2020年苏教版三年级数学上册教学计划

苏教版三年级数学上卷教学计划应以学生学习的起点、学习特点、学习需求为起点，整合整体教学目标，规划和安排教学内容。 接下来，让我们看看苏教版的三年级数学上册教学计划。 我欢迎读参考书。我们三年级的学生共有39人，其中男生19人，女生20人。 通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得很好，很多学生思维方式灵活，学生学习数学的兴趣也很浓厚。 但个别学生也懒惰，接受能力不强，成绩不太理想。 本学期在打造更好的基础上，着重培养后生。本书教材的教学内容包括除法、识别数、千克和克、加法和减法、24小时标记法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计和可能性和识别点数。1 .除法主要学习2位除以1位的除法。 这是学生根据表内的除法和简单的馀数除法学习的。2 .认定数据是学生认定1000以内的数据，加上整数百数，减去整数百数，加上整数十数，相应地减去之后，教育认定10000以内的数据。3 .公斤和公斤先教公斤的认识，然后教公斤的认识，然后安排练习，巩固公斤和公斤的认识。 最后还安排了实践活动。4 .加法和减法是指学生已经熟练地将口数在20以内的加法、减法和正确的笔算加上3位、减去3位后，再加上教学口数在100以内的2位和相应的减法。5.24小时标记法主要有两部分： 24小时标记法和经过时间的简单计算。6 .长方形和正方形在学生初步认识长方形和正方形的基础上，分别教授各自的特征、周长的含义和计算。7 .乘法内容主要包括百位乘以一位的计算、三位乘以一位的计算、乘数的中间或末尾乘以0的乘法以及通过二步连乘计算解决的实际问题。8 .观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。9 .统计和可能性主要由学生会描绘“正”字的记录数据，识别简单的条形图统计图，初步体会到某事件发生的可能性相同，某事件发生的可能性很大。10 .认识分数是在学生认识到万以内的整数的基础上，为了实现生活需要认识到简单的分数，通过将一个物体或者一个图形平均分成几个，导入学生初步的认识分数。1 .知识和技能方面数和代数：知道“万”，十个千是一万，知道万以内的数字顺序表。 理解10000以内的数字含义，掌握数字读写方法，具体情况下掌握数字的相对大小关系。会议将两位相加，减去两位，在整数百数上加上整数百数和相应的减法，再加上整数千数，减去整数千数，再将两位除以一位(除以各位)，就会在整数百数上乘以一位。加上两位数，能够减少两位数的分数是几十多个，两位数除以一位的商是几十多个，三位数除以一位的积是几位，三位数除以一位的积是多少，能够正确地估计出来。竖写的笔算二位数可以用一位、三位除以一位，0和一位的数相乘得到0，就管理除法。根据具体情况，可以初步理解分数的含义(分母不超过10 )，读写分数，在具体资料的支持下，可以比较两个数分之一或两个分母的分数大小。 可以正确地计算与分母的分数的加法、减法。在现实生活状况下感受到千克和克，通过实践知道1千克=1000克。知道了24点记时法，可以换算成普通记时法和24点记时法。空间和图形：理解长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形的相同之处。 知道长方形的长度和宽度，正方形的边长。理解平面图形的周长的含义，可正确计算长方形、正方形及其他简单平面图形的周长。从知道物体的正面、侧面、上面的一个角度看长方体形状的物体时，已知最多只能看到3个面的正面、侧面、上面看到的用同样大小的立方体构成的物体的图，可以根据视图看到对应的物体。统计和概率：以相对有效的方式收集数据，并用表或简单的条形图表示统计结果。理解事件发生的可能性，有时等于，有时大有时小。 用“偶尔”和“经常”等词语来表现可能性的大小。2 .数学思维方面。“在计数器上显示数量分析数量的组成探索数量的读取方法和写入方法比较数量的大小”等，经历了学习数万以内的数量的过程，和将一个物体和图形平均后用分数来表现其一部分和数量的过程，用具体的数量来表现现实世界的简单现象、数感和符号感。在探索口算、笔算和推算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。在观察常用物体、变换几何及其相应视图的过程中，通过折叠量、比值探索长方形和正方形特征的过程中，通过计算手周围、量、画、平面图形周长的活动，确立了初步的空间观念，发展了形象思维和推理能力。在接触球、投立方体等活动中，将信息、数据分类收集，通过用数据表现现象、判断可能性的大小等过程，发展统计观念。在解决问题的过程中，我学会了做简单整齐的思考，在与同伴的交流中，我正在学会阐明自己的意见。3 .解决问题方面。运用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中具有初步理解现实生活中含有大量数学信息，从数学角度提出问题，学会理解问题，积极运用学到的知识解决问题的能力。逐步积累解决问题的基本方法和战略，初步感受到解决问题的战略多样性。经常和同学一起开展学习活动，经常与同学交流思维过程和结果，初步了解合作的意义。在教师的具体指导下，简单反思和评价自己的学习活动。4 .感情和态度方面。进一步感受到数学与日常生活的密切关系，体会数和形象表现了现实生活中的一些现象，逐渐产生了对数学的兴趣，可以积极参与数学活动。通过独立的思考、实践和学生交流，克服学习中的一些困难，总是获得成功的体验，相信自己有学习数学的能力。通过教科书“你知道吗”栏目、报纸书籍、电视广播、网络等诸多资源，了解了数学方面的知识，初步感受到数学是人类文化，是人类文明的结晶。