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文档简介

9.王几何马及时,学习目标,1、读课文，概括文章的主要内容。2、学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，了解其在刻画人物方面的作用。3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的方法；了解补叙。4、感受王几何老师的人格魅力，明白“只要功夫深，铁棒可以磨成针”的道理，牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,一、默读课文，把握文章内容，完成下面的练习,1、本文主要写了的情形。（可以依据第1、25、27段）,王几何老师给我们上第一堂几何。,2.通过这一堂课，我们认识到王老师是一位“”、“”的老师。,业务水平极高、幽默风趣,1-2段：3-4段：5-7段：8-9段：10-16段：17-24段：25-26段：27-28段：29段：,对老师好奇和渴望,老师出场,哑笑,反手徒手画图,公布大名和绰号,让学生画图,致结束语,评价课堂、铭记老师,交代老师的另一个身份,3.文章讲了哪几件事？请概括一下。,4、课文可以划分几个段落？,第一部分（第1、2自然段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（第3-28自然段）：写王老师上的一堂痛快的几何课。第三部分（第29自然段）：补叙王老师的另一重身份：父亲的毛根儿朋友。,（补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。）,二.分析人物描写:1、齐读文章第3、5、8、15自然段，说这些段落运用了人物描写的什么方法？表现了人物的什么特点？,属于侧面描写侧面衬托的作用,2、文中有多个段落描写了同学们的反应，从描写人物的角度上看，这些文字属于什么描写？对塑造主要人物的形象起什么作用？,外貌、动作、神态、语言,三、思考、探究1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（可用原文语句回答）2、老师喊学生画图的用意是什么？这些描写在结构和内容上有什么作用？（请小组讨论）,1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）,反手徒手画圆和三角形。他这样做的用意是：“向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。”,2、老师喊学生画图的用意是什么？这些描写在结构和内容上有什么作用？请小组讨论用意：1.让学生体会几何学习的基本要求，激发兴趣；2.让学生明白老师说的道理，牢记老师说的精神。作用：结构上承上启下，承接老师画圆，引起下文老师致结束语。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬佩，自然认真地聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。,四、课堂小结,崇敬、爱戴,业务水平极高幽默风趣,王几何,第一堂几何课,外貌、神态、语言、动作,正面描写、侧面描写,从读
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