苏州园林flash课件

苏州园林flash课件苏州园林叶圣陶教育目标：1 .了解苏州园林设计与建设中独特的创造，获得美好的享受和祖国对灿烂文化的热爱2 .理解本文的综述和分析结构，说明语言的多样性。教育的重要难点：综合的结构和生动的语言。教育的过程一、引进俗话说“上有天堂，下有苏州桩”的苏州之所以得到“天国”的美称，是因为它拥有从全国到世界闻名的古典庭园。 今天我们一起学习苏州园林。二、作者介绍：叶圣陶： (18941989 )，原名叶绍钧，现代着名作家、教育家被誉为“优秀的语言艺术家”，代表作有长篇小说倪焕之。 叶圣陶是苏州人，熟悉苏州园林，深刻体会苏州园林的趣味和特点。 本文是为写真集苏州园林而写的序列，我们将其作为说明文来学习。 不是介绍苏州某园林的特色，而是谈了苏州园林的总体特征。 叶老的这篇文章不仅准确把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从创作思路到语言运用都值得我们好好学习。三、苏州园林介绍：首先，让学生理解“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林集团。 着名的庭园拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、净师园、怡园。四、整体感觉(一)检查预习：轩西(xun xia )池沼(zheino )邱(ha )耀(m )様重叠(zhng )相间(jin )重叠(ln xn )俗气(y艳ng )。水印(lu )空玫瑰(青wI )标本biCino是金败笔bi雷和li审美shn展开的mn欣赏ln家漏yn .植z俞I景观子lng吟味.zh廊. zhnzhu玲.lng222222222222200国际航空公司在这样的zh横界未界ji珠光宝气zh横界满足chn筑山池沼.zho别具匠.心Jin俯仰生姿fyng雕刻琦玉44444444 Kaka 653鉴赏：艺术品和文物的鉴赏与评价。土地条件：根据具体地形，设计或选择合适的。1斟酌：考虑事物、文字等是否可行或适当。(二)划分结构层次，整理全文思路，把握作者说明要点和说明顺序1 .划分结构层次，整理全文思路。提示： (1)阅读文本，概括各段落的大意(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分；第一部分(1-2)概述苏州园林的地位和特点。 总亭台轩西布局的自然美。大所筑山池沼的艺术美。第二部分(3-9)对花草树木的衬托美进行分类。具体说明苏州园林的艺术美。 花壁廊的水平很美。 到每个角落的构图都很美。细节上的门窗花纹很美。园内建筑的色彩很美。第三部分(10 )总结全文。 总2、苏州园林的总体特征是什么？本文从哪些方面具体说明了这个特征？本文从旅游者的角度综述苏州园林的特点。 这是因为无论观光者站在哪一点，眼前总要画出完美的画。文章首先从亭台轩西的布局、筑山池沼的配方、花草树木的衬托、近景水平等四个主要方面，进一步从各个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细节进行了具体说明3、本文的说明顺序是什么样的？文章以先整理后分开的结构展开。 本体部39节的说明顺序主要依次。总结苏州园林的总体特点，从各方面分别进行说明。 园林建筑特点简介和分类说明相互呼应，前后相提并论。 对“绘美”这一客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、总结今天，我们学会了明确说明对象及其特征，把握说明的顺序。 除了没有学习说明方法和说明语言的特征外，本论文还采用了多种表达方式。六、作业：抄写字音，结束课后练习。第二课一、引进在上节课的总结中，我让大家找到了正文的说明方法。 不知道同学们怎么了，我们这节课先解决解释方法的问题。二、新教授2(一)班级小测试：默认说明方法的种类。 把子列的数字作为比较列的图表(2)明确说明方法的特点和作用；看板书。(3)本文采用哪种说明方法，结合实例体会其作用。例如：“堆起山来，堆起几座小山，配合竹花和树木呢？ 什么？ 他说“楼梯旁边种了几本丛书拿着草。 墙上散发着爬蔓和玫瑰树的香气。 他说比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的普通住宅，几乎都是对称的，左边怎么样，右边怎么样。 苏州园林从不讲究对称性。(2)苏州园林与北京园林不同，使用彩绘极少。例如“用画来比喻，对称的建筑物是图案画，而不是美术画，园林是美术画，美术画追求自然的兴趣，不重视对称性。”(4)推测语言，体会其丰富内涵的精读4、5两：从照片上看本文是如何表现苏州园林的特征的(以4-5节为主)。(1)在本节中说明了什么？致力于筑山池沼的协助(2)哪个句子是中心句用哪个词写假山，用哪个词写池沼？这是什么样的构造形式？1句，2-3句，4-11句，总得点式。写池沼除了写水以外还写了什么？ 你为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草和鱼。 无处不在地写“画”。(4)“艺术”和“技术”可以互换吗？ 为什么？不能调换。 在概念水平高下不同的文章被重点强调的是前者。(5)“雷同”可以换成同一个“同”吗？ 