人格心理学一特点

人格心理学,2,第一节人格心理学的特点,一、人格心理学特点（一）人格界定（二）人格心理学研究特点二、人格研究（一）人格研究的一般方法论原则（二）人格研究的主要途径（三）人格研究的具体方法（四）人格心理学的现状和发展,3,2、相关研究（p215）,研究的客观条件：要大样本研究的主观条件：会心理测量与统计分析研究的价值合理性（参p215局限）只要量表、问卷合格，施测规范，又用于大群体，一般不必担心信息的真实性和确切性。,4,1、临床研究,研究的客观条件研究的主观条件研究的价值（参p215优势：深度考察）实践价值：改变人（弗氏是伟大的）。理论价值：提供参照模式合理性（参p215局限：难有普遍性）何必非要实验检验？重复即价值。,5,3、实验研究,根本目标1）确立人格的生物学基础（参p215因果关系，理论）2）形成更简便准确的人格测量手段（过渡）3）为他种人格研究路子奠定基础。（应用）4）塑造或改变人格行为,6,（二）人格研究的主要途径,1、临床研究：弗洛伊德2、相关研究：卡特尔（p215）3、实验研究：艾森克（参P215巴、斯）咨询师了解实验研究的成果，会用相关研究的工具，理解相关研究的结果，主攻临床研究之道。,7,（一）人格研究的一般方法论原则,两大认识论传统（p215）1、理性主义2、经验主义3、理性指导下的经验研究（p215）,8,（二）人格心理学研究特点,3、艺术风格2、哲学风格1、科学风格小结人格心理学主循科学，兼取文、哲（p215）特质论、行为主义；弗、容；人本主义、现象学文、哲风格的特殊作用,9,（一）人格界定,1、两个同名的“中国人”2、人格个性性格美欧；苏欧一些中国人用，还是跟苏联从此最好用人格，因为美欧研究得好3、词源及含义（p214）4、若干著名定义,10,1、两个同名的“中国人”,“人格”和(道德学)“人格”本来天地不搭筋，却不妨拉关系，而且必是红黑人格大度；人格小气：人格的收缩是人格的推进。人格是研究对象；人格多半骂人用。人格讲个体差异；人格讲群体共性。从此用人格。,11,4、若干著名定义（p214）,人格奥尔波特：在内，是组织思与行。伯格：是稳定，行为方式，人际过程。珀文:(知情行)组织，倾向和模式(一致性)，是天性与教养的合成现在与未来的建构。整理：整体；动态；多因素,12,3、词源及含义（P214）,1）词源persona，古希腊-罗马的戏剧面具2）含义面具所示与所隐，所隐决定所示。（p214）一人饰多角，面具分角色是此非彼人物尔！一人饰多角，好比生活里的多面性personality：个人性独特性个体差异。,13,（三）人格研究的具体方法,1、资料收集Life（p215）；Observation：两路来源（p216）Test：两路来源；Self-report：自陈式问卷（缺点）2、研究验证（p216）（1）实验室实验与（3）准实验研究；（5）问卷与（6）测验；（2）现场研究（观察）（4）访谈（结构性-半结构性-无结构）,14,（1）实验室实验与（3）准实验研究,1、实验室实验（真实验）起码特点：随机分配参与者=造成均等组人格研究很少用；书上的关键词都是泛论（p216）2、准（quasi-）实验研究基本特点：（1）不在实验室；（2）不等组例：A、B两种人格完成同一种实验作业。3、准实验比真实验稍常用。,15,（5）问卷与（6）测验（p216）,1、问卷可以自编；了解行为倾向2、测验一般要求标准化；了解人格特征3、共同点参照他人（所属总体）来认识咨询对象的,16,（四）人格心理学的现状和发展,1、多流派（P216）2、各有捷足3、并列有理这位教师为什么总是带着灿烂的笑容来讲课？4、与时俱进（p217）5、淡化定性（贴标签）为什么学生在家在校的表现相反？,17,3、艺术风格（文学）,表现人格特点：张关刘孔；唐空能静呈现极端行为：写“坏”精彩（与哲学风格对比）展现心理内容：（批判）现实主义作品唯此才有“含蓄”，使人有所“感受”“感悟”（p214）更适合的用词：“个性”、“性格”恩文论：典型环境里的典型性格,18,2、哲学风格,包含道德学、宗教学与文化学的风格特点：畅想美好风貌（与文学风格对比）说“应然”：人生应该如何度过（p214），又例见莎剧汉姆莱特自说自话，有点令人讨厌：太高超；太迂腐。,19,文化学风格,子曰：“（你们）居则曰：“不吾知也！如或知尔，则何以哉？”子路曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。愿为小相焉。”“点！尔何如？”对曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”论语先进,20,1、科学风格（p214）,研究人格形成理论（对比文学的表现）解释现象探究“实然”（对比哲学的谴责或自说自话）科学方法（文、哲均无）一旦确定后，研究者共同遵守，从而可以比较理论预言实用的优劣,21,文、哲风格的特殊作用,无法亦可成上法文学、哲学自是咨询辅导法个体自由的风貌：愤怒主播万峰（生活时尚台）咨询师本人就是影响,22,1、理性主义,起源：反对中世纪以来的教会权威。理性：演绎推理能力（p215）意义：突出人有健全的理智，是非判断无需上帝。发祥：欧洲大陆如德、法代表：笛卡尔；康德传人：精神分析、人本主义,23,2、经验主义,起源：反对盲从权威人。经验：“我”实地收集资料作归纳推理得出结论（p215）风格：“你讲的也许有道理，可实际是我说的那样。”发祥：英、美代表：洛克传人：特质理论、行为主义,24,经验（的）,1、relyingorbasedsolelyonexperimentandobservationratherthantheorytheempiricalmethod2、relyingorbasedonpracticalexperiencewithoutreferencetoscientificprinciplesanempiricalremedy,25,3、理性指导下的经验研究,（1）理性：理论，可强也可弱。（2）指导：推导（3）经验：科学方法，要义是检验。（4）核心：理论再强也要接受检验。（5）特色：正确的理论也许不是科学的，只要没有经过检验。用归用；名归名。（6）样例：精神分析论；人本主义。,26,研究的客观条件,1）有特异个体马加爵、刘翔，2）有系统、深入的考察机会（p215）要有回头客；要得到当事人的信任3）辅导员与弗氏一样幸运,27,研究的主观条件,1）找到一个好理论例如性选择理论，弗氏是敏捷的。2）对辅导员工作的启发这么多人格理论供你选,28,研究的价值（p215）,1）了解总体人群的主要人格因素或特质（理论）。上师大与华师大学生的人格因素分布一样吗？2）考察人格因素与社会活动的关联性（理论）。警察的攻击性人格特征分数是否比教师的高？3）做好人格因素与职业活动的匹配（实践）。4）为了解个体提供参照（参照P215优势与缺点）,29,为什么总是带着灿烂的微笑来讲课？,因为她以社会允许的方式宣泄了攻击性冲动。通过强化而成功地塑造了学生的新行为。看到了学生利用积累的知识达成了深刻的理解。觉得当教师最大限度地实现了自己的潜能。,30,（4）访谈（结构性-半结构性-无结构）01-3,结构型约束型封闭型去年你和父母