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文档简介

小学语文五年级下册教案龙的传人 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学课时：1 教学过程： 教学环节教师教学活动学生学习活动 设疑激趣导入课题教师问： 知道这首歌曲的名字吗? 关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人? 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么?自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么? 讨论交流 细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 (2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾? (3)理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。 拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语?1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗? 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲学生自由练
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