便回头作12项，连续4项得0分终止。12项按0、2计分，314项按0、1、2三级记分，12项免做补记4分，最高分28分,3算术测验由14项有关加减乘除的心算（不得使用纸和笔）题组成。如：拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少？6角钱一尺布，3元6角钱可买几尺？主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。所有受试均从第3项开始，若第3和第4项均得0分，便回头做12项，连续4项得0分终止。注意时限，读完题开始记时。每一正确答案记1分，1114项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，12项免作记满分，最高分18分。,4相似性测验由13对表示物、方向或行为的名词组成，要求找出两者的共同性。如：你看斧头和锯子有什么相似？现在你看狗和狮子有什么相似？主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。所有受试均从第1项开始，连续4项得0分终止，第1项可给帮助。每一项按0、1、2三级计分，最高分26分。,5数字广度测验分顺背和倒背两式，顺背312位数字，倒背210位数字。主要测量人的注意力，短时记忆能力，倒背还测量工作记忆。所有受试者均第1项开始，每项有两试。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试，两式均失败停测。念出数目的速度均按每1秒钟1个数字，不得将长数目分组念出。按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背10分。,6词汇测验由40个双字词组成，要求解释词义。如：修理是什么意思？疲劳是什么意思？主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。所有受试均从第4项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第48项中有1项得0分，回头做13项，连续5项得0分停止。每词按回答质量分别记0、1、2分，免作的记满分，最高80分。,7数字符号测验要求给数字（19）配上相应的符号，共90项。主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。在90秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，不得跳格，时间到即停止测试。每正确填写一个符号记1分，倒转符号记0.5分，最高90分。从练习项目开始，然后正式测验。,8图画填充测验由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。从第1项开始，全做，每项时限20秒。其中第1、2项失败主测者可给帮助，指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予帮助。每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释正确，最高21分。,9木块图测验用两色立方体木块复制平面图案，共10项。主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。从第1项开始，12项有两试，第1项第一试用实物呈现，12项均可给帮助，连续3项得0分停止。错给0分，第一、二项经过示范后，对给2分，第三项后每项正确记4分，710项比规定时间快有时间加分。最高48分,10图片排列测验调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8项。主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。从第1项开始，告知是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告知是何故事。如果第一、第二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。每正确一项计4分，68项有时间加分。最高38分。,11图形拼凑将物体碎片复原，共4项。主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。4项全做，按规定位置摆放碎片。按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高44分。,测验的记分,对于有时间限制的项目（5个操作测验+言语测验的“算术”），以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。不限时间的项目（除“算术”外的5个言语测验），则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量，如概括的深度记0、1或2分。逐一记录每个分测验的得分，即得到该测验的原始分。,WAIS-RC测验的记分,查表，把原始分转换为量表分（10+3Z，标准二十分）；将各言语测验和操作测验的量表分分别相加，得到言语量表分（VS）和操作量表分（PS）；将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分（FS）。按年龄组查表得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商(FIQ)。年龄量表分主要用于临床诊断。,结果的解释,按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依据。,测验实施的注意事项,1.在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。2.主试者必须受过进行个别和团体测验的训练。3.测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。4.主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。5.有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。6.每一个测验均严格按照指导语进行。7.按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。,评价韦氏智力量表,优点：能较好反应智力全貌和各种智力因素用离差智商代替比率智商三套量表，适用从幼儿直至成年缺点：三个独立本的衔接欠佳起点偏难，不便测量低智力者分测验项目数量不等，不便做分半相关信度检验.测验时间长，测试程序复杂,简式版本,为克服测验程序复杂费时缺点，用简式版本。Sattle认为词汇和木块图是最理想的二合一，四合一用词汇、算术、图片排列和木块图案。龚耀先用言语部分的知识、相似性和词汇，操作部分的图画填充、木块图案和图片排列为代表组成二合一至六合一简式。使用简式表要慎重，因其效度和信度比全量表低。,第二单元联合型瑞文测验（CRT）,概述：瑞文渐进测验（RavensProgressiveMatrices），简称为瑞文测验，是由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年设计的一种非文字智力测验。