为什么？无可替代的、感情的颜色不同。总结：总得点式结构(中心句支持句)说明语言的严密性2、自读第5节回答问题(不讨论，以第4节为例)。(1)结构形式？ 你是怎么找到他的？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析总得分式(第一句的中心句，以下叙述栽培和修剪这两个部分)。(2)使用了哪种表达方式：描写、讨论、说明。这些体现了说明语言的生动性。二、感知语言把握的特点1、哪句话生动地再现了苏州园林诗般的美丽？俯仰生的身影重叠着，珍珠的宝气在蔓延2 .在品读中，作者对苏州庭园有什么感觉？3爱好赞美三、总结：本文介绍苏州园林艺术的总体特点，阐述顺序合理，阐述方法适当，强调所阐述的特点，结构清晰有序，是一篇非常罕见的好文章，显示了叶圣陶先生控制复杂事物的优秀笔力。 旨在品味苏州园林艺术之美，同时借鉴作者所阐述的技术，学习使用。四、一、放学后练习三、四。2、小作文我们的校园要求： 1、认真观察，把握特点2、遵循一定的说明步骤3.34种说明方法提示：先抓住学校教室楼、食堂的共同点，先概括一下，然后分开说。4苏州园林优质课一等奖教学实录，附反思。 相关课件已上传。 仅供参考。 苏州园林教育实录3347字苏州园林是8年级的上学期第3部的讲义文本，这个课作为第一课，也是本部的最初的说明文。 设计重点是在回顾说明文的相关知识的基础上理解说明步骤，分析说明方法，明确并实用阅读说明文的一般方法。 上课前收集了资料，做了充分的准备。 设计“情景导入整体感觉合作解释文章展开”四个环节。 在实施过程中，以学生的自觉、自觉、自学探索为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主导性和创造性。 下课后，同学们都很满意，掌握了很多说明文知识，品味了本文丰富的有趣语言。类的内容如下所示老师：上课。 常被称为“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。 苏州园林是我国园林建筑中罕见的一环。 现代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝聚成古朴优美、自然典雅的水墨画，表现出苏州园林独特的风格。 今天，我们一起进入苏州园林，品尝其艺术风貌。 (板书课题)生：(一齐阅读课题)老师：首先，让我们看看苏州园林的风姿。 (给我看苏州园林的照片，教师解说)苏州园林是中国的山水花鸟之趣，寓言唐诗宋词的意境，在有限的空间里，装饰假山、树木，布置亭楼阁，景胜，景色是园的不同，小中见大，创造了富有诗情画意的景观，完全是静谧的诗，立体的画，凝固的音乐！老师：这样迷人的景观，叶子总是如何用文字来表现呢？ 叶圣陶先生说：“大体上读文章，把握作者的想法是最重要的，可以通过作者的想法来理解和理解。” 在本节课中，我们从写作角度深入阅读，推测作者的构想，理解文章脉络，学习文章结构的方法。(1)总体感觉请大声自由朗读课文。 请想想以下几点：屏幕提示1 .找出表现苏州园林总体特征的句子(找出正文的主旨句)师：文章的主旨句是文章的灵魂，像三军总司令官一样，它统制各段落和各句子的内容。2 .苏州庭园的美丽是用什么样的方面来表现的呢？ 画一个重要句子，加上评论(5分钟后)老师：相信大家已经看完课文了，苏州园林里有一百多处。 共同的特征是什么？生：无论游客站在哪里，眼前总是要做一幅完美的画。 老师：很好，大家一起读。 生：(齐读)师：那么苏州园林的美是从什么方面来表现的呢？建筑不在乎对称性，筑山与池沼的合作就是种植和修剪追求自然美的树木，着眼于画意的花墙与廊子到注重层次的各个角落都注重画的美，门窗都注重设计的美师：作者从这七个方面开始，强调苏州园林的共同特点。 (大屏幕显示器):(2)整理文章的说明顺序师：以组为单位，根据第一句，合作探讨文章的构思。 (画面显示)(1)文章第3、4、5、6段的顺序是否相反？ (补充说明，从布局到合作层次，这样顺序符合观光者观察的顺序，从浅到深，从大到小)(第22段的四个“执着”能逆转吗？ 可以调换第4段的“筑山”和“池沼”的顺序吗？(3)文章的第7、8、9段可以改到第3段吗？ (文章的第2段与第3、4、5、6段紧密相连，是总分关系。 第七、八、九节的内容介绍苏州庭园的“隅之绘美”和“色彩搭配美”。 这样的安排，从主到次，井井有条。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(4)第2段能约束第7、8、9段吗？(5)文章第7、8、9段的顺序可以互调吗？ (交流整理步骤-整体-局部-细分主次)(6)全文的总体结构是如何安排的？ (小组讨论交流文章结构总分，理解文章写法。 老师：同学们仔细总结，通过分析，发现作者在构成文章时，不是随意布置段落，而是从观光者的角度按观察顺序写，表现出作者严格的文章写作态度。 我们读过的文章中，有很多开头的段落和开头的句子，这些都是作者精心制作的句子，在文章的构造上起着重要的作用。 那个内容制约了今后各阶段的顺序。 为了证实我们学到的知识，接下来读梁衡的晋祠，描写文章的主旨句、首要条文。 着重研究文章的二、三、四、五段，并作简要总结。 1 :文章的第二段是“晋祠之美，山，木，水”，接下来的各段按山，木，水的顺序写。 2 :文章的第