心理学第八章-人格

第八章人格,主讲人：谢晓丹2010,心理学,第一节人格性质,一、人格的界定人格（personality）一词源于拉丁语Persona，原指演员在舞台上所戴的假面具，后引申为一个人在生命舞台上所扮演的角色。概念：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,人格的特征：,独特性：遗传、环境、教育等共同作用稳定性：“江山易改，本性难移”统合性：多种成分构成（分裂人格障碍）复杂性：不同成分的有序组合功能性：“性格决定命运”,二、人格的结构,人格是个统一的系统，是多种特征组合：知-情-意系统心理状态系统人格动力系统心理特征系统自我调控系统,1、知情意系统,认知过程：感知觉、记忆、思维等情绪情感过程：情感深刻细腻等意志过程：果断、武断、坚强、懦弱,2、心理状态系统,心理状态：某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识状态，注意、情绪状态、疲劳状态等例如，上课过程中，整个注意力的集中,3、人格动力系统,人格动力系统：决定制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等,4、心理特征系统：能力、气质、性格三种成分。5、自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统自我调控系统是人格的内控系统或自控系统。,第二节人格差异,一、认知方式差异认知方式：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。,2、认知方式的种类,冲动型和沉思型：对问题的思考速度不同反应快、精确性差VS反应慢、精确性高；整体性加工VS.细节性加工系列型和同时型：一步步分析问题、链式VS同时兼顾各种可能性和假设，言语VS.数学能力场独立性和场依存性：依据内在标准或内在参照VS.依赖于外界环境,二、气质差异,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征四种气质类型：胆汁质：李逵多血质：浪子燕青粘液质：林冲抑郁质：林黛玉,四种典型的气质类型,气质类型,三、性格差异：性格的特征,态度特征对现实态度，处理社会关系意志特征意志：设定行为目标，调节自己克服困难，达到目标的行为品质调节自己行为方式和水平理智特征感知、记忆、思维等的特征、认知风格情绪特征情绪活动的强度、稳定性、持久性及主导心境,第三节人格理论,人格特质说：20世纪40年代，美国，代表人物奥尔波特和卡特尔人格类型说：20世纪30-40年代，美国，T型人格，内外向人格，阴阳五行说,一、人格特质说,特质：人格的有效组成元素，是个人有别人他人的基本特性1、奥尔波特：人格特质有共性和个性两类共同特质：在某一社会文化形态下大多数人活着群体所具有的共同特质个性特质：个体身上所独具的特质，又可以分为首要特质，中心特质，次要特质,个性特质,首要特质：一个人最典型、最具概括性的特质中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，每个人身上约有5-10个次要特质：个体不太重要的特质，往往在特殊的情况下表现出来,2、卡特尔的人格特质理论,提出了根源特质，认为每个人都有16种根源特质。每个人的人格差异只是量上的不同，可以对人格进行量化分析。,3、人格五因素模式,情绪稳定性外向性开放性随和性谨慎性,二、人格类型说,单一型人格T型人格：一种爱冒险、爱刺激的人格特征T+人格：积极健康创造性建设性行为T-人格：破坏性和消极的刺激行为体格T+智力T+,对立型人格,内外向人格：指以心理活动的指向性为指标的心理类型外向人格：心理活动指向与外部世界的人格特征内向人格：心理活动指向与内心世界的人格特征,第四节人格成因,生物遗传因素社会文化因素家庭环境因素早期童年经验自然物理因素,一、生物遗传因素,双生子实验和观察结论：遗传是人格不可缺少的影响因素遗传对人格的作用程度随着人格特质的不同而异。智力气质等遗传因素影响较多，价值观、性格等因素后天环境影响较大。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果，遗传影响人格的发展方向和难易。,二、社会文化因素,社会文化对人格具有塑造功能，不同文化的民族有其固定的民族性格。文化对个人性格的塑造是长期的。社会文化因素决定人格中的共同性特征,三、家庭环境因素,家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异的影响。父母的教养方式影响孩子人格的形成。权威型：父母对子女教育过分支配，孩子容易形成被动、依赖、消极、服从、怯懦，做事缺乏主动性，甚至不诚实的人格放纵型：父母对孩子过分溺爱，孩子-自私、幼稚、任性、无礼、独立性差、为我独尊民主型：平等和谐的氛围，孩子-活泼、快乐、独立、直爽、彬彬有礼、善于交往、容易合作,四、早期童年经验,早期童年经验：亲子关系对儿童行为模式的影响早年经验：有影响，但是不起决定作用，和其他因素共同决定人格。是否永久有影响因人而异缺乏母爱的儿童：胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌对、攻击和破坏等人格,五、自然物理因素,生态环境、气候条件、空间拥护程度等的影响，但不起决定性作用人格是环境与遗传相互作用的结果遗传决定人格发展的可能性环境决定人格发展的现实性,第五节人格测量,测验法：在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探测和鉴别的方法，主要为自陈问卷。投射法：投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据。测验一般由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等，在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，推论出若干人格特性。,测验法,明尼苏达多相人格测验，MMPI，美国明尼苏达大学哈萨威教授和麦克金利编制，适合16岁以上的小学文化以上的群体。,MMPI临床量表高分者特征及效度量表简介,投射测验,图罗夏克墨渍测验图片之一,投射测验,罗夏克墨渍测验由罗夏克（1921）设计，包括十张墨渍卡片，五张彩色，五张黑白，施测时每次按顺序给被试呈现一张，让被试回答“你看到什么？”、“想到了什么？”、“这可能是什么东西”？该测验属于个别施测，主试要记录被试的语言反应，并观察被试的情绪表现和伴随动作,投射测验,图主题统觉测验的图片之一,投射测验,主题统觉测验（TAT）由莫瑞（1938）编制，全套测验由30张模棱两可的图片和一张空白图片构成，被根据自己所看到的图片编故事，故事内容不受限制，但必须回答四个问题：图片中发生了什么事？为什么会出现这种情境？图中的人物在想什么？故事的结局