永生的眼睛说课稿-文

永生的眼睛教学大纲永生的眼睛是义务教育课程标准考试教科书语文第12册第4单元的一篇读读文。本文讲述了一三代人已经准备为盲人捐赠角膜的感人事迹，赞扬了他们高尚的情操。在这篇文章里，“我”在不了解爸爸当年捐赠妈妈角膜的情况下，长大成人后直接捐赠爸爸的角膜，会是多大的改变呢！这个变化显示了“我”思维升华的轨迹。那一年，14岁的“我”和14岁的女儿所爱的人捐赠角膜的两种不同态度，形成了多么强烈的对比啊！这种对比也反映了前辈的归田闲暇对后辈的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，包含了深刻的意义。“眼睛”反映了人类的善良和美丽，“永生”一定会世代相传，永远消失。这门课的重点在于引导学生掌握核心文章，体会人物的思想感情，理解器官捐赠的意义，理解以“永生之眼”为题的意义的原因。根据本单元的训练项目和正文的重点难点，开发以下课程内容。培训目标：1、阅读正文内容，抓住句子意义深的句子，特别是“爸爸”和“温迪”的语言描写，死后器官捐赠，帮助他人，让幸福骄傲的作者的家人体会到高贵的情操。2、培养关怀他人、无私奉献的优秀品质。带着感情朗读课文二、教学法本图书编撰说明明确提出：“阅读课文从内容上大致了解了文章的大意，方法上教师要更加放手，要让学生们掌握课文中获得的知识和方法，亲自阅读课文。”我的设计哲学是以“爱”为主题组织教育，指导学生个性化阅读，不要用教师的分析代替学生的阅读练习。深化学生在积极主动的思维和感情活动中有特定句子的理解和体验，有知觉和思维，受情感影响，获得思想启蒙，享受审美乐趣。形成正确的价值和积极的生活态度。结合学生实际，我用“自学交流经验情感阅读”的方法教学。第三，说学习方法根据上述教学方法，学生可以使用“会议、说、读”方法完成本课的学习任务。“讨论”自己深感的文章，“说”自己已经理解的内容，阅读文章的重点短语。学生们总是在老师的指导下动脑筋，动手，动嘴。通过自己的劳动获取知识，将被动学习转变为主动学习。体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则。这是读课文，内容不难理解，要让学生自我发展。让学生先读演示，掌握阅读要求。然后第一次阅读文本，理解整个文本的内容。再以自己喜欢的方式精读课文，画出深深打动自己的句子和段落，然后在旁边写一个简单的注释。之后，组织学生交流自己的理解和经验。第四，谈谈教学过程和设计意图。(a)对话介绍，主题介绍1、老师介绍：触摸春天盲女孩安静，热爱生活，她有多么希望也有明亮的眼睛！你知道怎么帮盲人恢复光线吗？(健康a:角膜移植)看照片就知道是“角膜”看资料，理解“角膜捐赠”，让学生感受。老师摘要：眼睛是心灵的窗户，我们有明亮的眼睛就幸福。但是我们周围仍然有很多人在等其他人捐赠角膜找回光明。3、教师公开提问、黑板标题、学生阅读问题。(1)今天我们要学的课文18课作业是永生的眼睛，黑板：永生的眼睛一起读作业。引导学生提问主题。看到这个课题，学生们有什么疑问吗？(课件演示：眼睛怎样才能获得永生？作者为什么以永生的眼睛为主题？)，以获取详细信息找到学习的想法。现在请学生们带着刚才的问题，结合老师的阅读提示，自由地浏览课文，同时思考课文在说什么？(导入时通过多媒体课件吸引学生的注意，同时首次提出困难的问题，引起学生对学习的兴趣；及时归纳学生的问题，结合老师的阅读提示，就能理解学习思想。)，以获取详细信息(b)首次阅读文本并检测内容1、学生自由地阅读课文，承认学生单词。想：想找出这篇文章里写的是谁，这些人说的话。写的是谁(温迪爸爸妈妈琳达)请想想正文中主要写了什么？这篇文章讲述了琳达的家人为盲人恢复视力，无私地捐赠眼角膜的故事。(c)解开疑惑，精读地壳第一部分：琳达对捐赠妈妈的角膜的态度。琳达14岁的时候，妈妈在1965年去世，爸爸说要把妈妈身体的一部分捐赠给别人，琳达的心情会怎样呢？报告：意思是阅读琳达的成果。3、出示课件并指导阅读：琳达抑制不住自己的痛苦，哭着对爸爸说：“怎么能让他们这样对待妈妈呢！”“妈妈完全融入了世界，也要完全离开。”用课件深化情感体验，与以后的有意识的捐赠做好准备，帮助学生更好地感受琳达的变化。)，以获取详细信息4、琳达的反对与父亲的平静形成了鲜明的对比，学生们找出描述父亲态度的句子，理解父亲说的话，知道这对琳达有什么影响。(课件呈现：人能给别人的最珍贵的东西是自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我以为如果我们死去的身体能帮助别人恢复健康，我们的死就有意义了。)，以获取详细信息5、让学生自学，体会句子的意思，理解句子中的感情。6、引导学生带着自己的经验和感情朗读爸爸的话(阅读齐国)。第二部分：琳达对父亲角膜捐赠的态度。爸爸的什么话改变了琳达的态度？(1)(课件呈现)第四自然团的爸爸说：“如果盲人能在我们的帮助下再次看到光.你会多么自豪啊！”阅读情况：闭上眼睛。如果自己是接受角膜移植后再次看到光的盲人，睁开眼睛会看到什么？(见光，见世界，见阳光，见梦想中的亲人。(学生想象力)2)琳达受父亲影响，态度改变了。在原来强烈的反对下，爸爸去世后，琳达怎么办？(？第三部分：琳达的态度，她认为宾迪应该捐赠角膜。