青少年社会工作解读

青少年社会工作青少年社会工作：18 -23岁青少年心理问题研究报告黑龙江八一农业大学人文学院社会工作专业青年社会工作研究青少年社会工作：18 -23岁青少年心理问题研究报告一.研究背景2012年6月，通过黑龙江八一农垦大学入学考试的李某在参加大学英语六级考试时被发现作弊。学校根据相关规定给予了相应的处罚后，李选择了自杀来表达自己对生活的失望。这一事件在社会上产生了巨大的反响。当代大学生的心理素质不仅影响他们自身的发展，而且关系到整个民族素质的提高和跨世纪人才的培养。对当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能满足社会进步和发展的需要。最缺乏的是心理素质，表现为意志薄弱、缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力、缺乏竞争意识和危机意识、缺乏自信和强烈的依赖性。原因是教育不重视人的心理素质的培养和塑造。在大学生中，由于自我否定和自我拒绝，有些人几乎失去了采取一切行动的欲望和信心。有些人会因为考试失败或爱情受挫而产生自杀想法或自毁行为。有些人愤世嫉俗或冷漠，因为现实并不理想。有些人因为人际关系不和而避免群体自我封闭。因此，解决大学生的心理问题已经成为一项紧迫的任务。二。研究的目的和意义1.当代青年时期是精神疾病频繁发生的时期，也是不良行为酝酿的时期。由于学生心理活动的不稳定性；不完整的认知结构；身体成熟与心理成熟不同步；对社会和家庭的高度依赖使他们比成年人更焦虑，遭受更多挫折，这使他们更容易产生心理障碍。如果不及时消除暂时的心理障碍，就会出现不良反应，这很可能会影响心理学的健康发展，甚至导致日后难以挽救的心理疾病。现代医学越来越证明，拥有一个健康的头脑对一个人的生活有着重要的意义。2.社会主义经济急需德才兼备、身心健康、综合素质高的人才。心理素质是一个人心理稳定性的内在特征，是其他素质形成和发展的基础。大学生学习和成长的过程也是他们心理发展的过程，换言之，也是个体心理素质不断提高的过程。大学新生综合素质的提高在很大程度上受其心理素质的影响。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应性是抵御诱惑、抵御挫折、实现自我价值的关键。3.有心理缺陷的人不可能最大限度地发挥自己的潜力，而有心理健康和良好心态的人可以依靠自己的优势，如坚强的意志、持久的信心和乐观的态度，挖掘自己内心深处的潜力，有效地处理和解决遇到的问题。同样，一个心理不健全的人很难融入社会并表现出良好的适应性。因此，大学新生潜能的开发和社会化应该以良好的心理素质为基础。高校可以通过激发新生的自信心，帮助他们在更高的层次上认识自己，从而实现角色的转变，增强他们对社会的适应能力，充分发挥他们的潜能。三、研究方法1、学生选择自己的研究项目，具体由组长负责，老师配合指导。2、通过图书馆或网上获取信息，了解当代青年的心理问题3.调查学生和家庭成员的情况。4.收集和调查青少年心理问题的实际案例5.其他调查方法由小组讨论制定该队由景、吴子民、邱洋、洪婷婷、韩金辉和组成。具体来说，调查将主要由小组成员进行，并将积累和整理数据。教师组织、协调、帮助小组并纠正他们。五、专业分析近年来，大学生心理问题日益成为大学生中不可忽视的问题。高校思想政治教育作为培养大学生的有效途径之一，理应承担起调节大学生心理、帮助大学生解决心理问题、引导大学生心理健康的责任。随着社会的发展和时代的变迁，大学生受到社会各方面和各种观念的影响和干扰。大学生心理问题的成因也越来越社会化，如家庭教育方式的偏差、家庭婚姻问题、学习适应性、学生群体和人际关系、大众传媒等。此外，网络成瘾和就业引起的心理问题也日益增多。大学生的心理问题是多方面的。然而，通过传统的学生工作和单一的心理咨询很难“治愈”上述问题。因此，我们应充分发挥社会工作在解决社会环境因素引发的学生心理问题方面的优势，运用专业社会工作的原则和方法，提出具体的解决方案，并积极应对。1.对于有心理问题的大学生，可以先用案例管理的方法来开展工作。社会工作案例管理是一个人际关系的过程。它基于病例管理人员和病例所有人(系统)之间的关系，共同制定护理计划，以改善需要长期援助的病例所有人的功能，增强其支持网络，并促进和确保持续护理的服务范围。2.