元素化合物在教学中深广度的把握与体会 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5元素化合物在教学中深广度的把握与体会元素化合物在教学中深广度的把握与体会文/单斐新课程教材中，元素化合物的内容较大纲版老教材有较大幅度的删减，其教学时间仅有高一第一学期近两个多月的时间。如何把握这一部分内容的深广度，是每个高中化学教师必须注意的问题。一、元素化合物在课标中的要求从新课标中课程性质来看，要求高中学生“进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识”从课程的基本理念来看，要求高中化学教学“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力”为此，在化学1内容标准中，对元素化合物知识作了如下界定根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。新课标虽较大降低了元素化合物的知识内容，但加强了知识的探究过程与实用性研究。此点在三种版本的化学教材中均得到了充分体现。二、元素化合物在考试中的体现1在学业水平测试中的权重作为江苏考生获得高考资格的入场券学业水平测试，元素化合物知识占有较大的比重，每年的分值均为29分，占总分的29包括选择部分的元素化合物性质与物质相关用途，非选择部分的无机框图推断及压轴题中元素化合物计算。近三年相关题型与分值如下2在高考化学试卷中的权重分析近几年江苏化学卷，元素化合物部分的内容呈稳中有变的态势。“稳”也即分值基本稳定在20分左右，占总分的167“变”指考查的要求更强调实用。近三年元素化合物在江苏卷中的分布情况如下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5三、元素化合物在教学中的把握元素化合物的教学集中安排在高一第一学期后两个半月，此前学生已初步掌握了物质的量、离子反应、氧化还原反应及物质的分类方法。以此，在进行元素化合物的教学时，应从分类的角度去归纳小结。对相关物质的性质，一要理清反应，如AL与NAOH溶液的反应实质为AL先与H2O反应，生成的AL3再与NAOH反应；CU与浓HNO3的反应，硝酸不仅起氧化作用，还有酸性作用等；二要从离子反应和氧化还原反应的角度去再认识，如CU与浓H2SO4的反应，属于氧化还原反应，但不是离子反应；三要让学生学会对反应原理及生成物的探究方法，如FE与其他物质的反应，有时生成2价，有时生成3价铁的化合物，怎样设计实验去证明等。与大纲版化学教材相比较，新课标教材在元素化合物部分作了较大的删减。教学时是否要结合大纲版教材进行拓宽笔者认为，万不可随意拓宽加深。一是教学时间有限，二是课标不再要求，三是这部分内容不再列入各类大型考试要求。但有一点必须强化，即对知识的探究，这也是考试所必须具备的素质要求。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5四、元素化合物在教学中的体会1注重分类，把握规律物质的分类思想贯穿于整个元素化合物的教学。在金属及其化合物的教学中，目前的人教版教材安排在第三章，其编排顺序不再按元素进行分类，而是根据物质的类别进行分类。在教学时，必须注重从性质上引导学生去归纳整理。如第一节，将NA、AL、FE金属单质放在一起，而第二节将它们的化合物放在一起。以此，教学时要把握同类物质的相似性和递变性，而不能孤立地去学习。2加强实验，重视探究新教材中的实验，大部分不再是简单的验证型实验，而是具有一定的探究成分。如NA2CO3、NAHCO3固体受热分解及其溶液酸碱性的比较，AL与盐酸、NAOH溶液反应现象的比较等，均要求学生对实验现象进行再思考，就连CL2、NH3的制取，也要求学生去探究其反应规律。新教材对实验的安排，不仅是学生动手能力的培养，更多的是思维能力的养成。以此对化学实验，既要使学生学会怎么做，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5更要让学生知道为什么要这样做。3强化性质，突出用途物质的用途源于物质的性质。诸如NA2O2、SI、SIO2、合金等的用途，时常出现在学业水平测试和高考化学试卷中，有关此类物质的用途，不仅要学生在了解的基础上进行识记，更要联系物质的性质弄懂其原因。只有这样，才能发现物质的新用途或相同用途的新物质，如对漂白原理的挖掘，可延伸到O3、NA2FEO4等