在教科书和教师的具体指导下，学会客观评价自己，评价他人。1、尊重学生，注重学法的渗透，尽量让学生自己学习自己能理解的知识，让学生自己探索、交流、练习上课的更多时间。2、注重学生获取知识的思维过程，培养学生的初步摘要能力和逻辑思维能力。3、根据教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。4 .注重创新意识和实践能力的培养。 在教学中尽量让学生暴露思维过程，鼓励学生从多个角度思考问题。5、要在教学中结合学生的生活现实，在生活背景下让学生积极探索解题方法。6、结合教学内容，对学生进行思想道德教育和良好学习习惯的培养。 有一定教育意义的例题和形式安排多种练习题和数学游戏。学生总数为38人。 经过两年的数学学习，大多数学生头脑灵活，这是一个比较好的现象，本学期在进一步培养学生的学习基础和基本能力的基础上，牢牢抓住后进生的培养，通过平时的学习使学生养成良好的学习习习惯，培养深刻的学习兴趣。本册苏教版三年级数学教材上的教学内容包括数和代数领域共配置了5个单元，空间和图形领域配置了2个单元，实践活动领域配置了2个操作型活动。数和代数部分：配置了两、三位数乘一位数 (第一单元)、千克和克 (第二单元)、两、三位数除以一位数 (第四单元)、解决问题的策略 (第五单元)和分数的初步认识（一） (第七单元)共计5个单元。图形和几何部分： 长方形和正方形 (第3单元)、平移、旋转和轴对称 (第6单元)这2个单元配置。1 .第三单元：长方形和正方形本单元主要教授长方形、正方形的基本特征、周长的意义、长方形、正方形周长的计算方法，是计算周长的简单现实问题。 该部分的内容在学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形的基础上进行教学，使学生进一步认识长方形和正方形的基本特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算方法，同时为今后探索其他平面图形的特征奠定了基础2 .第6单元：直线移动、旋转、轴对称该部分内容主要有助于学生初步理解生活中的平移现象和旋转现象，初步认识可识别某物体运动是平移还是旋转的轴对称图形的基本特征，可识别简单的轴对称图形。 通过观察学生生活中的运动现象和形式的多种操作活动，初步感受到图形运动和变化的基本方式和特征，拓宽观察、分析现实空间和平面图形的视角，逐步加强空间观念。综合和实践部分：“周长是多少”、“多样的分数条”和“间隔排列”，共安排了3次活动。 周长是多少？ 这个活动，即通过比一比、画画、量量，有助于进一步加深平面图形的周长及其对计算方法的认识，使学生收集信息，处理信息，得出结论，提高数感。 间隔排列：这是一个探索规则的主题活动，主要是帮助学生探索间隔排列两个物体的数量关系及其中的简单规则，在探索过程中积累学生的经验、体验方法和发展思维。 多彩的分数条：活动由两部分组成。 一是“抢1”游戏，二是“清0”游戏，其目的主要是丰富学生的简单分数和1之间的内在联系，积累数学活动经验，提高学生发现问题的意识。1 .知识技能方面(1)结合对四则运算的既有认识和相关计算经验，探索、掌握二、三位除以一位和二、三位的计算方法，已经认识到能够正确进行相关计算、估算和笔算的四则运算的意义和相关数量关系， 了解“倍”相关的简单实际问题和简单两个阶段计算实际问题的基本思路，结合日常生活经验，增强用学到的知识解决实际问题的能力，认识公斤和克，初步理解分数的含义，学会解决相关的简单实际问题。(2)通过观察和操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，测量简单图形的周长，了解能够探索和掌握长方形和正方形周长计算方法的生活中的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。2 .数学思维方面(1)在探索二、三位除以一位和二、三位的计算方法的过程中，尝试简单的分析、比较、抽象和摘要，逐步提高思维活动的合理性和灵活性。(2)通过二、三位除一位和二、三位的计算、推定和笔算练习，提高乘法、除法的能力，加深对数大小和相互关系的理解，增强数感。(3)认识“倍”的含义，解决“倍”相关的简单现实问题，通过两步计算解决相关现实问题，经历从现实生活和具体情况抽象化数学问题的过程，分析数量关系，积累探索问题思维方式的经验，尝试简单推理，发展初步抽象思维。(4)探索矩形、正方形的基本特征和简单平面图形周长计算方法，通过平移现象、旋转现象和简单轴对称图形识别活动，不断丰富对现实空间和平面图形的识别，初步感受图形的运动和变化，利用图形描述分析数学问题，感受几何直观作用，增强初步空间观念。(5)在认知质量单位公斤和公斤的过程中，选择合适的单位来说明物体的重量，确立1公斤和1公斤的实际重量观念，培养初步的估计能力，发展初步的形象思维。(6)通过搜索和交流间隔排列现象中的规则等活动，经过简单的推测和验证过程，培养初步的道理推理能力。三.解决问题方面(1)二、三位除以一位和二、三位的计算，简单的平面图形周长的计算，对千克和克的认识，并结合“动手”和“综合与实践”的活动，从几个长度、轻重等不同角度出发提出问题，培养数学的应用意识，锻炼实践能力。(2)通过两步计算解决简单的现实问题，通过长方形和正方形的周长计算方法解决简单的现实问题，通过分数加法减法解决简单的现实问题，初步学会从已知条件出发，学习建立条件与问题之间的联系的思路，体会到同一问题有不同的解决方法，积累解决问题的经验(3)在口算、笔算、报价方法、长方形和正方形特征、简单平面图形周长的计算方法、测量和描绘、生活中的平移、旋转现象、轴对称图形识别等活动中，初步学会与同学合作，学习与他人交流自己的思想和做法，在交流中不断改善自己的思