人格心理学-第5章

第五章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用和评价。首先，弗洛伊德理论的局限性和问题首先，成人的人格几乎完全是在儿童五六岁时形成的，这是许多理论家所反对的。第二，许多新弗洛伊德主义者质疑弗洛伊德关于本能和生物学影响人格的观点。第三，总体消极特征强调攻击性、性和无意识。第四，理论不易科学评价。第五，男性中心主义。阿尔弗雷德阿德勒阿德勒(1870 1937)，1870年出生在奥地利维也纳附近的一个地区，是犹太人。他是家里六个兄弟姐妹中的第二个。他又矮又丑，他的哥哥又漂亮又出众。他在1875年得了严重的肺癌，康复后决定成为一名医生。1895年，他获得了维也纳大学(弗洛伊德的母校)的博士学位。1902年，他应弗洛伊德的邀请加入了维也纳精神分析协会，因为他写了一篇捍卫弗洛伊德理论观点的论文。由于不同意福勒的观点，他于1911年离开了福勒的家庭。另一个团体，自由精神分析研究协会，在1912年建立了个人心理学。1914年，他参加了第一次世界大战，并作为军医在军队服役了三年。1917年退休后，研究方向转向“社会兴趣”奉献是人生的真正意义。1919年第一个儿童指导诊所的建立是为了与学校合作解决学生的心理障碍，这是历史上第一个在学校应用心理学。在这一点上，对个体心理学的研究已经变得不那么流行，并且趋向于实用和流行。1926年，个体心理学被引入美国。他于1932年定居美国，并在纽约长岛医学院担任医学心理学教授。1937年，他心脏病发作，死在苏格兰阿伯丁的街头。阿德勒认为，每个人在童年早期逐渐形成一种生活模式，并根据这种生活模式形成主观的生活目标，但每个人的生活模式是不同的，所以每个人的主观目标并不完全相同，而对心理过程的研究应该基于每个人的特殊心理体验，所以阿德勒的心理学被称为“个体心理学”。自卑，补偿和对优越的追求，自卑，补偿，对优越的追求，人们追求优越的欲望来自自卑，自卑情结促使个体为了获得优越而做出补偿。自卑和补偿的“推拉”力量贯穿一个人的一生。(一)理论观点，2。父母对人格发展的影响儿童的人格形成于早期阶段(4-5岁)，坚定而难以改变，但阿德勒强调外部环境的作用，尤其是父母。(1)溺爱；(2)忽视；(3)对出生顺序中的中间儿童评价最积极，强烈寻求优越特征，并取得最高成就的人。五种心理状态：长子：排外，害怕竞争，自卑，责任心强；困难儿童占大多数。中间：的竞争角色通常是针对长子的。成就动机非常强烈。老姚：有强烈的权力欲望，被纵容，独立性差，依赖，懒惰，不体贴。独生子：在特征上与长子相似，但更受宠爱。他习惯于受到人们的关注，并且非常依赖他的家人。生活目标，过去、现在和未来通过生活目标形成一个整体，不仅是过去的经历，而且是人们对未来的期望促使人们行动起来。社会利益的含义：个人认同社会目标，并将其追求与社会发展方向相结合。发展社会利益是对个人自然缺陷的真正补偿。人们通过一起参加活动和互相尊重来表达他们的社会兴趣。此时，他们正朝着生活的光明面发展，而那些没有社会兴趣的人会变得沮丧，生活在黑暗面。我可以根据自己独特的生活方式来决定自己的行为。强调人类意识，个人可以选择自己的生活道路，决定自己的命运。反对弗洛伊德的宿命论，个人可以用创造力来形成自己的生活态度。(2)阿德勒的个体心理学不同于弗洛伊德的个体心理学。1)阿德勒的观点是“邪恶的性”，而阿强调人类的亲社会的一面，即，2.福勒认为人们最大的动机在于享受和快乐，而A认为人们最大的追求在于克服自卑和追求优越。3.弗认为过去的经历决定了现在的人格，而阿认为生活目标和对未来的期望决定了现在的人格。4.Eph强调人的潜意识和本能，A强调人的意识、目的和主观创造性。5.a非常重视外部环境因素对人格的影响。认为人是天生的社会动物，人的行为受社会驱动，社会兴趣是人格形成的要素，这使心理学家重视社会因素的重要性，促进了社会心理学的发展。2.强调个性的独特性和完整性：一个人的一举一动都代表着他自己独特的生活方式。(3)评价，(3)意识是人格的中心：一个人是一个有自我意识的个体，他能充分理解自我实现的意义，从而计划和指导个人行为。4.阿德勒改变了福勒人格发展的重点，把重点放在社会需求和社会文化影响上。5.创造了人性的人本主义理论：人可以控制自己的命运而不受命运的控制。阿德勒对补偿作用的强调更注重生理组织，而忽略了社会和文化方面的影响。2.