人教部编版四年级下册语文《白鹅》第二课时课件_第1页
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文档简介

第四单元15白鹅第二课时,上节课我们领略了白鹅的“姿态”“叫声”和“步态”的高傲，已经是很有趣了，那么，吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢？,整体感知：你觉得鹅的吃相有趣吗？表现在哪些地方呢？作者是怎样把鹅吃相的情趣展现给读者的呢？这节课就让我们来深入学习这一部分。,全班交流讨论,默读第五自然段，边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句，然后再读读。,思考：（1）请同学们勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句。（2）什么是“三眼一板”？“一板”在文中具体指什么？“三眼”又是指什么呢？（3）再次阅读这一自然段，看看能不能把鹅吃相的有趣读出来。,默读第6自然段，思考：（1）请同学们读完之后，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。（2）鹅和狗在干什么？狗怎样看？它想干什么？书上用了一个什么词？（3）“静候”是什么意思？你能想象出狗静候时的样子吗？,思考：（4）鹅知道狗在偷吃吗？它马上回来把狗赶走吗？那么鹅是怎样做的呢？书上用了一个什么词呢？（5）请同学们分角色再读刚才的句子，把你的感受加进去。（6）狗把鹅的饭偷吃完了，怎样离开？用了一个怎样的词呢？,这只狗已经扬长而去，舞台上就剩谁了？又是怎样的呢？,思考：（7）有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相各可以用什么词来说？（8）“鹅老爷”是对谁“厉声叫骂”，又是对谁“昂首大叫”呢？那么你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？（9）作者对这只鹅发出了怎样的感叹？,提升感情：在丰子恺的笔下，一只高傲、可爱的白鹅栩栩如生地展现在我们面前，回顾这篇文章，它写作上有着怎样的特点呢？,小结：（1）先总述后分述的结构安排。（2）对比手法的运用。如写鹅的步态，跟鸭子对比，更显示出了鹅的高贵和傲气十足。（3）“我们这位鹅老爷”等明贬实褒的话语里流露出作者对鹅的喜爱。（4）使用大量的四字词语，使语言生动有趣。,课堂小结：丰子恺用简练生动的语言让我们看到了一只活灵活现的白鹅。只要我们细心观察，用心体会，相信你们以后也能写出优秀的文章
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