高三班化学教学分析及措施

高三(7)班化学教学分析及措施一、教学现状：上学期基本结束第一轮复习(除实验专题外，市教研室要求开设的5个化学实验拟在新学期复习中安排)，本学期至市一模前完成化学实验教学。从前阶段教学情况来看，7班学生整体学习积极性较好，但没有形成良好的学习习惯、学习方法，如：上课不会听讲，不会主动做笔记，课后不能及时复习；对讲过的知识只是机器的记忆，不假思索地重复，不讲究记忆方法和技巧；不愿意花时间去分析总结，记忆内容相互混淆无条理；对所学内容不能形成系统、清晰的知识结构。平时做题时读题不清、审题不细，接受、吸收、整合化学信息能力较差，普遍存在不规范答题：主要表现在书写不规范（化学用语使用错误，化学专用名词错误等）和答题不规范（文字表述不到位、不严密、不完整，答案放错位置等）。二、教学安排高三化学第二学期进度表周次时间内容复习资料1、22.132.26化学实验（世纪金榜）以金榜一号二轮专题复习与测试为主，2011高考备考指南为辅；一定专题复习后进行测验，测试题目由教师对0810广东高考题及上海、江苏、海南、山东四地考题进行整合改编。3、42.273.12第一轮综合复习53.133.19一模测试，分析讲评；第二轮复习：基本概念63.203.26基本概念7、83.274.9基本理论9、104.104.23元素化合物，二模，分析讲评11、124.245.7有机化学135.85.14化学实验14、15、165.156.4回归课本，综合套题训练三、教学措施：(一)制定科学的复习计划 1、合理分配时间，适当有所侧重。本学期时间短任务重,初步安排在3月12日 “一模”前完成第一轮基础知识的复习，通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，使培养学科综合能力。一模后3月上旬至5月中旬为第二轮专题复习，在这教学过程中要保证每周有一份训练题，且有分析有讲评，使学生的基础知识能得到进一步巩固，审题、解题、作答能力能进一步得到提高。5月中旬至5月底为第三轮复习时间，“二模”后大约保证每周有一份综合套题，查漏补缺，有分析有讲评，使学生应试心理和应试技巧得到进一步强化和提升。最后10天为回归课本和考前辅导时间为保证学生应知应会的知识不会遗忘，使学生成绩得到全面的提高。在复习过程中时间不能平均，必须适当向重点章节倾斜，如基本概念、基础理论和化学实验等章节； 4、教学分层，查缺补漏。结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，特别是要抓好边缘生和重点生的工作，使每个学生有明显的不同程度的进步。同时在二轮复习中要注意查缺补漏。 第一阶段（开学至3月中）：进行第一轮全面复习，以落实最基础的知识及其最常见的应用为第一目标，基本完成学科知识体系的构建。有效地用好课内的每一分钟，课时目标要更清晰，克服教学的随意性，课堂上把动脑的机会还给学生，理综背景下更要强调堂上落实；精选中等难度、有代表性的高考试题或改编的高考题作为课堂教学和训练的主要素材，作业、小测要高度配套；教辅资料的选用或部分选用遵循难度适中原则和广东方向原则；复习节奏要控制好，以免后期草草收兵。中间还要穿插几个综合性实验的教学，应在计划中预先作出安排。第二阶段（4月份）：专题题组训练，以提升审题能力和优化思维为主要目标。对历年广东试题进行研究后从能力取向角度梳理出若干类，每一类按例题、拓展练习和巩固练习编制题组，立意明确后取材则不限于广东试题，但学生熟悉的高考题需要进行改编以增加陌生度。第三阶段（5月份）：综合训练和回归教材、回归高考原题、自我反思，以调整应试状态和查漏补缺为主要目标。试题还是以教师自行挑选组卷为好，应整理过往的测试适当将其中重要但又易错的题目此时进行回炉，后期则建议直接用典型的广东高考原题进行组卷，每年的试题中都可以找到不少之前试题的影子。对于程度一般的学生，回归教材需要教师先读、学生后读、师生同读才会有实效。(二)熟悉考试大纲，建网络确专题。 1、考试大纲是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，还要深入研究，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。精选高考真题，把握高考改革动向，培养学生运用化学学知识解决问题的能力。 2、在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，专题可为知识块专题、缺漏专题、热点专题、高考题型专题。涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。专题复习努力做到：基础知识网络化，网络知识重点化，重点知识题型化，题型知识能力化，即实现从能力提升回归基础的过程。在强化学生基础知识的同时,还应注意应用意识、综合意识、信息转化意识，指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络。 (三)选好模拟练习题、训练学生解题能力 1.精选题。要选择性地使用外来资料和试题,避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和近3年高考试题。特别要重视上海、江苏、海南、山东四地的高考题。 2.强化周末综合练习。此用意在于：（1）提高解题速度；（2）提高学生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；强化答题的规范性（4）学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。. 3.错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。4.重视化学实验和化工流程题的训练。透析近几年的高考化学实验题，可以发现高考实验题的设计有的就是课本上的常规实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高考实验题失分较多的现象可以看出，在平时的实验中只是照方抓药，未能理解清楚为什么要这样做？如何做？还可以怎样做等问题。因此要认真领悟实验三大原理（反应原理，装置原理，操作原理），注重对获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。这样才能拓宽实验思路，提高解决综合实验的能力。(四)积极参加教研，加强兄弟院校的交流要利用好市、区提供的教研机会，在教研中虚心学习优秀教师的备考经验，深入钻研教研材料，能结合教学实际运用教研信息。加强兄弟院校的备考交流，比如与65中的交流。(五)加强集体备课坚持每周集体备课3次，切实抓好集体备课这一环节；在备课中加强关键问题、内容的沟通与研究；通过集体备课，总体上做到统一进度、统一重点、统一试题。(六)做好学生的学习指导工作1.加强学法指导。2.引导学生正确对待每次模拟考试。3.树立明确的目标。4.引导学生制定复习计划。5.做好心理辅导.1、复习的整体计划和阶段计划应让学生充分了解，保证学生任务的计划性和规律性。需要学生做什么要事先设计和通报，不要总是临时给任务，容易打乱学生的学习计划，既不受欢迎也不利于任务的完成。2、用针对性强、用时合理的课后作业争取学生的长期支持。既不占用其他学科的时间也绝不被其他学科占用，所以功课有必要细致到点明哪些题需要完成。3、坚持作业、测试的及时反馈和规范管理。作业、测试的反馈越早效果越好。极重要的题型应精选一些以书面作业方式书写解题过程、分析思路等，这是对教学重点内容的质量把关，也是纠正学生表达不规范的措施。大大小小的测试很多，有的可以尝试让学生参与阅卷评卷，但要有严格的操作规范和管理制度，保证学生能从中有收获。4、应试技巧的渗透、答题速度的培养、规范性养成以及保温工作应贯穿全年。为了保持复习的效果，降低遗忘率，一轮复习的全过程应合理安排保温性质的训练。全部使用简单题和中等题，但要能代表复习过的重点知识和技能。可与每周的小测结合，同时兼顾训练解题速度。5、用更多的沟通和关怀赢得人心，可以弥补其他方面的不足。理综背景下，学生不得不面对物理、化学、生物三科的平衡，对于整体消极的学生或者性格随意的学生，谁能首先主动去沟通和关心，就有可能激发这类学生强烈的学习欲望，我们应该努力让这类学生感受到三科里面化学老师最关心他。二）目前看审题不仅是能力问题而主要是思想问题，须加强教育，全面扭转不良的答题策略和思维习惯。课堂上要给学生独立审题的时间和机会，老师用提问的方式反馈和指导学