感受一下“自豪”集中研究：教师和学生之间的交流引出了几个包含“骄傲”的句子，学生们体会到课文中这个词的意义，告诉他们谁自豪？怎么了？温迪对我说：“妈妈，我真为你爷爷所做的一切感到骄傲。”请给我看文章，老师问：温迪为什么为妈妈和爷爷做的一切感到自豪？学生们思考发言。因为爷爷把奶奶的眼角膜捐赠给了别人。温迪的妈妈捐赠了爷爷的眼角膜)老师：是啊，因为他们的捐赠，盲人会再次看到光。给别人带来幸福是多么自豪啊！我们一起朗读温迪的自尊心吧！(生除督)这次我为我女儿335414岁的温迪感到骄傲！体验强调“14岁”的理由。老师：作者为什么要强调“14岁的温迪”？如果学生们在这个问题上有困难，琳达的妈妈死后捐赠角膜的时候，琳达14岁，态度却大不相同。(4)比较琳达和温迪的态度。老师：琳达14岁和温迪14岁时对器官捐赠的态度有什么不同？请学生在课文中画相关的句子。学生报告：我忍受不了疼痛，拼命跑进了我的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我对爸爸痛哭说：“妈妈来了整个世界，都要离开。”老师：琳达对捐赠妈妈的角膜有什么感觉？怎么了？(学生演讲)根据学生演讲，引导学生亲切地阅读。我忍不住疼痛，冲进了我的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我对爸爸痛哭说：“妈妈来了整个世界，都要离开。”(5)体会核心句子的意思，找出琳达态度转变的原因。老师问：如果你们遇到这种事，会有什么想法？(引导学生产生情感共鸣的学生演讲)老师：是啊。妈妈是这个世界上最爱我们的人，我们最喜欢的人。大部分人都希望妈妈完整地出现在这个世界上，完全离开。可是，是谁改变了琳达的态度呢？(琳达的父亲和温迪)设计意图：温迪的自尊心来自爷爷无私的捐赠。“我”的自豪是因为14岁的女儿感人的肺腑之言，父亲留下的比角膜多得多！这些如何让学生们更深入地观察呢？抓住关键词“骄傲”。相济联在左敲门上右键，在语言环境中品味、内化、读骄傲、骄傲，让每个学生帅气地记住这一幕摘要：为了让别人看到光，小温迪愿意爷爷，像奶奶一样捐赠自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高的精神啊！使用多媒体课件，引导学生通过多种形式的阅读，积极主动地思考和情感活动中有特定句子的理解和体验，实现知觉和思维。)，以获取详细信息(d)深化主题，扩大发展。1、我们的课文到此为止，但这个感人的故事没有结束，我们来看看这个故事原文的结尾。(课件交付自结束)没想到两周后又签署了器官捐赠组织的同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，死于车祸.这一部分进一步升华了学生的感情，听完结尾后，对温迪充满了遗憾，因此学生们更深刻地理解琳达献身精神的重要性。2，知道吗？这篇文章为什么要以“永生的眼”为主题？你怎样理解“永生的眼”？(让学生体验“永生的眼睛”这个主题，实际上表达“精神的永生”。)。）温迪，她的祖父母值得永远活在我们的记忆和我们的心中。希望我们的同学也能用“永生的眼睛”去爱别人，传达无私奉献的精神时代，永远不要消失。(e)全文摘要，升华情感亲爱的同学们，人类的生命是有限的，但我们的爱是无限的。如果我们的生活导致了自己无私的奉献，那该是多么有意义的事啊，这个世界会更加美丽和温暖。(六)加强合并和部署业务学完课文后，对器官捐赠有什么新的经验吗？你打算做什么？2、告诉更多人角膜和其他器官捐赠的重要性，并鼓励学生放学后通过板报、广播、提案等告知家长和社会器官捐赠的意义黑板设计：好的黑板设计要更直观，以便学生容易理解。18永生的眼睛妈妈捐款宪政爸爸的角落刚温迪永生名说教学反思第一，学生们在阅读上看到了进步。这就是我以阅读提示为中心，让学生充分自我发展的略读文章。我总是认为语文课要重视阅读和启蒙。本课的教学重点是体会有深意的文章、人物的思想感情。所以我让学生中迟到，把上下文和自己的积累联系起来，探讨与课文相关的短语的内涵，体会文章的思想感情，进入课文的情况。以“爱”为主线组织教学，指导学生个性化阅读，不以教师的分析代替学生的阅读练习。充分体现了学生的课堂自主性。第二，课堂上学生们读得够多了。这门课，我努力读磁带。读书总是在整个教育的基础上进行，在充分体会人物心情的基础上，使用多种朗读形式朗读自己的理解力，阅读人物的感情、想法和心情。让学生反复阅读重要文章，深刻体会人物无私奉献的品质。第三，注重课外拓展。在课堂上，我辅导了关于温迪的故事。14岁的女儿温迪在爸爸去世两周后不幸死于车祸，让学生们说说当时的感受和想法。让学生们感到很遗憾，才华横溢的温迪。此时，文章主人公们为别人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深地打动了学生。我也更清楚了捐赠器官的意义。当然，本课程有许多缺点：1、课堂应变能力不足转换语，链接语，评价语，都事先没有完全准备好，要看到学生在课堂上的成绩，并适当地应对。这门课，一些语言组织还不简洁，很漂亮。没有起到好的指导作用。评价语仍然有些单调。所以提高自己教学基地的努力是我以后要做的事。备课的时候，除了要了解学生的预设外，还要多读书，多看教室记