该测验是非文字的，它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，常作为跨文化研究的工具。,瑞文测验的理论基础,依据斯皮尔曼（C.Spearman）的智力二因素论该理论认为智力主要由两个因素构成，一是一般因素，又称“G”因素，它可以渗入所有的智力活动中，每个人都具有这种能力，但水平上有差异，另一个因素是特殊因素，可用“S”表示，这类因素种类多，与特定任务有高相关。人们认为瑞文测验是测量“G”因素的有效工具，尤其推断行能力。,联合型瑞文测验（CRT）,类型：（1）标准型（StandardProgressiveMatrices，SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，60个项目；（2）彩色型（ColourProgressiveMatrices，CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，36个项目；（3）高级型（AdvancedProgressiveMatrices，APM），供智力较高者使用。,瑞文测验联合型是（CRT）由李丹、王栋等1989年将瑞文测验的标准型与彩色型联合使用共有72张图组成，按逐步增加难度的顺序分成A、AB、B、C、D、E六单元，前三单元为彩色，后三单元为黑白。每一单元中包含有12道题目，也按逐渐增加难度的方式排列。每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的68张小图片组成。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系-这正是需要被测者去思考，去发现的，看小图片中的哪一张填入（在头脑中想象）大图案中缺少的部分最合适，主要用于智力的了解和筛选。.raven.ppt,适用年龄范围：5岁到75岁，幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别实施，一般可团体进行。测验要求：测验在40分钟内完成，测验进行到20分钟和30分钟时各报一次时间。能做多少就做多少。幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，未测单元都按不通过计（A、AB、B单元必须做完）计分及评定：本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。,瑞文智商分级标准,注意事项,主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或更改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈。团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过50人为限。主试与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。,第三单元中国比内测验,测验介绍比内量表示智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙（T.Simon）于1905年编制而成，称比内-西蒙智力量表。比内测验最早于1916年传入我国，1982年，吴天敏教授进行第三次修订后，定名为“中国比内测验”。,相关知识之发展史,1905年，比内-西蒙编制，30个项目，史称“1905年量表”1908年，比内修订，删掉不合适的项目，增加了新的，总数达到59个。用“智力年龄”表示测验成绩，并建立常模1911年，二次修订，改变了几种年龄水平分组，并扩展到成人组1916年，推孟修订的斯坦福-比内最负盛名，增加了近1/3的新题，修改了部分原题和测题的年龄水平，引入比率智商，以IQ作为比较人聪明的相对指标。史称“1916年量表”1937年，推孟和梅里尔修订，修订后由L型和M型两个等值量表构成。年龄范围扩大到218岁。1960年，推孟和梅里尔将1937年合成L-M型，采用离差智商替代比率智商1972年，推孟和梅里尔再修订，制定了新的常模1985年，桑代克、哈根和沙特勒修订为斯坦福-比内量表第四版（S-B4）,比内-西蒙量表：1905年量表1908年量表采用“智力年龄”，建立常模1911年量表斯坦福-比内量表：1916年量表首次引入“比率智商”。1937年分L型和M型两个等值量表。1960年L-M型。改用离差智商（100+16Z）1985年S-B4,相关知识之中国修订,1924年，陆志韦修订后，适用于江浙儿童1936年，陆志韦和吴天敏第二次修订，将使用范围扩大到北方。1982年吴天敏教授对陆志韦第二次修订的比内测验又进行了第三次修订，称作中国比内测验主要做了以下重大修改增删了部分项目，测题按难度顺序排列测验对象年龄范围扩大为218岁放弃比率智商，采用离差智商计算IQ.吴天敏针对教育、医疗部门的实际需要，编制了中国比内测验简编，项目8个，使用简便，虽粗略但尚属可靠。,测验内容,218岁，每岁3个项目，共51个项目,测验的实施,1、测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。2、施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如25岁儿童从第一题开始，67岁从第7题开始。然后按指导书的实施方法进行测验。3、对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。4、被试者连续5个题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”,（三）测验的记分,1.通过1题记1分，连续5题不通过停止测验。2.将被试者答对题目的分数，加上承认他能通过的题目的补加分数，便得到测验的总分。3.根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。实足年龄的计算是用测验的年、月、日减去出生的年、月、日，结果记年和月份。凡超过15天或整15天的日数按一月记，不足15天的一律不计。,结果的解释,采用离差智商，平均数100，标准差16比内西蒙量表的智商分布表智力缺陷又可分为三个等级。愚鲁（IQ为5069）痴愚（IQ为2549）白痴（IQ为25以下）,注意事项,（一）按“测验必备”备齐物件。（二）主试对被试必须保持一般的和善态度。对于他的答案，不论对与不对，都不要表示肯定或否定的神态，以免影响他的测验结果。（三）施行测验之前，应安排好一间安静房子，内设一桌两凳。施测时主试、被试对坐。主试可将指导书立在面前，以免被试窥视主试的记录，思想受到扰乱。（四）主试必须按照各试题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。（五）主试除按照指导语让被试者回答试题外，凡属闲话，一概不说,第二节人格测验,第一单元明尼苏达多项个性调查表（MMPI）第二单元卡氏16种人格因素测验（16PF）第三单元艾森克人格问卷（EPQ）,专栏34自陈量表,自陈量表的编制方法逻辑分析法经验效标法因素分析法综合法自陈量表的题目形式是非式折中是非式选择式文字等级式数字等级式,第一单元明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,概述：明尼苏达多项个性调查表问世于1943年，由明尼苏达大学教授哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。