三年级语文教学工作总结

三年级汉语教学综述不知不觉中，一学期的教育和教学工作结束了。回顾这个学期，我们三班(1班)全体老师和学生在学校领导的大力支持和直接领导下，得到了各系老师和家长的积极配合和耐心的帮助。圆满完成教育教学工作任务，取得了一定的成果。具体工作概述如下：一是激发学生学习兴趣，提高学生的语言素养。语言是充满思想、人文精神、智慧的学问。在新课程改革的大背景下，学生自主学习、学生创新能力的培养已经成为教师们关注的热点，讨论、交流、探索等学习方式已经成为课程的主流。我在语言课堂教学中生动地学生，学生狂欢地学习，学生在语言学习中享受乐趣，努力发展学生的语言素养。(a)，注意引入新的班级。“关心是最好的老师。”我在教学上很注重培养和激发学生的学习兴趣。例如，引入新的课程，会使学生们沉浸在一种轻松和谐的环境气氛中，只要上课，就可以不知不觉地学习语言。我们必须根据不同的班级类型设计不同的方法。用多媒体展示课文的画面，学生就可以进入剧本。以讲故事的方式引入，激发兴趣，设计悬念.比起简单的故事，更能刺激学生的灵性，引导学生打开学习之门的设计。(b)养成积极的探索习惯，培养其他思考能力。在语言教学中，读者对语言意义、语言情感、语言技术的认识大体上与学生的生活经验、知识积累、认识能力和理解水平有关。为此，在语言教学中，要构建语义学的理解和体验，引导学生认识人，智者见智，见胆，各抒己见。在事故辩论中，教师在学生激烈的争论中，在事故的冲突中，为了促进语言的升华和灵性的发展，穿针巧妙地占卜。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据已经有的经验、知识积累等发表不同的看法，对有差异的问题进行辩论。通过辩论，让学生们更加了解自然，理解知识无限，再有学问的人也不会知道，体会到了学无止境的道理。这种课教室气氛很活跃。这段时间举行的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也慷慨地让学生思考，争论，实际上让学生在学习中体验自我价值。这个链接的设计使学生充分表达对自己主体的理解和认识，让学生理解和表达，输入和输出相互加强，真正为学生的学习提供了宽敞的舞台。第二，重视朗读品评认识，使课堂教学“活”。小学语文教科书的各篇课文都是文质美的优秀作品。其语境描写的精彩，语言使用的绝妙精细，思想表达的深刻，观点说明的独创性，都是诱导学生认识的重要内容。由于讲课时间有限，课文的精彩之处不太可能诱导学生一一迟到。为了给学生留下整体印象，我们可以从阅读中抓住要点，引导学生对语言文字反复朗诵，从而认识到语言丰富的形象意义、意义意义和情感意义。同时，在迟到的基础上，指导学生在高处对课文进行品评，在品评中加深理解，升华认识，填补空白。在李时珍的阅读教学中，我这样引导学生。“学了这篇课文，你认为文章在哪里留下了深刻的印象？请选择其中一个说。”此时，学生们充分表达了他们的真实感情。“听到我国医学家和医学家李某第一部分和最后一部分的有名、药、以医为意、行医、开药、做本草纲目的话，我很自豪地向大家介绍我们这个时代的医学家和医学家，以及优秀的素质。”这样可以引导学生选择自己阅读理解的本质，进行具体的表达，从而在各自的品评中进一步升华认识。第三，注意课堂内外的结合。美国一位教育工作者指出：“班级的外延就像课外一样。以课堂学习为核心，动态扩展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域，使课堂训练和课外行动训练成为有序、有趣、有力、有效的结合，达到语言教育的整体效果。”在课程改革实践中，我们已经把语言教育的触角伸到了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书籍。通过这种收集