确定案例所有者(受助大学生)。案例管理的第一步是识别受助大学生。资助大学生的来源有两种：一种是有心理问题的大学生，他们自动找到社会工作者寻求帮助；另一类是有心理问题的大学生，他们不愿意录取，也不会主动寻求帮助。在这方面，工作人员需要使用各种方法来确认病例的所有者。了解案件所有人的心理问题及其原因。3.建立关系。当案例负责人成立时，员工需要与案例负责人建立关系，因为良好的工作关系是有效工作的基础。如何建立良好的关系？在案例经理和案例负责人之间的早期互动中，员工可以通过传达对案例负责人的关怀和员工的能力来实现这一目标。4.资源评估和诊断。评价资源就是评价大学生的内部资源和外部资源。通过对资源的评价，大学生可以实现他们的潜能，有效地利用这些资源来解决他们所面临的问题。在对资源进行评估后，有必要对大学生不能有效获取或使用资源的原因进行评估。5.制定服务计划。制定服务计划是案例管理过程中的一个转折点。在这个过程中，需要工作者和大学生讨论解决问题的方向、目标、范围、方式、方法、步骤和可用资源，并根据大学生的需要和个人情况共同设计一套服务或治疗计划。6.获取内部和外部资源。首先，要引导大学生挖掘出自己的内部资源，包括大学生的个性特征、体力和健康状况，以及家庭中一些有助于解决问题或满足需求的特征，而这些资源对于资助大学生来说，他们过去并不知道自己的存在或忽略了他们。其次，帮助大学生获得可以为他们提供服务的人或机构。最后，在此基础上，制定了资源使用计划。7.协调。协调是指工作人员协调帮助网络，以达到共同解决受助大学生心理问题的目的。8.当受助大学生的心理问题得到解决后，工作人员与案件所有人之间的工作关系也就结束了。通过这次活动，我们明白了我们应该积极正确地对待生活中遇到的问题和挫折，憎恨生活，提高我们应对危机的能力，增强我们的勇气和信心，学会以积极乐观的态度面对困难。同时，它也使每个人都明白心理健康的重要性。通过这个情景喜剧的排练，学生们提高了彼此之间的交流，以及运用心理学和社会学知识解决实际问题的能力。在整个活动中，学生们积极参与，并积极热情地表达了他们对本次活动的意见。他们都深有感触，并从活动中受益。我相信这次活动后，每个人都没有缩小学生之间的距离，而是更准确地说，一颗心，两颗心之间的距离.甚至更多的心。当两颗心的距离拉近时，你自然会感受到成长的快乐。在愉快愉快的气氛中，你会拉近学生之间的距离，建立更牢固的友谊，并以积极的态度看待生活。在活动过程中，我为个案所有人寻求了一些心理干预机制策略。如下所示：(a)使用支持性心理疗法。首先，让案件所有人从内心倾诉他压抑多年的所有抑郁，然后解释当前症状出现的原因，这样他就能正确理解当前的心理问题及其本质，纠正他对社会和人际关系的片面理解，从而客观地对待他人和他所遇到的现实生活问题。其次，分析了案件所有人的优点，并对其人际沟通的方法给予了具体的指导。(2)采用创建场景的方法。面对案件所有人想死的心理，这可以帮助他一劳永逸地创造一个局面。如果他死了，他周围会发生什么变化？关于死亡，他思考了死亡的可能方式，并讨论了死亡的不可能性。让案件所有人想一想，如果他死了，他能对目前的情况做出什么改变。它要求案件所有人清楚地写下自杀的情节和自杀过程中可能遇到的问题。这样，案件所有人就能突破心理障碍，为重返集体打下良好的心理基础。(3)采用认知理解疗法。本文主要旨在解释和引导由案件所有人的敏感性、自卑感等造成的心理抑郁，解决由他的错误观念或缺乏科学知识造成的各种烦恼和痛苦，帮助他形成合理的认知结构。主要方法是：根据学生的心理状态，采取多次暗示性说教，然后进行显性认知交流。一个是心理暗示部分，另一个是正视问题。暗示它的许多问题和压力实际上是自己产生的，正视它的学位证书被取消的事实，并让它知道一旦它遭受挫折，它将通过改进它的战略、降低它的目标或重新选择它的手段来再次尝试，并从其他方面补偿它的成功。(4)采用温暖的缓刑治疗从学校、家庭和社会三个方面给予他们足够的关爱。动员他们的老师和同学与他们相处。让他们的父母花更多的时间和他们在一起，定期进行家庭旅行。努力平息公众舆论，并说服他的女朋友回来帮助她度过这个困难时期。六.摘要我们小组制作的大学生自杀案例来自现实生活中的改编案例。在改编的情节中，案件的主人有自杀心理，但被他的家人及时发现，然后在社会工作者的帮助下打消了自杀的念头。以下是该案例的摘要。