第四-五课+教育研究设计PPT1.ppt

第四、五课教育科学研究设计,1什么是教育科研设计1.1内涵：是课题研究活动开始前对研究全过程完整而详尽的规划。,1什么是教育科研设计,1.2设计的目的使研究过程有章可循，以保证课题研究的顺利进行，克服研究的随意性和盲目性,以提高研究质量。,2设计的内容,2.1设计研究假设：是对选题提出的问题作假想性回答，是研究者根据一定的经验事实和科学理论，对研究问题作出的一种推测性和假定性说明。假设应表明两个或多个变量之间的关系xy,2.1设计研究假设,如:延边地区小学生学习压力状况研究假设1：小学生的学习压力与家庭教育、学校教育和社会环境相关；假设2：学习压力过大会产成厌学情绪、身体有不良反应等后果。,2.1设计研究假设,家庭教育厌学学校教育学习压力社会环境身体反应,2.2设计研究对象,2.2.1总体研究2.2.2个案研究2.2.3抽样研究(1)抽样：按一定的规则从一个确定的总体中抽取一部分有代表性的单位组成的样本。,2.2.3抽样研究,(1)抽样：按一定的规则从一个确定的总体中抽取一部分有代表性的单位组成的样本。如：从延边地区小学生中抽取能代表性延边地区小学生的学生（地域、民族、性别、年级、家庭类型）,2.2.3抽样研究,(2)样本：是从总体中按照某种方法确定的若干个体的集合。样本所包括的个体的数量样本的容量。(3)抽样步骤：规定总体、取得总体名单、采取适当的方法抽样。,抽样类型,简单抽样等距抽样分层抽样整群抽样,随机抽样,2.3研究变量,2.3.1设计研究变量自变量：研究者掌握并主动操纵，能够促使研究对象变化的变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。,2.3设计研究变量,因变量：指因自变量变化而发生变化的有关行为，因素或特征。无关变量：指与自变量同时影响因变量变化，但与研究目的无关，需要加以控制的变量。,2.4设计研究方法,观察法调查法文献法比较法行动研究法实验法个案法历史法经验总结法统计法预测法,2.5设计研究类型,基础研究、应用研究、开发研究宏观研究、中观研究、微观研究历史研究、现状研究、超前预测研究定性研究、定量研究,2.6形成研究方案,2.6.1课题名称如：延边地区小学生学习压力状况研究2.6.2课题描述提出的背景、研究的意义、研究假说以及理论基础,2.6形成研究方案,2.6.3课题研究现状宏观的、理性认识比较多，具体的、微观研究比较少。2.6.4课题研究目的、意义目的：了解学生学习压力状况、压力来源，找出问题解决的对策意义：掌握压力产生与发展的规律，为科学地解决学习压力问题提供参考,2.6形成研究方案,2.6.6课题研究内容(1)小学生学习压力现状；(2)小学生学习压力来源；(3)施加学习压力的方式；(4)小学生受到学习压力的各种表现；(5)解决小学生学习压力问题的对策。,2.6形成研究方案,2.6.7课题研究方法、步骤研究方法：问卷调查法：收集研究对象的整体信息访谈法：进一步收集典型个案的信息文献法：掌握过去此类问题的状况和解决方式比较法：比较不同类型学生的压力状况和反应,2.6形成研究方案,研究步骤：按时间顺序和内容列出第一步做什么？第二步做什么？依此类推。如：1、2008年1月-3月查阅文献了解研究状况；2、2008年4月-5月编制问卷、抽取样本；3、2008年6月-7月组织调查（发放和回收）4、2008年8月-9月初步分析后进行访谈；5、2008年10月对数据进行统计分析6、2008年11月撰写阶段研究论文7、2008年12月形成总体调查报告,2.6形成研究方案,2.6.8课题研究成果表现形式论文、报告、方案、科学总结等2.6.9已查阅的文献(1)现状类文献;(2)研究现状类文献;(3)理论依据类文献;(4)政策类文献,预期论文提纲,论文标题延边地区小学生学习压力状况调查报告第一章绪论1.1问题的提出1.2小学生学习压力研究现状1.3调查目的、意义,预期论文提纲,第二章调查过程与方法2.1调查问卷的设计题目的构成、题量、各部分问题的组成2.2样本的构成抽样方式、样本总量、各部分样本的构成2.3调查过程问卷发放与回收方式、回收率、有效率，访谈样本的构成、访谈方式,预期