不是所有有缺陷的人都能得到积极的补偿。补偿功能仅适用于有足够自信和外部支持以产生理想“优越感”的有缺陷的人。3.阿德勒的补偿功能是抵制自卑情结。这种解释过于消极，忽略了人们仍然有积极的支配欲望。荣格：荣格(1875-1961)，1。荣格1875年出生在瑞士，共有9名牧师(他的父亲和8个叔叔)。荣格的童年是孤独的。他有两个兄弟，但都在他出生前就去世了。他的父母不和睦，经常吵架。他母亲的性情反复无常。3.容格经常独自玩耍，设计各种游戏来模仿宗教仪式。他经常沉溺于梦境、幻觉和幻想。他喜欢独自面对美丽的湖光山色，享受与大自然默契的乐趣，领悟大自然赋予的神秘启示。所有这些使得荣格从小就非常内向和敏感。(1)生活，4年或1900年毕业于巴塞尔大学或医学学位。5.1907年，荣格和弗洛伊德第一次相遇。他们有着同样的感觉，并且很晚才彼此憎恨。弗洛伊德高度重视荣格，称他为“我亲爱的儿子”。我希望他能继承他的事业，并认为“当我建立的王国被孤立时，只有荣格应该继承它所有的事业。”6.1911年，尽管遭到其他人的反对，弗洛伊德还是推荐荣格为国际精神分析协会的首任主席。荣格也对弗洛伊德表现出极大的尊重。1912年7月，发表了力比多的象征，用神话分析的方法来解释梦和幻想，提出了对力比多不同于力比多的理解；同年夏天，他去美国讲学，在那里他终于揭示了自己与弗洛伊德的不同之处。8.1913年10月，荣格辞去了国际精神分析年鉴的主编职务。1914年，他辞去了国际精神分析协会主席的职务，然后退出了该协会。荣格和弗洛伊德之间的友谊、合作和接触已经结束，但是荣格一生都保持着对弗洛伊德的真诚尊重。9.1921年心理类型学的出版标志着分析心理学的基础。1、心灵的结构是意识，核心是自我，自我是意识的中心，是意识的看门人，对进入意识的事物进行筛选和过滤；第二是个人无意识，它包含弗洛伊德的前意识和潜意识概念的一些元素，并强调压抑的功能。个体的无意识充满了许多“情结”，这是一个带有情感色彩的无意识心理集群，决定了心灵的许多方面。第三，集体无意识是指无意识中包含的同一文化中所有人的共同思想、形象和精神特征。包括本能和原型。(2)理论观点，(2)集体潜意识的原型，(1)人格面具是人们展现在世界面前的一种人格特征，是人类通过几代人的生活经验积累起来的一种精神模式。既有积极的一面，也有消极的一面。(2)阿尼玛(Anima):意思是男人具有女人的特征。每个人天生都有某些异性的特征。为了使人和谐平衡，必须允许男性人格的女性本质在人的意识和行为中表现出来。如果阿尼玛没有完全发育，它将是冷酷无情的。如果阿尼玛发育得太多，它会变得不那么男性化，而更女性化，比如“娘娘腔”。(3)敌意；女性具有男性特征，与阿尼玛相反，阿尼玛是女性心理的男性一面，为女性提供了一个理想化的男性形象。太多的敌意会让女性过多认同男性特征，缺乏女性气质，甚至希望成为男性。如果敌意太少，那将是女性的依赖、顺从、缺乏独立性和创造力等。阴影非常类似于弗洛伊德的“伊迪”概念。阴影是人格黑暗和消极的一面，但它不能被根除。它来自种族遗传。包括个人影子和社会影子。荣格认为阴影不应该被抑制，而应该被适当地处理。根据荣格的观点，心理流动有两种类型：外向和内向。内向或内向是指心理能量的向内发展。性格内向的人喜欢冥想，有很强的自制力。外向是心理能量的向外转移，这表明外向的人善于交际，适应性强。荣格认为每个人都有两种态度，不仅内向和外向，而且内向和外向也会随着生活环境的变化而产生一些变化。(2)功能型荣格认为心理活动还有四种功能：思维、情感、感觉和直觉。思维的功能是帮助人们揭示自身的本质和本质，并通过推理和逻辑来解释各种事件。情感的功能是给人类带来痛苦或快乐、仇恨和爱、悲伤和悲伤的主观感受。感受向外界提供的具体事实；直觉是一种无意识的感知，其功能是超越事实和逻辑来把握现实的本质。这种人按照固定的规则生活，客观、冷静、善于思考但固执己见。他们通常压抑自己天性中性感的一面，因此缺乏与众不同的个性，甚至MoMo也很无情。如果你压制得太多，你会变得专制、自负、迷信，拒绝接受任何批评。内向型思维类型这种人喜欢与世隔绝地生活，并且由于判断力差而不社会化。他们非常聪明，但不现实。过度发展将导致来自千里之外的人的固执、固执、不考虑、傲慢和排斥。外向情绪型。这种类型的人有更多的女性。他们的理智屈从于情感，情感通常表现为反复无常、反复无常、多愁善感、浮夸浮夸、过分专注、强烈依恋他人但不依恋情感。