2020年【热门】数学教学计划3篇

【受欢迎】数学教育计划3篇本单元在学生比较熟练的能够把整数十、一百几十乘以一位、二位乘以一位(人均的乘积不足)的基础上，掌握多位乘以一位的计算方法进行教育。 本单元的主要内容是口算乘法、笔算乘法。教材的内容如下表所示本单元的口算乘法主要由两个内容构成，第一项的内容为整数十、整数百几十个。 那是在数十、一百数十乘以一位数的基础上教育的。 第二个内容是估计。 也就是说，估计两位乘以两位。 这是学生在学习了二、三位一位的推定和乘法的基本计算方法的基础上教的。 口算是笔算的基础，也是概算的基础。 教材首先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为学生学习新的推算和用两位数乘以两位数的笔算方法做好必要的准备。 此外，在试算和笔算教育活动中，可以进一步巩固口算。 这样，有助于培养和提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是从2位到2位，从笔算的多位学习了1位之后再教。 本单元的笔算乘法分为两个层次编制。 首先，强调无进位、乘法顺序和部分乘积的标记位置，帮助学生理解笔算的计算。 其次，进行进位，让学生体验到需要进位从2位到2位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数和两位数的笔算是本单元教育的重点。 因为学生掌握了二位二位的计算方法，不仅解决了相关的实际问题，而且为学习多位四则混合运算奠定了基础。 并为解决学生在生活中遇到的系数是更多位数的乘法问题奠定了基础。该单元加强了“解决问题”的教育。 首先，把计算内容放在实际生活的背景上。 比如送报纸、估价座位、购买书籍等。 让学生了解现实问题情况下计算的意义和作用，探讨计算方法。 并向学生提供生动有趣、有意义、生活相关的情况资料，使学生能够通过学习的计算方法解决实际问题。 计算教育和问题解决教育有机地结合起来，有助于学生理解计算的作用，感受数学与现实生活的密切关系。 有利于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。把学生会的话数乘以十，一百数乘以十，二位乘以十，一百数。2 .让学生经历两位数两位数的计算过程，掌握两位数两位数的计算方法。3 .让学生根据具体情况进行乘法运算，说明推定的过程。4 .运用学生学到的知识解决生活中的简单问题，让他们感受到数学在日常生活中的作用。5、在计算过程中培养学生的感情和感情，使他们养成认真审查问题，认真写作，慎重计算的好学习习惯。1 .两位数两位数的估计和两位数两位数的计算。2 .让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程和计算处理的理解，让学生掌握口算、报价和纵向计算的方法。1 .指导学生利用有经验的知识转移，通过解决实际问题来学习计算方法。2 .在学习中，创造学生积极探索数学知识的空间，让学生积极探索，经历知识形成的过程，亲身感受理解和体验，促进学生的全面发展。3 .加强报价，鼓励算法多样化。 注重口算和推断能力的发展，逐渐形成技能。4 .注重两位数乘以两位数的口算、报价、笔算方法的回顾，培养学生总结的能力。1 .口算乘法。 一个小时的课2、乘法估计1会话3、预算和概算1小时4、笔算乘法(无进位) 1帧5、笔算乘法(无进位)练习课1小时6、笔算乘法(进位) 1帧7、笔算乘法(进位)练习课1小时复习。 一个小时的课1 .根据学生现有的经验知识和生活经验，提供学生熟悉的具体情景，重视帮助学生理解和掌握数学知识。2、增加实际联系的内容，让学生理解现实生活中的数学，让学生感受到数学和日常生活的密切联系。3、注意选择富于孩子兴趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得快乐的数学学习体验。4 .重视引导学生自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流和自主探索的氛围中学习。5、把握教育要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。本学期共有班主任4(1)班和4(2)班学生102人。 他们从初中过渡到高中，思维开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识比以前提高了水平，以总体的方式认识事物，解决问题。 两班学生总体上具有初步的数学知识，为学好书本教材奠定了良好的基础。 纵观全体学生，他们对基础知识的把握和能力的差距很大，如计算速度、参加讨论的能力、解决问题的思考能力等。 课堂上教师关注学生的个别差异，但由于班级中学生数量多，不能弥补个别学生的知识断层，优等生的潜力也不够发掘，不能见面，也是本学期需要解决的教育难点之一。多数原因是基础知识掌握不好，有知识断层，学习自律性差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也不感兴趣。 他们当中有单亲家庭，父母关心孩子的学习，指导，监督不足的父母对孩子过于溺爱，有时过于妥协；有时坏的学习习惯影响了他的学习成绩。 这些原因形成了恶性循环，失去了他们的自信，成了后生。 有些学生智力低下，接受能力低下。该教材包括数据识别、三位乘以二位、除数为二位的除法、角的测定、平行四边形和梯形的识别、复式条形图统计图、数学的广角和数学的实践活动等。在数和计算中，这个教材配置了数的识别，三位乘以二位，除数是二位的除法。 本书的这些知识的学习，一方面使学生以大的数量进行表达和交流，学习比较多的范围的计算技能，进一步发展数感，另一方面通过十进制计数法的学习，系统地融通关于数概念的各方面知识，为学生形成科学合理的数学认知结构奠定了基础，进一步系统地学习小数、分数以及小数、分数的四则运算在空间和图形方面，本书教材配置了角测量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本书的重点教学内容。在统计知识方面，本书教材布置了复式条形图。 