我国宋维真1989年已修订成适合中国情况的量表。MMPI共566个自我报告形式的题目，其中16个为重复题。时间45-90分钟，如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题。施测MMPI有两种主要形式：第一种为卡片式，第二种为手册式。卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。适用范围：年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结构的生理缺陷均可参加。,内容,MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表，4个为效度量表。临床量表是：1Hs（Hypochondriasis）疑病量表2D（Depression）抑郁量表3Hy（Hysteria）癔病量表4Pd（Psychopathicdeviate）（社会病态）精神病态量表5Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表6Pa（Paranoia）妄想狂量表（偏执狂）7Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表8Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表9Ma（Hypomania）轻躁狂量表0Si（Socialintroversion）社会内向量表,内容,效度量表是：1Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表2L（Lie）说谎分数3F（Validity）诈病量表4K（Correction）校正分量表,测验的实施,在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料（包括调查表的内容、简介及指导语），了解被试者的情况（如被试者的理解力、识字能力及身体状况）。进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且尽可能地安静。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。,测验的记分,记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内。另一种是模版记分，需借助14张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。具体步骤如下：1、将回答纸上被试者对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回答”的题数相加，作为Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。,测验的记分,2、将每个量表的模版依次覆盖在回答纸上，数好模版上有多少个圆洞里划上了记号，这个数目就是此量表的原始分数，然后登记在答卷纸上此量表的原始分数栏内。3、在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。4、各量表的原始分数需要换算成T分数。5、将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。,总结MMPI的计分方法原始分T分数剖面图计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K）。查表把原始分转化为T分；或计算T分。T=50+10（X-X）/SD画出剖析图。,结果的解释,主要考虑各量表的高分特点由于每个量表的题目数量不同，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成T分数。如果T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。做出得分的剖面图，以对被试的测试结果作全面、综合的分析。,MMPI的量表及其意义,效度量表（1）疑问（Q）：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。（2）说谎（L）：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。（3）诈病（F）：共64个题目，多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。（4）校正（K）：共30个题目，是对测验态度的一种衡量。,MMPI的量表及其意义,MMPI共有14个量表（研究量表未算在内），均集中在1399题。1、临床量表（1）疑病（Hs）：共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。（2）抑郁（D）：共60个题目，它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。（3）癔症（Hy）：共60个题目，评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。（4）病态人格（Pd）：共50个题目，可反映被试者性格的偏离。（5）男子气-女子气（Mf）：共60个题目，主要反映性别色彩。（6）偏执（Pa）：共40个题目，高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。,MMPI的量表及其意义,（7）精神衰弱（Pt）：共48个题目，高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。（8）精神分裂症（Sc）：78个题目，高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。（9）轻躁狂（Ma）：46个题目，高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。（10）社会内向（Si）：70个题目。高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪。,测验实施的注意事项,1.进行测验之前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便得到他的合作。2.应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但应尽量回答，不要让空着的问题太多。3.如果被试者问道，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前情况为准。4.填答此调查表是个需要长时间而又枯燥的任务，如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成这个任务不耐烦，这时，可将测验分成几次完成。5.使用时最好用英文缩写字母，或数字符号，而不要直接使用中文名称。,对MMPI的评价,1.MMPI是目前国际上应用最广的人格测验，它适用于多种不同的情况，对于临床工作和理论研究均不失为一项杰出的工具；2.MMPI的各个分量表都是根据经验法编制的，而且对于分数的解释也是以经验为基础，较为客观，不像其它人格测验那样随意性大，故用此量表鉴别各种精神病患者，与临床诊断的符合率较高；3.MMPI首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一个组成部分，提高了测验的诊断价值。