《小马过河》第一课时教学设计之二

14、小马过河教练胡宏春教育目标：1、学习本课的14个生字(仓库、路障、齿轮、梁、浅、刻、石、英里、唉、考试、蹄、全部)。理解2，8个单词(希望意大利麦盖伯突然刻出来)。3、了解课文内容，知道遇事不能光听别人的话，要动脑筋想想，试一试，才能把事情做好。4、感情上分担作用，朗读课文。教育焦点：在本科目中熟悉文字。理解“只听别人说的话，自己不动脑筋，不试试就不行”这句话的意思。教学困难：为什么“河不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深”？准备培训：文本插图PPT课件，生字新单词卡。第一届会议教育内容：第一次读课文，学习生日单词。教育目标：掌握生词。核心困难：读正确的发音。课程体系：会话1一、导入这个时候我们一起学习童话吧。14，小马过河。14、过小马河阅读和学习作业的人肯定会有疑问。你想问什么？孩子们真了不起，提问都很有价值。想知道这个故事吗？读读这篇课文，找出答案吧！各位，请用P63翻开书。请随意朗读课文。读正确的字，读文章，快点开始！4，识别：仓库，包，小麦，保持，梁，浅，雕刻，石头，英里，唉，测试，蹄，全部你读得那么认真，想和你们交朋友吗？谁先来迎接他们？(2)孩子们看书的时候把后面的鼻音、平音、舌头上的字读得很好，现在老师去掉拼音，你们能读得好吗？谁想试试！你读得很认真，正确地读了发音，现在构成了单词。谁愿意试试？ 课件提供：单词马厩，磨坊，叔叔，浅滩，立即，突然，很深的英里，唉，尝试，蹄，两者.此外.注意：小声点大叔(4)摘要：在短时间内认识了很多字的孩子们，真是太棒了。请鼓掌。“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马跳了起来：“怎么能不呢？我很乐意帮助你。”老人高兴地说：“那么，你把半袋小麦烧掉吧。单击5，(1)【课件演示】给孩子们看幻灯片。老师这里有三个句子，观察，发现了什么？有问号的文章该怎么读？(请阅读提问的语气。是的，读的时候提高音调)现在能用疑问的语气读这些句子吗？你自己读吧！你喜欢哪个句子！学生展览：谁评论他是怎么读的？(2)同学们读得很认真，提问的语气都读完了。二、新课现在回到课文，告诉老师这篇课文共有几个自然段落？(共8个自然段)你们的预习做得真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请听这个故事，我们边听边想：小马过河的时候发生了什么？你见了谁？让我们听听这个故事！听完故事后，在这篇课文里到底说了什么？小马为什么要过河？让我们一起读第二段自然。一天，诺尔玛对小马说：“我长大了。你能帮我妈妈的工作吗？”小马蹦蹦跳跳地说：“为什么不呢？我很乐意帮助你。”那匹马高兴地说。“好的，把这个麦盘的袋子拿到米拖把里去。”(1)(要帮助妈妈工作；往密道走；往密道走。小马要帮助妈妈把小麦装进小麦里。)，以获取详细信息这个“乐意”是我们今天要求的第一个生字。观察“愿意”两个字。“愿望”是什么结构的词？(反包围结构)你怎么记得这个词？(学生写字的方法真多)，田格里尔怎么漂亮地写“愿望”这个词呢？P65页你们真是善于观察的孩子。下面和老师一起祝这个“愿”字。写文章的时候，工厂在左上角写了三个小格子，上面的“白色”下面的“小”。写得狭窄，住在田野格子中间；“心”字稍微往下掉。“意思”字，上、下结构字，写得更密，这个“意思”字写得很漂亮。(2)小马为妈妈做了什么？(？“小麦”是我们要写的第三个词。观察这个词，“小麦”是什么结构的词？你怎么记得这个单词？学生们写字的方法真多，怎么写得好？你们真是善于观察的孩子，和下面的老师一起把这个“小麦”字腾出来。(3)展示和评论学生的话。小马让小麦半口袋小麦用擀面杖运送。小马愿意(小马呢？你感觉到什么样的词？能做动作吗？能换个词吗？)，以获取详细信息读读他们之间的对话吧！课件呈现：诺尔玛，小马对话诺尔玛在小马身上说：“我长大了。能帮我做妈妈的事吗？”小马蹦蹦跳跳地说：“为什么不呢？我很乐意帮助你。”那匹马高兴地说。“好的，把这个麦盘的袋子拿到米拖把里去。”(1)教师和学生合作阅读。(2)分组阅读。小马愿意为妈妈工作，说明这是什么小马？5、感情上重读文本的第一和第二自然段！第三，小马驮着小麦，迅速跑到密大拖把前，跑着被河挡住了路。他遇见了谁？我们在下一课继续学习。第四，阅读作业：1，正文2，红书P65页。小马过河教育反思为了给同学和老师留下好的印象，我希望上课前做好很多准备，取得好的效果。这次我任教的课文是新的副本教材，初中昨天二年级下册14。小马过河，主要是第一课堂教学，低年级的主要教学科目表是培养学生的识字、写作能力，为学生更直观地欣赏汉字的美，制作了相关的教学课件，课件有一些缺点，多媒体教学没有充分发挥激发学生学习兴趣的重要作用。只是作为展示平台，这需要我在以后的课程中关注完成。本文的教学目标之一是了解14个生字，写8个字的要求条件。上课时间紧迫，对主要生活必需品没有在黑板上一一写示范。这时，指出正确的书写方法和姿势，养成写好字的习惯，也要加强训练。在低年级汉语教学中培养学生的重要能力是提高阅读能力，以“阅读”促进“学习”。教师示范阅读的作用不可低估。教师的感染诱使学生一起努力学习。课文中人物不同，心情不同，说话的语气也不同。特别是这门课以“小马、老马、老牛、小松鼠”为主角，因人物而异，感觉也不一样。在教学中，要加强次角色朗读，以便了解当时的情况，深入理解；也可以引导学生参与，成为学习的小主人，活跃课堂气氛。另外，对低年级学生心理特性的反思是经过30年校龄的教师，孩子们活跃、活跃、喜欢表达自己的方面，似乎还缺乏及时的指