教材介绍纵横两种不同形式的复式条形图统计图，让学生利用现有知识，了解这两种统计图，学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计观念。在数学解决问题方面，教材结合了乘法和除法两个单元，教学通过学习的乘法、除法知识来解决生活中的简单问题，同时安排“数学广角”教学内容，通过观察、推测、实验、推理等活动，指导初步运营的数学思想方法，感受数学魅力。本学期共有学生44人，女生16人，男生28人，其中男生新转校1人。 全班学生基础知识掌握顺利，计算速度、参加讨论能力、应答问题思维能力等差异较大。 上课时，我尽量关注学生的个别差异，但优等生的潜力没有被充分发掘，也是本学期需要解决的教育难点之一。有些学生学习自律性差，他们中有单亲家庭，父母关心、指导孩子学习，监督不足的父母对孩子过于溺爱，有时过于妥协；有时坏的学习习习惯影响了他的学习成绩。 有的学生智力低下，接受能力差。数的识别是三位乘以二位，除数是二位除法，角的测度平行四边形和梯形的认识，复式条形图统计图，数学广角和数学实践活动等。在数和计算中，这个教材配置了数的识别，三位乘以二位，除数是二位的除法。 在小学阶段，本学期一结束，正整数的认识和计算的内容都会被告知。本书的这些知识的学习，一方面使学生以大数量表达和交流，学习比较多的范围的计算技能，进一步发展数感，另一方面通过十进制计数法的学习，系统地融通关于数概念的各方面知识，为学生形成科学合理的数学认知结构奠定了基础，进一步系统地学习小数、分数以及小数、分数四则因此，这部分知识依然是小学生应掌握的基础知识和基本技能。在空间和图形方面，本书教材配置了角测量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本书的重点教学内容。 在统计知识方面，本书教材布置了复式条形图。 教材介绍纵横两种不同形式的复式条形图统计图，让学生利用现有知识，了解这两种统计图，学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计观念。在数学解决问题方面，教材结合了乘法和除法两个单元，教学通过学习的乘法、除法知识来解决生活中的简单问题，同时安排“数学广角”教学内容，通过观察、推测、实验、推理等活动，指导初步运营的数学思想方法，感受数学魅力。 同时，应用优化的思想方法解决简单的现实问题，培养学生观察分析和推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现，享受数学美的意识。培养1亿日元以内的读法和写法、学生的数感。2 .让学生把握乘法的推算方法。3 .让学生理解垂直和平行的概念，用直线尺、三角尺画垂线和平行线。4 .让学生认识到两种复式条形图统计图，可以根据统计图提出简单的问题回答，发现信息进行简单的数据分析。5 .让学生通过简单的事例，初步体会运营思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。1实施互动式学习(师生合作、学生合作等)，自主探索，营造缓慢和谐、爱、民主、欢乐的学习氛围。 学生自主合作探讨，探讨，老师参谋，物流好，做学生服务员。2 .注重生活与数学的密切关系，重视从学生的生活经验和现有知识中学习数学和理解数学，考虑学生身心发展的特点，结合他们的生活经验和现有知识设计有趣的练习题，给他们从生活中学习数学和数学的机会。 注重数学知识课外扩展，加强数学知识的实用性和开放性。3、注意教育开放性，注重学生创新意识和创新能力的学生是学习活动的主体，根据学生年龄特征和认知水平，适当设计开放性问题，为学生提供自主探索的机会。4 .面向整体，全面提高学生的整体素质(1)加强基础训练，在计算方面，重点是加强口算训练。 在应用问题上，重视两阶段计算应用问题的练习。(2)实施分层教育、柔性教育，对学生的特点、不同的接受能力，采用不同的方法，配置不同的工作，按材料教学，力求“坚持基础，不设上限”。(3)重视学生课程目标合格和单元素质合格，严格检查工作，加强信息交流，及时反馈，加强教学目的。5 .结合实际问题爱因斯坦表示：“提出问题比解决问题更重要。 因为解决问题的只有教育和实验技能问题，提出问题需要创造性和想象力。 我打算在教育中重视培养听取学生疑问的能力。6、工作设计要正确、简洁、规范、提高便利教育学生的学业成绩依赖于高质量的练习，课外工作要从培养学生的能力出发，体现教育改革精神，紧密结合生活实践，发展学生的思维，培养学生的想象力和创新能力。 另外，采取“基础练习个性化作业”的形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。 不同层次的学生完成不同难度的工作，让学生选择适合自己的工作内容和形式，实现不同的发展。7 .三位一体、学校、家庭、社会形成教育能力的家庭、社会、学校对学生教育的影响，各有各的特点和优势。 只要三者协调，吸取优点补充缺点，就能取得最好的教育效果。 我要积极与家长联系，交流学生家长和学生在学校的表现情况，双方合作，吸取优点，弥补缺点，同时适当地向部分学生家长说明教学方法，共同教育学生。1 .加强学习，不断完善自我。 运用教学理论不断改进和创新自己的教学方法。 正确指导学生的学习，可以根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。2 .在课堂教学中，各学生必须掌握本课的知识，以教育纲要的要求为基准。 课堂提问、课堂训练、课外作业安排，必须根据学生的不同采用不同的要求。3 .以简单加快教育进度为合理安排。 学生在学习新知识时打下基础，重视思维能力的开拓和解题技能的培养，复习如鱼得水，深化才有基础。4 .在课堂教学中，体现了以教师为主导、以学生为主体、以问题为中心、以思维为中心的教学原则。 确立教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促进教学目标的实现。5 .在安排工作的基础上，做好有计划、有目的的课程练习。 以及时理解学生的学习状况，及时纠正学生学习上的偏差为目标。6、重视学生手工操作，