4.简式量表：MMPI-168与原量表相比具有各种特点和诊断价值，似乎更优于标准版本。,第二单元卡氏16种人格因素测验（16PF),概述：16种人格因素测验是美国伊利诺州大学人格及能力测验研究所卡特尔教授（R.B.Cattell）经过几十年的系统观察、科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。选用由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。,卡特尔的人格特质理论,人格的基础是特质特质是从人的行为推论而得来的，表现出特征化的、相当持久的行为特征，也代表行为的倾向性卡特尔从人的行为表现中，抽取出16种根源特质，称为个性因素。根源特质是内蕴的，是构成个性的基本特质。,卡特尔的人格特质理论,特质构造之间的关系,内容,16PF英文原版共有5种版本：A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。中文修订本共有187个测题，分成16个因素，每个因素包括1013个测题。适用范围：16PF属于团体实施，也可以个别实施。凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。,本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以为符号，填到相应的方格内。施测步骤：先发答卷纸，被试者写基本情况发试题，听指导语，明确答题方式没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应应当注意：1、每一测题只能选择一个答案；2、不可漏掉任何测题；3、尽量不选择中性答案；4、有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。卡氏十六种人格因素测量表.doc,测验的记分,每一测题有a、b、c三个答案，可得0、1或2分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分。测验一般用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分。未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信。使用记分模版只能得到各个量表的原始分数，再通过查常模表将其换算成标准分数（标准10分）。然后按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。,结果的解释,16种人格因素中13分为低分，810分为高分对照剖片图，看相关因素的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。,16因素名称和高分、低分人格特征,：乐群性：低分解释指标：缄默、孤独、冷漠技术名称：分裂情感一般名称：含蓄特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合，吹毛求疵，宁愿独自工作，对事不对人，不轻易放弃已见，为人工作的标准常很高，严谨而不苟且。高分解释指标：外向、热情、乐群技术名称：环性情感，或高情感一般名称：开朗特征描述：通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢时也可以一见如故。,16因素名称和高分、低分人格特征,：聪慧性低分指标：标准分3解释指标：思想迟钝，常识浅薄，抽象思维能力弱技术名称：低3一般名称：智能较低特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”高分指标：标准分8解释指标：聪明，富有才能，善于抽象思维技术名称：高8一般名称：智能较高特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。,16因素名称和高分、低分人格特征,：稳定性低分解释指标：情绪激动，容易产生烦恼技术名称：低自我力量一般名称：情感影响特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不定，不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。高分解释指标：情绪稳定而成熟，能面对现实技术名称：高自我力量一般名称：情感稳定特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，有维护团结的精神；有时高者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。,16因素名称和高分、低分人格特征,：恃强性低分指标：标准分3解释指标：谦虚、顺从、通融、恭顺技术名称：顺从性一般名称：谦虚特征描述：低者通常行为温顺，迎合别人的旨意；也可能即使处在十全十美的境地，也有“事事不如人”之感。高分指标：标准分8解释指标：好强、固执、独立、积极技术名称：支配性一般名称：主观武断特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驭不及他的人，对抗有权势者。,16因素名称和高分、低分人格特征,：兴奋性低分解释指标：严肃、审慎、冷静、寡言技术名称：平静一般名称：严肃特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻发言，较消极、阴郁；有时可能过份深思熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。高分解释指标：轻松兴奋，随遇而安技术名称：澎湃激荡一般名称：无忧无虑特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过分冲动，以致行为变化莫测。,16因素名称和高分、低分人格特征,：有恒性低分解释指标：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神技术名称：低超我一般名称：自私自利特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感甚至有时会不择手段地达到某一目的。高分解释指标：有恒负责，做事尽职技术名称：高超我一般名称：有良心特征描述：高者通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。,16因素名称和高分、低分人格特征,：敢为性低分解释指标：畏怯退缩，缺乏信心技术名称：威胁反应性一般名称：胆小特征描述：低者通常在人中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过分的自我意识而忽视了对社会环境中的重要事物的认识。高分解释指标：冒险敢为，少有顾忌技术名称：交感免疫性一般名称：冒险特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢做敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。