生物计划总结之高中生物新课程实验工作总结

生物计划总结的新高中生物课程实验摘要我市实施了国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部基础教育课程改革纲要（试行），广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见，为配合基础教育课程改革发展的潮流，全面实施素质教育，2004年秋季普通高校新课程改革实验工作正式展开。几年来，我市广泛的高中生物学和教师以热情、坚定、自信、高斗志、创新的精神积极参加了课程改革实验，在上级相关部门的大力支持和各级教研室的具体指导下，勇敢地实践，开拓进取，进行了大量的实效性、创造性的工作，为使我市的高中生物学和课程改革实验工作安全有序地进行，取得了一些成果。第一，本市普通高中所在学校24所，库存学生5万人，专职教师120人左右，学历基本达标。以前的惯例和生物教师的数量很少，2004年我市高中一年级没有开设生科，从2005年开始高中只有少数，市教务室从2007年秋季开始，统一要求普通高中学校都在高一年级开设生物科。我市根据上级和市教育厅的部署，从2003年开始进行普通高校生物新课程教师培训工作，参加了各级各类生物教师培训250多人。我市普通高中统一采用苏联版教材。第二，主要工作和成果我们的主要做法是：第一，充分理解认真学习、统一思想、基础教育课程改革的重要性。认真学习中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部基础教育课程改革纲要（试行），广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见等相关文件，了解文件精神，统一思想，充分理解基础教育课程改革工作的重要性和紧迫性。充分认识积极推进基础教育课程改革，实践“三个代表”重要思想，建设社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的必要性；是全面实施素质教育，培养适应新世纪社会政治经济发展需要的创新人才；不仅有建设强大教育城市的需要，也有加快我市现代化建设，促进我市跨越式发展的需要。因此我市广大高中生物教师具有强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极、高度责任感地参与了基础教育课程改革实验的各项工作。第二，建立教育网络，分层教育实验教师。教师进修工作是课程改革实验工作的重要组成部分。阳江市位于广东西部地区，教师的整体水平相对较低，因此师资培训工作尤为重要。我们根据上级及市教研室的安排，制定了具体的教员进修计划，并将其纳入中小学教师的继续教育范畴。骨干教师参加了省教育厅主办的性培训，所有教师都参加了市培训。实验过程中，市、县(市、区)教研室组织了实验教师参加教材、教学培训；实施了校长组织的全体教师和家长参与的教师培训，使新课程教师培训工作与课程改革实验的推进同步并进，适当提前。“第一次训练，下一次诱导；不训练，不任命”的原则。教育内容广泛，包括普通教育、纪律教育、教育案例等，包括新课程改革的指导思想、教育哲学、改革目的和相关政策措施以及各课程标准的解释、新教材的分析等。包括专家报告、主题讲座、教学案例分析、主题研究等的教育形式多样，内容丰富，适合教育实际，效果好。第三，组建课程改革实验研究组，重视课题研究。课程改革研究组成员包括各学科的骨干教师，以教研室学科正教授为主。确定课程改革课题为阳江市教育研究15规划重点科学研究课题，为课程改革提供理论支持和技术支持。市、县(市、区)、学校、教授、研究组至少有一个研究主题，分层管理，形成网络，并有6个主题，获得城市、数十篇论文或案例、地方奖。第四，充分发挥教务室的功能，加强新课程教学的指导。市教研室生物科定期向学校派遣相关人员，通过课程、案例分析、讲座评价课程等活动，及时了解情况，总结经验，发现问题，及时解决。积分皮带，电力推进。各学校的实验教师是否能在课堂上实际反映课堂教学改革的精神，是否能真正反映课堂教学的民主性、情感性、自主性、活动性、相互作用、探究性、创新性，学生的学习方式是否转变为自主学习、合作学习、探究性学习，教师的作用是否转变为学生学习的领导者、参加者、合作者、促进者严格选择研究课，加强研究和宣传，充分发挥优质课实例的模范作用，同时提出了课堂实例中出现的问题，大家讨论，分析问题的原因，寻找解决方法，提出了明确的努力方向。