法国社会学家迪尔凯姆认为，自杀不是一种简单的个人行为，而是对社会瓦解的回应。由于社会动荡和衰退，社会和文化不稳定破坏了对个人非常重要的社会支持和交流。结果，人们的生存能力、信心和意志被削弱，这往往导致自杀率的显著增加。根据对这一案例的分析，失调性自杀应该属于涂尔干的自杀分类，指的是对个人与社会之间固有关系的破坏。例如，失业、亲人去世、失恋等。使人感到困惑众所周知，自杀是许多因素相互作用的结果，如个体的生物遗传、心理、社会、文化和环境。大多数自杀者都患有心理疾病。大学生自杀的直接原因主要表现在心理障碍、身体障碍、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变化和周围生活环境等方面。从发展心理学的角度来看，个体在青年时期面临的最大问题可以归结为两个方面，即人格适应和情绪控制。青年大学生的内心世界相对复杂，情绪自控能力差，社会经验不足。当一个人感到无法应对外部环境时，如学习和就业的压力、爱情和婚姻的挫折、大学生活的不适应、人际关系的矛盾等。他会整天担心，感到孤独和无助。随着时间的推移，情绪变得焦虑、抑郁和MoMo，加上个人自身的精神或情感脆弱，这使他更容易受到影响和伤害，最终走向极端。在这种情况下，案件所有人被发现在六年级作弊，他的学位证书被取消。然后他的女朋友和他分手了。此外，室友之间僵硬的关系以及家庭溺爱氛围中多种因素的影响导致了自杀的想法。从案件所有人的性格分析，案件所有人是一个敏感和自卑的男孩，他通常属于一个在学校没有很好融入群体的人。因此，很容易承受各方面的压力，不难想象会出现自杀的念头。此时，社会、家庭和学校应该采取不同的方法来处理自杀未遂的大学生案主，但唯一不变的是要注意心理修复工作，暂时不对其自杀行为和价值观做出道德判断，以免造成心理上的抵触和敌意。在允许他接受专业精神卫生机构的治疗或回家进行康复治疗的同时，他应该积极帮助他的亲戚、朋友、老师和学生建立对社会和家庭的责任感以及对生活的留恋，增强他们对生存的信心。从这个案例中，查阅相关资料，我们发现大学生自杀已经很普遍了。因此，对于大学生自杀，我们必须坚持以下原则：预防原则，由于自杀原因的复杂性、成瘾和症状的隐蔽性、行为的突然发生和学生自杀的完成或危机干预的失败，仍然需要做好大学生自杀干预工作。首先，我们必须树立自杀是“可干预”的思想和观念，以免在危机发生时被混淆，影响自杀干预的有效性，最大限度地调动教师和学生工作者的积极性、主动性和创造性。及时性原则，导致危机的基本因素是压力和问题的重要性。当个人经历或目睹重大紧急事件时，一旦他们在身体和精神上承受的压力超过了他们所能承受的范围，无法通过传统的解决问题的方法来应对他们所面临的困难，他们就会陷入恐慌的情绪状态，从而失去个人指导和自我控制。这是一种无法忍受的情况，它有可能导致人们心理结构的恶化，因此必须尽快进行干预，通常是在数小时、数天或数周内。价值中立原则，当大学生因学业挫折、爱情失败、人际冲突等原因而遭受心理危机时，其原因大多与个人的人生观和价值观密切相关。在干预大学生心理危机时，咨询师应遵循“价值中立”的原则，避免在尊重、理解和移情的基础上以任何个人或社会价值标准影响来访者，不要对来访者的体验做出价值判断。也就是说，“教育者需要从双方的价值观冲突中解脱出来，采取中立的态度来营造一种和谐、轻松的氛围，让来访者能够充分展示自己的思想、情感和行为。”对于处于危机状态的大学生来说，主要是启动社会、学校和社会的心理支持系统自杀预防和自杀干预机制是不可或缺的。要充分发挥社会、学校和家庭的共同教育作用：就社会而言，社会应该形成良好的社会氛围。在这种情况下，教学主管的贿赂氛围实际上告诉了案件所有人，许多事情都可以通过不劳而获。因此，社会需要打击不良风气，防止其蔓延。与此同时，我们积极倡导我们所追求的价值观和人生观，向公众展示社会积极的一面，让人们生活在阳光中。这样，大学生可以更积极地寻求社会支持。就学校而言，应加强心理健康教育的功能，普及心理健康知识。教育学生树立正确的价值观和人生观，培养学生具备适应环境的能力和心理调节能力，提高整体心理素质，这是预防自杀的根本策略。同时，采取切实可行的措施帮助处于危机状态的学生解决他们面临的问题，消除危机的根源。必要时应进行挫折教育，以提高大学生应对挫折的能力。此外，学校还可以为大学生提供表达健康情感的机会，并建立心理信