,16因素名称和高分、低分人格特征,：敏感性低分解释指标：理智，着重现实，自食其力技术名称：极度现实感一般名称：硬心肠特征描述：常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养，以及一些主观和感情之事；可能过分骄傲，冷酷无情。高分解释指标：敏感，感情用事技术名称：娇养性情绪过敏一般名称：软心肠特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过分不务实际，缺乏耐性和恒心；不喜欢接近粗鲁的人和做笨重的工作；在团队活动中，由于常常有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。,16因素名称和高分、低分人格特征,：怀疑性低分解释指标：依赖随和，容易与人相处技术名称：放松一般名称：信任别人特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。高分解释指标：怀疑、刚愎、固执已见技术名称：投射紧张一般名称：多疑特征描述：高者通常多疑心，不信任别人，与人相处常斤斤计较，不顾别人利益。,16因素名称和高分、低分人格特征,：幻想性低分解释指标：现实、合乎成规，力求完善合理技术名称：实际性一般名称：实际特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关健时刻，也能保持镇静，有时可能过分重视现实高分解释指标：幻想、狂放任性技术名称：我向性或自向性一般名称：空想特征描述：高者通常忽视细节，只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。,16因素名称和高分、低分人格特征,：世故性低分解释指标：坦白、直率、天真技术名称：朴实性一般名称：直率特征描述：低者通常思想简单，感情用事；与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、粗鲁笨拙，似乎缺乏教养。高分解释指标：精明能干，世故技术名称：机灵性一般名称：伶俐特征描述：高者通常处世老练，行为得体；能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物的看法是理智的、客观的，甚至有时是刻薄的。,16因素名称和高分、低分人格特征,：忧虑性低分解释指标：安祥、沉着，有自信心技术名称：信念把握一般名称：安静特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。高分解释指标：忧虑抑郁、烦恼自扰技术名称：易于内疚一般名称：忧惧特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；时有患得患失之感；自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。,16因素名称和高分、低分人格特征,1：实验性低分解释指标：保守、尊重传统观念和道德标准技术名称：保守性一般名称：保守特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的、而有权威性的见解，不愿尝试探新，常常激烈的反对新思想以及一切新的变革，墨守成规。高分解释指标：自由和激进，不拘泥于现实技术名称：激进性一般名称：试探性特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论和事实，而予新的评价，不轻易判断是非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。,16因素名称和高分、低分人格特征,2：独立性低分解释指标：依赖、随群、附和技术名称：团体依附一般名称：依赖集体特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。高分解释指标：自立自强，当机立断技术名称：自给自足一般名称：自恃特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。,16因素名称和高分、低分人格特征,3：自律性低分解释指标：矛盾冲突，不顾大体技术名称：低整合性一般名称：无原则特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能心生礼欲，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决。高分解释指标：知已知彼，自律谨慎技术名称：高自我概念一般名称：克制特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动，为人处事能保持自尊心，赢得别人的重视，有时却太固执成见。,16因素名称和高分、低分人格特征,4：紧张性低分解释指标：心平气和，闲散宁静技术名称：低能量紧张一般名称：松懈（驰）特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡，也可能过分疏懒，缺乏进取心。高分解释指标：紧张困扰，激动挣扎技术名称：高能量紧张一般名称：紧张特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不安，过度兴奋，时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静，在集体中，对人对事都缺乏信心，每日战战兢兢生活，不能控制自己。,相关知识,次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素适应与焦虑性内向与外向性感情用事与安详机警性怯懦与果断性,注意事项,测试过程中必须使用经协作组修订过的卡氏十六种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题所规定的语句，或者超出允许的范围给予被试者以帮助。本测验共有187个问题，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有所顾虑。测验时，先完成答卷纸上的四个例题，让被试者在小方格内对每一例题用在相应的小方格内打上符号的方式表示自己的选择。被试者必须掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测验。要按手册规定的程序和方式实施。确保被试者每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不选择中性答案。并使用统一的指导语和严格遵守时间的限制。,第三单元艾森克人格问卷（EPQ）,艾森克人格问卷（EysenckPersonalityQuestionnaire，EPQ）是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授（H.J.Eysenck）及其夫人1975年编制的分儿童（715岁）和成人（16岁以上）两种类型。两套问卷各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个量表，均为88个项目。一个项目只符合一个维度因素。中国修订版：南龚北陈。这里选用龚耀先1984年修订的中文版,适用范围,成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型不同文化程度的被试者均可使用可以个别进行，也可以团体进行,测验的实施与记分,施测：每一个项目只要求被试者回答一个“是”或“不是”（或“否”）。