小学阅读与写作资料

小学阅读与写作专项训练与提高第一部分 基础知识篇一字词句的积累一、拼音。 汉语拼音字母表。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 整体认读音节16个。 zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yuan yun 生母23个。 b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w 韵母24个。 单韵母：a o e i u 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e 前鼻韵母：an en in un n 后鼻韵母：ang eng ing ong 特殊韵母：er 平舌音：z c s 翘舌音：zh ch sh r (6)大写字母的几种用法。 每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。 如：Zu shng hu de qing zh 姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如：Li H ln 专有名词的第一个字母要大写。如;Bi jng 由几个词组成的专有名词每个词的第一个字母要大写。如：Hn dn R bo 地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母要大写。 如：Bi jng Sh Ti Shn 书刊名称、文章标题、商标和商店的名字一般每个字母都大写。 如:XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG 轻声 重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈（ma） 语气助词：“吗、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词：“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba） 吃过（guo） 名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头（tou） 我们（men） 单纯词的第二个字母读轻声。如：萝卜（bo）粮食、葡萄、玻璃。 “ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究（jiu jiu） 认识隔音符号。 零声母音节，以a,o,e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限 容易发生混淆，就用隔音符号（，）隔开。（，）应写在音节分界处的左上方。 如：jiang 江， ji,ang激昂 xian 鲜 xi,an西安 音节组成。 音节一般由整体认读音节如：zhi 二拼音节如：fu 三拼音节如：xiang 零声母音节如：an 组成。 (10) e n和j,q,x,y拼成音节时，上两点省去。如:j （居） (11)声调要标在韵母上。标的方法是：标在元音字母a,o,e,I,u,上，碰到 ui和iu，标在后一个字母上，轻声音节不标调。 音变 音变包括变调和变音两方面内容。变调有以下几种情况： 一两个上声相连，第一个变为阳平。如管理。（原调“”，“） 二三个上声相连，前两个变为阳平。如（原调“”，变调“） 三一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。如请你把雨伞给我。（变调为） 四“一，七，八，不 ”的变调。 “一”在四声前边为二声。如：一个 “一”在一，二，三声前变为四声。如：一边 “一”单独用或在句末读一声。如：第一 “七，八”在四声前读二声。如：七个 八个 “不”在四声前读二声，其他情况读四声。如：不是 不能 二、汉字。 汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字有7种类型： 左右结构：朋、伟、钢 左中右结构：街、衢、斑 上下结构：思、架、垫 上中下结构：鼻、赢、冀 半包围结构：句、这、压、凶、风、建、属、府、房 全包围结构：圆、国、回 品字形结构：晶、蠢、鑫 汉字的主要造字方法。 象形：用线条来描写事物的形状或特征。如：日、月、山、田 指事：象形符号加上指示性的抽象符号。如：上、下、刃、本 会意：用两个或两个以上的符号合起来表示意义。如：明、看 形声：用两个现成部件构成，一个表示字的意义或意义范围，一个表示读音。 形声字的主要类型 左形右声：如：住、河、清 左声右形：如：功、期、飘 上形下声：如：符、空、草 上声下形：如：架、蠢、裂 内形外声：如：闻、闷、辩 内声外形：如：围、迁、裹 声占一角：如：旗 形占一角：如：栽、荆 笔画就是构成汉字的各种点和线。汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（一），竖（），撇（），捺（），提（ ），钩，折。 笔画就是书写汉字时，各种笔画先写谁后写谁。汉字笔顺规则是；先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从内到外，里头后中间，先中间后两边。 三、词语。 1、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子分句 组合成一个句子复句 ，因而要学会运用。 表示并列关系的词语 既又又 一会儿一会儿 一边一边 不是而是 表示递进关系的词语 不但不仅 不只 而且还 、也、并且 还 甚至 表示转折关系的词语 虽然尽管、虽说 但是可是、还是 却不过、然而 否则 表示选择关系的词语 不是就是 或者或者 是还是 要么要么 表示因果关系的词语 因为所以 既然就 之所以是因为 因此 表示假设关系的词语 如果 就 即使也 要是就 哪怕还 表示条件关系的词语 只有除非才 只要就 无论不管、不论都总、总是、也 表示取舍关系的词语 宁可也不 与其不如 2、词语的感情色彩。 褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。 贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。 中性词：指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。如：调皮、寂寞、白浪滔天。 3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。 “的”用在形容词和动词之间。 例：红色的国旗 “地”用在形容词和动词之间。 例：飞快地跑 “得”用在动词和形容词之间。 例：唱的动听 “着”表示正在运行的动作。 例：我看着电视。 “了”表示刚刚进行完的动作。 例：我看了电视。 “过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。 例：我看过电视。 四、句子。 句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子， 一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面 一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。如： 谁是什么。 什么是什么。 谁怎么了。 什么怎么了。 谁在做什么。什么在做什么。 句子的类型，按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类： 陈述句 我的理想是当一名人民教师。（肯定句） 他没有参加昨天的会议。 （否定句） 这件事不能不管。 （双重否定句） 疑问句 你今天为什么迟到？ （一般疑问句） 雷锋难道不是我们学习的榜样吗？ （反问句） 你明天去旅游吗？ 去。 （设问句） 祈使句 请你坐下。 （请求式） 你把作业本拿来。 （命令式） 感叹句 我是中国人，我爱中国！ 常见的几种句式变换 陈述句与反问句互换。如： 陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 把字句与被字句互换。如： 把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。 被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。 双重否定句与肯定句互换。如： 双重否定句：人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。 肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。 引述句与转述句互换。如： 引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。” 转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。 扩句和缩句 扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。 如：太阳光照射着树林。 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。 