2020年音乐教师教学教育工作计划

音乐教师教育工作计划为了更合理地安排教学时间，更有效地实现教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本书。过去，教学更多地从教师的“教学”考虑，以教师为主，很少考虑学生的学习。其理念构建在“教师中心论”上，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教与教获取知识，学生经常在被动状态下学习。现代教育的理念，强调学生的学习，以学生为主。因此，教育概念被设置为“学生发展基础”。中小学音乐教育是基本教育，也是普通公民教育，不同于专业音乐教育。因此，以全体学生为对象实施素质教育是中小学音乐教育的理想价值。以这种教育理念为基础组织音乐教育活动，应该面向所有中小学生。这包括对音乐不敏感或不太感兴趣的学生。音乐课应该让所有学生都受益，获得发挥潜力的机会，并享受生活的乐趣和美丽。为此，要改变以教师为中心、以教科书为中心、以课堂为中心的传统教学方式，以学生为主体，以美术实践为主体，以参与和研究为手段，推进培养学生创新和实践能力的新教学模式。音乐教育的目标之一是完成学生的个性。据悉，学生的音乐能力因先天遗传因素和后天教育条件不同而产生很大差异。音乐兴趣，音乐潜力，音乐生活方式也会有所不同。音乐本身的非语义性和音乐艺术的自由性和多样性为接受者提供了对音乐的多方面和个性化演绎的广阔舞台。因此，所有音乐教学活动不能强求统一。应该允许学生个性充分自由的发展，允许学生以自己独特的方式学习音乐，并有个性化的独立见解。所有这些都是对所有学生的补充。教材以美学为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为起点，加强实践与创造，加强综合与渗透，始终激发学生对音乐学习的兴趣。为此，要在整个教学过程中用音乐的美感染学生，用音乐中丰富的感情屠宰学生，培养健康的音乐美学观念、高尚的道德情操和必要的音乐美学能力。为了这个目标学习，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表达手段的一切反应，积极引导学生感受、体验、表达音乐丰富的情感内涵，并积极引导学生感受、体验、欣赏音乐的美，不仅现在，还要实现终身利益。过去，音乐教材的视角往往是从音乐到音乐，从文化的角度思考。近年来，外国教育非常重视在音乐文化中开拓。我们通过学习，认识到将普通中小学的音乐教育、艺术教育作为内容，将简单的音乐扩大到音乐文化是质量教育的需要，并将本教材的内容、音乐和人类、音乐和社会、音乐和民族、音乐和自然的连接等音乐放在由大文化背景的文化主题构成的教材中。作为一门学问，必须有自己的体系，音乐系也不例外。从音乐各要素的感性经验中理解。从最基本的值“1位”到各种音符值；从单节拍到复杂的节拍；从单音到复合音；步进到运动组合；从打击乐器到具有固定音高的简单乐器的演奏，教材通过一个个的名字逐步展开，使学生们在练习的同时，逐步掌握在学习音乐中必须掌握的简单音乐基础技术。音乐课是实用的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践，要重视学生的感受和体验，表达音乐的感情，重视学生的体验和表现，音乐的美。在过去的音乐教育活动中，经常偏重于艺术实践的结果，但没有充分重视实践过程的教育价值。因此，我们不仅要重视艺术实践的最终结果，还要重视实践的过程，在过程中要重视探索和创造，重视过程的教育价值，同时要重视其结果和过程。要加强教材的歌唱、演奏、欣赏教学中的探索、创造力活动。教材的编辑和活动中编排了很多实践要求，可以在学生和活动中体验音乐的美，提高他们的音乐感觉、表达和创作能力。中小学音乐创造非专业的音乐创作，主要用即兴歌曲、演奏和形体动作(律动、舞蹈)来表现，也表达旋律的编辑和对音乐的不同解释。第一，音乐领域不同教学领域之间的相互合成。例如：唱歌、演奏教育和音乐欣赏教育；唱歌、演奏、欣赏与音乐的基本知识、基本技能相关；感受、体验、表达、感恩与相关音乐文化相联系。这是为了让学生们在音乐系和我的各学科领域之间水平接触，扩大音乐视野，提高音乐能力。第二，音乐艺术和姐妹艺术之间的相互关系。音乐、诗歌、舞蹈、话剧、美术、建筑、电影等。第三，音乐和艺术以外的相关领域之间的相互关系。音乐、文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。兴趣是最好的教师，人们与音乐保持紧密的联系，享受音乐，美化生活的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣，是激励学生学习音乐的重要保证。组织音乐教育活动时，都要充分发掘音乐作品的艺术内容和情感意义，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性设计生动活泼的教学形式，激发、培养和发展学生的音乐兴趣和爱好。新教材的曲目选择考虑了作品的思想性、艺术性、民族性，特别注重歌曲的唱腔性和鉴赏曲的可听性，各年级的歌曲都具有时代性。琅琅上口，容易听和记，使学生喜欢唱歌和听。在使用乐谱上，从我国的国情开始，可以统一计算世界使用的各部分的主要乐谱。消除了困难的和弦等知识，和声(音程)主要通过风琴的低音伴奏形式运营实践，还编制了自