2020年幼儿园年度教学工作计划

幼儿园年度教育计划为进一步提高师幼素质，不断提高幼儿园开园质量和服务水平，使幼儿园在原有基础上达到最高水平。 幼儿园的工作计划如下所示。以深入推进上海市二期课程改革为核心，以上海市新纲要为指导，学习、理解、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现更加尊重幼儿，更加关注幼儿个性发展的新教育思想，启发幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。(一)、教师和幼儿现状；我们公园现在有8个班级，其中1个班级、3个班级、2个班级、2个幼儿园儿童270人以上。 目前培养区级骨干教师1名，高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。 我园教师年轻，学历水平高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，教师结构比较合理。幼儿方面，因为我园硬件方面的条件好，有充分的活动场所，幼儿喜欢参加各种活动，有探究的兴趣，特别是作为艺术幼儿园，为幼儿创造了学习艺术的环境，给了孩子学习艺术的空间和时间。 但幼儿在艺术表现中的能力尚待培养，幼儿的语言都要加强培养。(二)、保教工作现状；在二期课程改革的大环境下，我园也积极开展二期课程改革的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教学观念发生了很大变化，在教学实践中逐渐体现出来。 例如，幼儿教育的学科性薄弱，综合观逐渐出现的工作重点是改变孩子的学习方法，在让孩子学习的教育过程中可以关注和反应幼儿，但反应策略和有效性的控制能力还没有提高。 除该教师的教学能力外，主要分为三个层次：1、有些教师具备一定的工作经验和能力，具有观察分析幼儿的能力，幼儿创造课化环境，支持幼儿的特点，反应评价幼儿发展水平的能力，而在第二期课程改革的大环境下，新课程的学习不熟悉新教材的内容，不理解理念，利用不充分，基于经验2、有些教师从事幼教的时间不长。 她们从事幼教的时期是幼儿教育从第一期课程直接转到第二期课程的时期，在她们当中，重视学习的积累，提高很快，但自己放松了要求，就会对新教材感到困惑，专业水平的提高很慢。3、其他一些教师不专业或刚进入幼教门槛，追求学前教育，但专业知识结构不完善，业务能力不足，需要直接间接培训，让她们在短时间内感受到幼教，实践幼教。在班级正常工作中，如活动区域角、自然角、新闻角等工作，意识强的教师，班级正常工作扎实、有点认真，正常工作扎实地扎根于提高幼儿能力的发展，但不排除一些教师，形式主义，主观上对正常工作的重要认识不足， 班级的工作被促进，能动，能动，又能放开，工作到最后为了应对领导的检查，失去了实际的价值。1、继续以上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南为指导，落实第二期课程改革理念，深化课程改革，适应各儿童的发展，在幼儿本来水平上促进最大发展，促进幼儿园的可持续发展。2、立足于自我培养，完善教师工作体系，加强教师队伍建设，在新教材实践研究中培养反思型教师，在研究中不断自我成长。3、加强教育特色研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。(一)以班组、教研组为主阵地，加强教育教学研究，积极深化新课程新教材的实践与研究。 以学习、实施二期课程新教材为本学期核心工作，扎实树立“以发展幼儿为本”理念，推进教师专业化成长，促进幼儿全面和谐发展。1、发挥班组、教研组的作用，加强理论和新教材的学习(1)结合本园课程改革中的教学活动实际，跟随教学形势，结合理论实践，切实实行对新教材的学习，发挥互补大、小教学研究的学习作用。 大教研组主要选择相关理论文选、经验文章，看专家报告记录，利用培训读本解读教学思想。 课程指南是第二期课程改革的灵魂，在不断学习、不断深思熟虑、记心、贯彻课程改革始终的小教研活动中，对本班的实践，以集体、自学等方法研究新教材， 理解新教材：通读课题所有内容，分析教材各内容所包含的教学价值，开展研究活动，要发展孩子的基本经验，开展研究活动能挖掘出什么样的周边资源等，在研究新教材的过程中， 每位教师要充分发挥自己的动力，学习教材分析、教材选择、教材使用，教材实施在共同研究中发挥最佳效果，使用新教材的过程转变为提高教师专业化水平的过程。(2)安排大小教育研究，加大小教育研究的学习能力，每周进行一次小教育研究，主要以教材教学法的学习探讨、案例评价为主，每周进行一次大教育研究，以教育教育理论思想的学习、教育研究活动的探讨、评价为主。 每两周安排一次备课活动，用现代教育理论武装教师，更新现代教育思想，树立科学教育观念。(三)获得和创设许多学习机会； 例如参观、学习、拜师、研修等，进一步提高教师的理论水平，获得最新信息。2 .加强实践研究(1)、结合区培训学院本学期开展第二次新教材评价。 本学期首先在各班组开展选拔赛，被选为参加幼儿园内比赛，优胜者代表幼儿园参加区级比赛。(2)创造性地使用新教材。 