火车的故事火车的故事ppt火车的故事课件

火车的故事火车的故事ppt火车的故事课件 火车的故事教学设计 学习目标： 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备：课件、生字卡片、投影。 课时安排：2课时。 第一课时 一、开启智慧窗，激趣导入： 1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：近几年来，随着祖国交通事业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。xx年12月20日，沪渝高速公路建成通车，xx年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？今天我们就一起来了解火车的故事。 2、板书课题：33 火车的故事 学生齐读课题，质疑。 带着这些问题，我们一起走进课文。 二、智慧加油站，自读感悟 1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。 2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。 （小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。） 3、标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？ 三、智慧总动员，合作交流： 1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。 2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。） 3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。） 四、智慧大舞台，汇报展示 （一）检测生字 1、认读词语。 （1）自由读小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”鼻音、最后一个字读轻声）指名读“一列”、 “一名”，口头填空：一列（ ）、一名（ ）。“了不起”（“了”是多音字。） 2、去拼音读词。摘苹果游戏，注意听，看看他们是不是把字音读准了。 3、交流识字方法。：你是用什么好办法记住这些生字的？认识新偏旁：建之。齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷 4、看生字卡片默记生字，在心里读，记住它的样子集体开火车认读生字卡片。 （二）朗读课文，初步感悟。 现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读火车的故事，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。 学生自由放声读课文，思考。 指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从火车的故事中明白了些什么？ 五、智慧 _，总结收获 1、说一说：你从这节课上学会了什么？ 2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料， 了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！ 第二课时 一、智慧热身赛，回顾复习 （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。 （设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 二、智慧大探索，朗读感悟 质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 1、学生各自放声读课文，思考。 （注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。） 2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。读好相关的段落或句子。 3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。） 1、指名读第一、二自然段。 （1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 （2）鼓励什么意思？请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。 看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？（带上动作和表情读这一句）如果你有疑问，会想哪些只法解答疑问呢？小明是怎样解答疑问的？ 2、读第三自然段，说一说：读了这个自然段，你了解到什么呢？机车是什么？ 看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。 读读课文，用“最早?后来?再后来?”的句式，说说火车的发展、 演变历程。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 （设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。） 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。xx年4月8日，我国自行研发的磁悬浮列车在成都正式交付，同年8月在上海世博会投入运营。） 读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 3、听录音朗读课文第四、五、六自然段，把你不明白的地方作上记号。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。（出示北京到上海的火车时刻表，帮助理解）谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。） 创举什么意思？（结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。）你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。 （此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。） 读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 三、智慧大舞台，生字书写： 1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 重点指导：“发”的第一笔要写好，整个字才好看；“成”的斜钩要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子。 3、描一描，写一写，完成书写作业。 4、优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 四、智慧探险岛，拓展迁移： （一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。 （二）小组合作，设计未来的新型火车。 （设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。 五、课堂小结。 有感情地朗读课文。 板书： 33 火车的故事 机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮 “绿色环保型” 夕发朝至：北京上海 创举：青藏铁路 了不起 33、火车的故事教学设计 (xx-06-01 22:34:06) 标签： 分类： 一下语文教案 教育 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。 二、学习目标 1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2.会写“名”、“发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 三、教学重难点 1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。 2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的规范书写。 4.用“最早?后来?再后来?”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前准备 生字卡片 词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。） 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆? 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。) 长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。 3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小老师领读。 (3)“开火车”读一读。 (4)齐读。 出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车内燃机 磁悬浮 过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,一定会读得更好。 板书补充词语：飞驰而过鼓励 速度污染绿色环保型夕发朝至 海拔 青藏铁路飞驰 课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1.学习第1、2自然段。 (1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么? 生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。 师：课文哪句话告诉你这个信息？ 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“飞驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。 生演示读第一段。 师：原来火车可以用什么数量词说？ 生：一列火车。 (3)鼓励”是什么意思? 生：就是表扬的意思。 师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？ 生：你真棒！ 生：你做得真端正。 ? 师：鼓励是表扬的意思吗？ 师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考分以上？老师相信你，你一定能行。?刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。 （4)指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。 2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识? 出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。 (2)“机车”是什么? 了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。 机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。 生：最早?后来?再后来? 用这个词语介绍三种火车。 最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟: B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。 C.出示图片(电力机车) 师:再后来,又发明了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)。 D.出示图片(磁悬浮火车)。 师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。 E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。 卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？ 生：烧煤?冒出黑烟?样子很旧，没见过? 师简介整齐机车。 师：那最后一幅图是什么机车？ 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特别蓝。 师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型） (3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 什么叫“绿色环保型”火车? 读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。 指导写字 1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。 2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反馈,指导 : 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。 (1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。 (2)“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。 4.描一描,写一写,完成书写作业。 5,把优秀书写作业展示出来。 第二课时 一、复习巩固 1.卡片抽读生字 。 2.认读课后“我会读”中的词语 。 二、深入读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的? 2.学习第4自然段: (1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么? (2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指？（晚上）,发是？（出发）,朝指？（早上）,至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上出发,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步? 提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。 3.学习第5自然段。 (1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。 (2)海拔是什么意思?教师板画帮助理解。 介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。 (3)“世界屋脊” 是什么? 出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗? 看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。 (4)“创举”什么意思? 结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。 (5)有感情地朗读课文。 提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。 4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。 (2)卡片认读生字。 (3)指导书写:名、发、新。 三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就结束了呢?是啊!随着科学的发展,它还会有更大的变化,也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“未来的火车”画下来。 是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中 _骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。 让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。 板书设计 火车的故事 火车的故事课堂实录 一、导入 师：昨天老师去了一个地方，录了一段声音。我想请你们听一听，猜猜老师昨天到哪儿去了？（播放火车声） 师： 猜到了吗？杜老师昨天上哪儿去了？ 生：火车站。 师：你们见过或者做过火车吗？说说你对火车的了解。 生1：火车是一节一节的。 生2：火车上有人推着小车买东西。 师：哇！看来火车真是个大明星啊，这么多小朋友都了解它。今天，老师给小朋友们带来了一个火车的故事（板书课题），你能读读故事的题目吗？ 生：读题。 师：听了这个故事，你对火车一定会有更多的了解，想不想听老师讲故事，看谁坐得最端正，小耳朵竖得最好。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读 师：火车的故事有趣吗?接下来，请小朋友自己把这个故事读一读。 出示朗读要求： （1） 我会圈出生字。 （2） 遇到生字我想多读几遍。 （3） 我会给课文标上小节序号。 2、检查生字词 师：看！课文里的词语宝宝坐着火车来了。（出示带拼音的词语） 生：（指名当小老师读） 师：去掉拼音你还会读吗？ 生：（指名读开火车读） 师：看！火车又把谁带来了？（带拼音生字） 生：（指名读男女读） 3、师：我