实践展示了课程范例，为所有实验教师提供了难得的实际学习机会，证明了实验教师明确课程改革方向，增强了必胜的信心。相关学科的教务员还与教师一起探索新课程体系下的教学方式和教学方式，积极参加课程改革实验，解决很多具体问题，给教师整理课程改革实验的经验，总结，做论文，作为交换学习的重要资料，多年来共有数百篇论文得到了不同程度的奖励。各级教育行政主管部门、教研室、学校也采取进进出出的方法，邀请专家到我市进行教改实验指导，把有关人员派到教研室改革先锋站，形成良好的教改氛围，极大地推动了我市教改实验工作的顺利进行。第五，建立校本教研制度。全市高中生物科已基本建立了以学校为基础的教学和研究机构，鼓励教师在自己的任务中进行教学研究，加强不同学科间教师的教学研究和交流。各学校通过与教研室及相关部门和学校的联系，形成了有效的教学和研究网络，完善和加强了原来的研究小组教学和研究制度、集体备课制度、教学评价制度、学生学业评价体系等，增加了学习领域单位的教学和研究活动，加强了研究小组教学制度，为教师的学习、研究提供了条件和保护。鼓励教师培养独立思考和自我反思的习惯，同时加强教师间包括不同学科在内的课程交流和讨论，合作，分享经验，互相学习，共同提高。通过创造有利于建立新的教学方法的课程实施环境，大量教师，特别是新的教师，在新课程的实验过程中受到锻炼和提高。第六，努力开发课程资源。生物学系积极配合市教研室的地方讲座编写工作，积极制定了地方讲座的计划书。自己或联合兄弟学校积极搜集资料，制定了符合本校学生特点的校本课程。实施市系优秀实践等级，在获奖的十多个案例中，新课程占了大部分，同时组织了各系优秀的教学设计、课室记录等，参与地方等级，获得多项奖项，使课程资源更加丰富。主要成果是，第一，教育理念发生了新的变化。教师可以在课堂上集中体现“以学生为中心”、“以学生发展为中心”的新概念，营造轻松、愉快、主动、好的学习氛围，给学生留下更多的学习、交流、探索、创造的空间，引导学生积极参与教育活动和知识探索，真正是学习的主人和实践的主人。教师们在过去的一兵作战中紧密合作进行教学。从单一教师转变为综合教师；从监狱向资源共享的图片过渡；从教科书过渡到开发过程资源。第二，教师和学生的作用发生了很大的变化。教师不再作为知识的传递者、学生学习活动的指挥、驾驶训练者的角色出现在教室里，而是作为教育活动的组织者、里德、平等参与者和协调员的角色出现。在课堂上，比较反映了师生之间的互动、平等交流、共同参与的局面。教师的教学可以有意识地服务学生的学习，课堂教学环节的设计也可以反映“帮助学生积极学习，促进每个学生的全面发展”的目的，教学方法开始呈现多样化的趋势，教师不再拒绝一个问题的多种解法，不再拒绝非正规的妙策。灵活多样的教学方法使学生对学习产生了极大的兴趣，教师开始成为学生学习的促进者、教育教育教育的研究者、课程建设的参与者，教学阶段长期以来开始成为教师的有意识的行动。第三，学生的学习方法发生了很大的变化。学生的学习行为开始从被动转变为主动，学生的学习感情开始从“疲倦的学习”转变为“音乐学”。探究式学习，研究性学习，体验性学习，实践性学习的介入，与接受性学习相对应并加以补充。受新课程改革理念的影响，我们的学生已经开始学习在合作交流中分享学习的喜悦，大胆地展示差别化的想象力和创造。这是新课程，给学生以新的一面作为礼物。第四，课堂教学的组织形式在一定程度上优化。现在教育由过去“重教学法，轻学习方法”重书，轻练习；结论重，过程轻；“停止式积累，培养硬能力”的传统教学模式逐渐转变为“学习法优先，书籍与实践，师生互动，知识的发生过程，创新精神和基本能力的同时开发”的新形式。很多教师利用多媒体进行现代教育，以形象、直观、生动的方式进行教学内容，广泛参与学生，追求浓厚的兴趣和良好的教育效果。第五，学生创新意识和创新思维能力的培养普遍受到重视。新课程以培养学生的创新思维能力和实践能力为重点，是研究如何在教育中实施的重要课题。很多教师可以从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的任何一个或多个方面激活学生的思维兴趣，鼓励学生对创新的热情，培养学生的实践能力。第六，新的教学评价机制正在逐步建立。教学评价是这次课程改革中大家特别关心的问题，你们将学习基础教育课程改革纲要（试行）和中小学教学评价与考试制度的改革指导意见（讨论稿），逐步把公平评价和综合评价结合起来，建立将教员评价和学生自我评价结合起来的评价、教学评价和考试评价结合起来的评价基本框架，倡导学生的教学评价，建立“以人的发展为基础”的新评价制度。