作为以艺术教育为特色的幼儿园，除了要为幼儿开展新教材的主题活动外，还要在主题活动中挖掘艺术要素，宣传艺术特色。 本学期，教师每人设计艺术教案，在各班组学期内开展了相关园级公开活动：第二期课程背景下的艺术教育。(3)以全面提高教育质量为目标，结合新课程的实施，本学期将向区域新教师开放活动，以此活动提高教师的教育理念、教育行为。(4)园区层面课题研究与实际工作紧密结合，以主题活动中的艺术教育研究为校本教师培训的基本手段，要求各教师在教学实践中发掘艺术教育素材，将幼儿表现与培养艺术技能培训相结合，促进幼儿和谐发展。(5)在上学期实施的基础上，继续开展参观教育的探讨活动。 加强这项工作。 班长每月安排小组内至少举行两次园内听课讨论活动，让园内有关人员参加讨论，加强对新教材的理解、理解和应用。(六)、创设条件，加强指导，重视管理。 尽量满足各级主题活动、开展艺术活动所需的材料、设施，本学期各级有意识地选择主题，以总结其主题选择、引进、开展、结果、师生活照片、语言、环境创设等形式表现，在活动中体现“以幼儿发展为基础”的教育理念。 期末进行有关主题活动环境的创设和利用的评价活动。(二)立足自我培养，以分层培训为线索，完善师资培养工作体系，加强师资队伍建设，切实提高师资专业化水平针对园教师的现状，将教师大致分为三个层次，根据教师的实际需要，开展相应的培训，使教师的培训也能体现以人为本的理念。1、区、园级教师：以高标准，严格要求培训工作具体措施：(1)重点挖掘她们的组织管理潜力，在其提纲中组织教学研究学习等工作，在园内首先投入新课程新教材学习实践的探讨，使其他教师共同进步。(2)、中坚教师多看、多听、多说，创造了多思考的机会。 本学期的教研田地，每月1期，请骨干教师在专栏里讲述心得和体验。 小组内每月两次实践探讨活动，要由中坚教师负责一次，从而引领青年教师开展课程改革实践，真正发挥业务中坚的作用。 2、因为新教师人数多、路线多，为了早日适应幼儿园的教育环境，必须制定一系列教学计划，尽快控制课堂教学组织，掌握一定的教育教学能力具体措施：积极参加地区培训学院、人事局举办的新型教师集体培训活动，认真完成培训期间教师培训专业手册，认真履行手册规定的各项培训任务(2)、园内入学前为新教师实施岗位培训。(3)、园内是班上老师直接教我的。 班主任教师最初制定了具体的指导计划。 协助每月行政不定期上课，带教师指导新教师。 园内每月一次公开检讨活动，新教师原则上必须参加，班长必须做调整轮换的工作。*(4)，在中间行区的新教师开放活动中，选择新教师担任公开活动。*(5)，期末新教师对全园开放半天活动。 行政在新教师组织活动中的表现结合一学期的工作，为新教师及其班主任评定教育等级。3、其他教师的培训工作，在稳定中求发展。 要求这部分教师积极参加班组每月两次班组公开讨论活动。 在实践中学会反思、考验，提高自己的专业水平。积极参加班级学习，积极参加实践探讨活动(2)加强对常规工作的认识，搞好各级工作(三)建立保教常规管理机制，加强保教工作的程序化管理。严格执行上海市学前教育常规管理份文件，修订、完善幼儿园保育业务常规管理制度，保障执行。2 .进一步规范和落实幼儿园托儿业务审查制度，加强教师一日活动操作规范。动作：(1)、注重教育日常管理，加强巡回和随堂课程，注重质量反馈。*(2)、随机评价、随堂评价、月评价、学期评价有机结合，完善对教师的过程评价。 教师学期的评价，改变了以往只看期末评价课来确定教师学期的教育教育能力的惯例。 主要从五个方面来考虑定期或不定期评估班级正常工作，不定期课程的质量，教师在学期内的讨论活动、态度、实效、向教研田投稿的次数等期末审查科级幼儿发展水平综合评定教师一学期中的业务。 我们采用等级制度，与评审奖的设立保持一定距离。 由此，客观评定教师的工作，促使教师重视平时的积累。 尽量避开工作中的去处，搞形式主义。 提高教师工作的责任感和自觉性。*(3)、新课程模式表明，班长、教研组长在工作中注重资料积累，仔细翻阅教师的各种记录表、观察记录等，语言行间追寻教师教育的痕迹，把握教师教育的心路，及时给予指导，强调教师教育行为的第二期课程改革理念。*(4)，加强教研组建设，提高教研实效。每月开一次班长工作例会，业务园长要参加每次小教研，每次小教研班长要做好充分准备，帮助班内教师一起参加教研活动。(4) :艺术教育管理：目标：为每个幼儿提供展示艺术才能的机会，通过艺术教育，培养幼儿对美的认识力和良好的感情。动作：1、指导小班和新生幼儿选修艺术班的工作，适当调整大班幼儿参加艺术学习。2 .制作各级幼儿艺术教育资料和幼儿个人艺术教育资料，为教师指导提供信息。3、要迎接地区艺术教育复检工作，积极做好，找到艺术教育学习中的不足，等待发展和提高。4 .首先邀请艺术顾问到园区指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力构建品牌教育。5、根据百音演艺学校开设电子钢琴班，让幼儿初步掌握钢琴方法，适当划分艺术学习人数。6 .制定内省、调整、“精一门、会二门、三门”自我提升计划，要求教师对自我提升计划进行反省，做出相应的调整。充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。