高中语文作文-议论文命题训练PPT课件

.,1,“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度；自定立意；除诗歌外，文体不限。,文题回顾,.,2,从整体看，“挤”的基本义有四个：（人、物）紧紧靠拢在一起或（事情）集中在同一时间内；在拥挤的环境中用身体排开人或物；用压力使从孔隙中出来；排斥或排挤。而“挤”的引申义应是指一种团结（由引申）、竞争（由引申）、奋斗（由引申）的精神。“挤”可以是主动的，也可以是被动的；有积极意义，也有局限性。从命题意图上看，出题者不是在让人来消极的面对“挤”这样一种社会现象，而是在引导大家思考，当“挤”成为一种社会实际状况的时候，我们该怎样去对待：,.,3,文章可以正向立意，积极的去面对，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，“挤”有助于人生焕发光彩。也可以超然的去面对，谈不挤。亦可反向立意，从道德层面去面对，批评我们特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们素养上的一种缺陷，等等，给人们下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们。,.,4,存在问题,在审题方面，主要存在如下问题：有的学生停留在基本义层面上，这样的文章很难写得“寓意深刻，有回味”。材料中已提供了“竞争”、“奋斗”两类内涵，但学生注意不到，空谈挤，过渡到“竞争”“奋斗”“团结”的很少。,.,5,在议论文写作方面，主要存在如下问题：停留于“是什么”式的表象描述，而缺少“为什么”的理性分析。比如很多同学在文章的主体部分罗列了“挤”的种种表现，却没有分析“挤”的内涵或本质、“挤”的危害或意义、对待“挤”的心态或认识等，比较肤浅。,.,6,并列式的“伪议论”。中间三段贴标签似的“观点例子”，且例子老长。三部分有的内容重复，有的又缺少必然的逻辑联系。没能深入挖掘“挤”之内蕴，没有自己对问题的理性分析。比如有同学的分论点是“挤是一种催化剂”、“挤是一种粘合剂”、“挤是一种动力源”，全文缺少统一集中的中心，而且没有议论文应有的事理分析。,.,7,停留于概念边缘的泛泛而谈，而没有对概念的精准剖析。比如很多同学视“挤”为一个笼统性概念，空谈“挤”需要的条件或“挤”对人生的意义，开口大却无内涵。,.,8,与其劳神费力地挤出时间去弥补不足，不如留下充裕的时间去专注优势，主攻强项。李文霞不盲目挤，积蓄力量，也许会让我们更上一层楼商奇奇一个人如果想要在当今社会找到属于自己的位置，就必须有争先恐后、奋发向上的“挤”的精神。杨旺杰退出拥挤的名利场，你会获得心灵的安宁郭歆,.,9,为了我们的前途每个人都需要不断拼搏不断向前的“挤”的精神刘瑞瑞没有了官场的喧嚣，远离了朝堂的争挤，收获了心灵的澄净。张迪将自己置于喧嚣世界之外，不挤不争，淡泊生活赵雨晴勇于挤，让易逝的韶华写满奋斗的诗篇。曹梓桢,.,10,包罗万象式地乱写。什么歌都能唱，什么曲都能弹，什么内容都是“挤”！学生引用材料牵强附会，把不能论证观点的材料强扭在一起，拉过一个历史人物，再加上“挤”字，不管内容一致否，也不管能不能证明观点。如写陶渊明因为“挤”，才在文学史上留下了地位；司马迁因为“挤”，才创作出了史记；居里夫人因为“挤”，才发现了镭等等。,.,11,学习建议,高度重视审题。审题精准，高分有望。充分重视选材。选材出俗，高分在握。加强材料的积累特别是热点材料的积累，进行必要的材料运用方面的指导，特别是如何围绕观点选用、叙述材料、如何紧扣论点进行材料的阐述论证（议例）。精心指导点题方法（特别是记叙文）。点题到位，不被错杀。润色首尾。开头要引人，结尾要有力，开头结尾忌冗长、拖沓，可多用短句，少用长句。卷面要整洁，消灭错别字，这些是作文中的硬伤，要尽可能避免。,.,12,据韩国文化日报报道，韩国的大学教授们指出了“反求诸己”这个成语，作为对韩国社会期许的代表性词语。“反求诸己”出自于孟子公孙丑，意指“切莫责怪他人，而应反过来从自己