第七，新课程促进了教师的专业发展，新的教学、研究、培训机制开始形成。课程改革实验开始以来，形成了新的研究氛围，教师感受到了前所未有的压力，产生了进一步学习和研究的需要，也形成了进步凝聚力。各级教育行政部门、教学研究部门的宣传、指导和特定组织下，以新课程教育为基础的教育教学活动，在计划、多层次、广泛开展的基础上，积极参与教育研究，已在实验区的教师中盛行，以学校为基础的教学研究活动已经广泛进行，为我市高中生物教师专业发展做出了有力贡献。第三，实验问题和混乱1，新教材比旧教材知识多，特别是苏娇的教材，知识多，“蜻蜓点水”一代，甚至有些知识太早，学生的学习有很多困难。2、与讲课相关的参考资料太少，给教师的教学带来了很多困难。大部分学校在高中二年级开设了生物课，所以上课时间相当不足。为了完成课程任务，教师为了赶时间，还会导致“吞下整个枣”“吃混血儿”的部分内容。教师、学生都感到提前，没有时间内部化所学的内容。4、个人内容布局不符合实际情况，大部分探索性内容无法运行。即使实施了内容，引导教师启发的学生也可以积极参与，思维活跃，但是课后检测，反馈结果与期待效果有很大的差异。5、实际教学中，很多实验不是以上课时间、器材等条件进行的。作为教师，我不知道如何应对，只好代替实验。6、教学设计不足部分教师的教育观念仍然比较落后，经常满足于教材的兼职教育。教案是教材的翻版。这是知识点的清单。教案在全班的教学中没有设计。如何发挥如何引进的兴趣作用(有些老师在课堂上完全没有介绍，进行“开盘就唱歌”)，知识如何呈现，有利于学生的积极思考。本课程的上下如何联系，什么样的教学方式更有利于学生的有效学习等设计不足，在课堂上缺乏生气，教学效果不好。7、师资培养工作还存在一些问题，与上级的要求还存在差距。主要是普通教育多，重复多次，教材和教学教育不足，特别是案例分析、教学示范等不足，教育的可行性和实践性差。8、市生命教职员都打工，不利于生养研究。9.由于资金和经营问题，快速的功劳，生物实验室或房间里设备不足的学校，任何学校领导或部分教师都不重视实验，生物实验做得不好或开设率低，教材的研究课题大部分都陷入了困境。第四，今后实验工作措施1，进一步做好教师培训工作，提高教师素质，确保新课程的有效实施。大多数中小学教学教师作为新课程实施的主力军，以整体教师培训为目标，继续进行骨干教师的教师培训，以教师实验新课程的能力和水平为教学团队培训的话题，显着提高了中小学教师的整体素质。加强校本培训，提倡教师和教师的平等交流、对话、讨论，根据“侧教育、侧实验、侧研究、侧发展”的原则，评价新课程教师的工作，跟踪指导和主题研究，逐步实行“实验、训练、管理、研究”的综合良好运行机制，建立了新的各学校要加强自主学习意识，通过自学、教学和研究活动，可以学习现代教学理论，特别是认真研究高中生物课程标准，掌握课程改革方向，进一步改变课程观念，优化课堂教学过程。提高学生的学习兴趣(教学方法、学习方法)，提高课堂教学效率(如教学手段)，提高了教学质量。2.各学校指导加强教务组的建设教务科、年级组的双轨并行。而且，认真搞好教务组的建设，使教务组的教学和研究活动总是落到实处。如果教师能努力学习，研究课程标准和教材，互相挑战，在准备个人和团体课程、研讨会、讲座、小组内研讨会等方面做出很大努力，就要有效地做好青年教师培养工作。新老教师要配对，崇拜老师，年轻教师要多听课，努力写课后，有效提高所有年龄段教师的教育和教学水平。3.加强和调整课堂教学内容的设计和呈现方式。教师在教学中要注意问题情况的创设和具体的问题设计，提高学生的问题意识和提出思维内容。要善于运用多种有效的教学方法和学习方法，激发和培养学生的学习兴趣，提高终身学习能力。要继续发挥传统教育工具和视听媒体(图版、挂图、模型和兑换登记、再生机器、电视等)的作用，重点在课堂教学中普遍应用现代信息技术，促进现代信息技术与科目的整合。为此，教师应与学校相关部门协调购买相关墙纸、型号、幻灯片、CD，同时，以简陋的理由亲自制作简单实用的教区机构，条件齐全的学校教师应注意计算机课件的制作和储备。也就是说，通过优化教学媒体，可以提高教学效率。4.要积极创造机会，增加学生的实际机会，就要增加各学校的资金投资，保证实验的正常开设。在条件不足的情况下，各所学校的生物教师创造条件，将学生实验转变为示范实验，努力充分利用本校的实验资源，开发新的实验资