一定要作一回答，而且只能回答是或否。发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答，这是纸笔测验的一种。艾森克人格问卷（EPQ）.doc记分：每一项目都规定了答是“是”或“不是”。如果规定答“是”，某人在此划了“”便计1分，如果划了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在划了“不是”时计1分，划了“是”不计分。原始分转换：根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分，便可分析被试者的个性特点。画剖析图。,剖析图一（EPQ剖析图）,区分中间（实线）倾向（虚线）,剖析图二（EN关系图）,区分中间（实线）倾向（虚线）,结果的解释,规定各量表T分在43.356.7分之间为中间型各量表T分在38.543.3分或56.761.5之间为倾向型各量表T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型,各量表的简要解释,E（内向-外向）分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神经质）反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。,各量表的简要解释,P（精神质）并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。,注意事项,每一项目只要求被试者回答一个“是”或“否”。一定要作一回答，而且只能回答是或否，不要遗漏对任何一题的回答在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。,第三节心理与行为问题评估,第一单元90项症状清单（SCL-90）第二单元抑郁自评量表（SDS）第三单元焦虑自评量表（SAS）,评定量表的分类,按内容分：诊断量表、症状量表和其他量表按评定方式：自评量表和他评量表按病种分为：抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表,第一单元90项症状清单（SCL-90）,概述：90项症状清单（SymptomChecklist90，SCL-90），又名症状自评量表，有时也叫做Hopkins症状清单。现版本由Derogatis编制于1975年。本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。,适用范围,在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。,内容,本量表共有90个项目，每一个项目均采取5级评分制（1）没有：自觉无该项症状。（2）很轻：自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微。（3）中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。（4）偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。（5）严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。该量表可测查10个范畴的内容，相应地分为10个因子,施测步骤,1、在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定。2、文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向地把问题的意思告诉他。3、评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。4、评定结束时，由本人或临床医生逐一查核，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。SCL-90自评量表.doc,测验的记分,SCL-90的统计指标主要为两有项，即总分和因子分。总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体情况看，该受检者的自我感觉位于15级间的哪一个分值程度上。阳性项目数：单项分2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少。阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。反映该受检者自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。,因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。每一因子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图（profile）分析。因子分=,结果的解释,量表作者并未提出分界值，按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。,各因子名称及解释,1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的感知障碍，也在这一因子中反映。,各因子名称及解释,3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在感和自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以对生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。并包括失望、悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。,各因子名称及解释,5.焦虑：包括2，17，23，33，39，57，72，78，80，86共10项。一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项“解体感受”的项目。6.敌对：包括11，24，63，67，74，81共6项。主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。其项目包括厌烦的感觉、摔物、争论直到不可控制的脾气爆发等各方面。,各因子名称及解释,7.恐怖：包括13，25，47，50，70，75，82共7项。恐惧的对象包括出门旅行、空旷场地、人群或公共场所和交通工具。此外，还有反映社交恐怖的一些项目。8.偏执：包括8，18，43，68，76，83共6项。本因子是围绕偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验和夸大等。,各因子名称及解释,9.精神病性：包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。反映各式各样的急性症状和行为，限定不严的精神病性过程的指征。此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。10.其他：19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，反