内向的情绪型。这种人安静而有思想，敏感而忧郁，沉默而不可捉摸，但有时他表现得平静而满足，给人一种深不可测的感觉。外向的感觉类型。这种人追求幸福，善于社交，不断寻求新的刺激。他们头脑清醒，但对事物有点鉴赏力。他们感情浅薄，经常沉溺于各种爱好，有异常行为和强迫行为。内向的感觉型。这种人喜欢艺术，沉浸在自己的主观感受中。与他们的内心世界相比，他们觉得外部世界很无聊。大多数这种类型的人安静、随和，有一定程度的自制力，但是他们的思想和情感不够深刻。外向直觉型。这种人反复无常，喜怒无常，反复无常，而且有很大的野心。他正忙着解决一个又一个问题。他无法坚持下去。由于情感的迅速转移，他很少有知心朋友。内向的直觉。这种人通常是一个能产生一些新奇想法的梦想家。其他人认为他们是不可思议的，而他们自己认为自己被高度重视，认为自己是不被理解的天才。(3)集体无意识的证据主要由神话自报疾病、文化符号、梦和精神分裂症证明。(4)分析心理学的特点1。性只是人类动力的一个组成部分，而不是整个动力。2.分析心理学强调民族血统在人格发展中的作用。(5)评论，优势：1。发展古典精神分析学，发展新理论。3.对未来精神病学、宗教、历史和文学的广泛影响。2.解释个人和民族文化之间的关系。缺点：抽象理论不容易理解，所以很少有心理学家研究它。埃里克埃里克森埃里克埃里克森(1902-1994)1902年出生于德国法兰克福，只接受过大学预科教育。他在安娜弗洛伊德手下学习。加入美国国籍后，他成为哈佛大学的人类发展教授。他的父亲是丹麦人，在他出生前抛弃了他的母亲，他的养父是犹太人。他直到十几岁时才知道真相。他的生理特征使他的自我认同变得混乱。第一次世界大战的爆发导致了他感情的崩溃。(一)埃里克森的自我概念自我是人格中相当强大和独立的部分，它的作用是建立人们的自我认同和满足人们控制外部环境的需要。自我的基本功能是建立和保持自我认同。自我认同：一种复杂的内部状态，包括我们个人的感觉、独特的感觉、整体感以及过去和未来之间的连续性。例如，对个人能力、爱好、个性特征、交友方式、职业发展、理想等问题的全面清晰的理解。自我认同危机指的是缺乏自我认同时的困惑和失望。它通常发生在青春期，但许多中年人有类似的经历。(2)个性发展阶段，个体的个性发展是在经历了社会适应的心理困难和适应的危机后进一步发展的。不同的年龄组有不同的心理危机。只有在前一阶段危机发生后，它才能顺利发展到下一阶段。如果前一阶段的发展是不完整的，那么后一阶段的个人能力和经验将是不完整的。有些人可以解决危机并向积极的方向发展，而另一些人可以向消极的方向发展，因为他们无法解决危机。信任与不信任婴儿的生活需要完全依靠成人护理来满足他们的需求。婴儿与其主要照顾者之间建立基于信任的社会关系是未来与他人建立良好社会关系的人格基础。如果发展不完全，很容易产生对世界的敌意。自治与萨满德怀疑：1-31。你能学会在正确的时间照顾自己的最低能力吗？例如，食物、衣服、排便等。2.如果父母溺爱孩子太多或太严格，什么都做，或者在孩子犯错时惩罚他们，孩子会感到害羞，失去信心，并对自己的能力产生怀疑。3.看护者应该允许孩子探索。学龄前儿童语言成熟，喜欢提问，对自己、他人和环境好奇。2.逐步培养自主意识。3.喜欢团体游戏，从团体游戏中学习团体规范，以及各种角色的职责。在这个阶段，家长和幼儿园老师应该鼓励孩子培养进取意识和责任感。4.过路人能够更好地设定自己的方向。勤奋与自卑：6-青春期1。小学阶段2。孩子们需要与同龄人互动，寻求他们的认可。在学习的过程中，经验比失败更成功，他们会培养一个勤奋进取的性格。否则，他们会自卑，不敢面对现实的困难。4.学校教师应该回应孩子的努力，通过认可和表扬培养良好的自我概念。5.过路人更加勤奋，能够遵守学校秩序。同一性vs .角色混淆)1 1。中等教育或就业的年龄。是人生八个阶段中最重要的时期。自我认同(self-identity，self-integration)个体试图整合自己相关的多个层面，形成一个协调的自我整体。4.那些失败的人很容易混淆自己的定位。年轻人自我认同的方式有四种：第一，早期认同，即年轻人基本上没有任何困惑或挣扎地认同自己的特点和发展。这通常被有自知之明和期望的家长和老师所接受。尽管早期的采纳者没有自我确认的痛苦想法，他们可能缺乏生活的自主性，因为他们完全同意父母和老师的想法。二是拖延(delay)，即青少年对