如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。苇絮飞起来。 常见的修辞手法 比喻 就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。 如：露似珍珠月似弓。（明喻） 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻） 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。（借喻） 拟人 就是把物当做人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 排比 是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。 如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 夸张 就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象。 如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？ （缩小夸张） 这棵树真高啊，直插云霄！（扩大夸张） 反问 如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？ 设问 如：谁使长征胜利的呢？是共产党的领导。 对偶 如：古寺无烛凭月照，山门不锁靠云封。 修改病句 常见病句的基本类型： 用词不当 如：狮子是一种猛烈的动物。（“猛烈”应改为“凶猛”） 搭配不当 如：战士们冒着雨和泥泞继续前进。 改：战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。 成分残缺 如：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。 改：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。 重复啰嗦 如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。（“经常”与“一贯”意思相近，可删掉其中的一个。） 自相矛盾 如：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。 改：队长脸上露出了严肃的神情。 词序混乱 如：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。 改：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。 分类不当 如：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。 改：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。 指代不明 如：小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。 改：小强和小明边走边谈，小强告诉小明他的作业已经做完了。 怎样修改病句 A.认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。 B.找出有毛病的地方，根据病因修改。 C.修改病句不能改变原句的意思。 D.检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。 五、标点符号。 省略号 表示引文的省略部分。 如：她吟起了静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。” 表示列举的省略部分。 如：动物园里有大象、老虎、狮子多种动物。 表示语气的断续、延续。 如：他用微弱的声音说：“你们要好好学习将来” 引号 表示引用的部分。 如：爸爸说：“你们爱吃花生么？” 表示特定的称谓或需要着重强调的词语。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 表示讽刺或否定的意思。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，垂头丧气的垂是什么意思？” 破折号 表示下面有个注释性的部分。 如：我永远忘不了那一天2008年8月8日。 表示话题突然转变。 如：那个书包很漂亮，而且装有很多东西现在不见了！ 表示声音的延长。 如：“呜”火车开动了。 事项列举分承，各项之前用破折号。 如：传统语言学包括多个分支：文字学音韵学训诂学二 表达修辞类常识1两种语言类型：口语、书面语。2三种人称：第一人称、第二人称、第三人称3、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。4、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。5、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句6、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）7、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论8、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）9、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关10、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果11、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙12、 叙述方式：概括叙述、细节描写13、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）14描写角度：正面描写、反面描写15、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌16、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉17、 环境描写分为：自然环境、社会环境18、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景19、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想20、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）21、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般个别 2 现象本质 3 原因结果 4 概括具体 5 部分整体 6 主要次要22、 说明语言：平实、生动23、 说明文类型：事理说明文、事物说明文24、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表25、 议论文三要素：论点、论据、论证26、 论据：事实论据、道理论据27、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。28、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）29、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）30、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）31、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局32、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境33、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义34、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 35、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行26 其他：(一) 某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 对比：强调了突出了* 反复：强调了加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(五)段意的归纳* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点(六)复句关系和常用关联词语：* 并列：既又；一边一边；不是而是* 承接：便；就；于是* 递进：不但而且；并且；甚至；更；何况等* 选择：不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不* 转折：虽然但是；尽管却；然而；却；只是；不过等* 因果：因为所以；既然就；之所以是因为* 假设：如果那么；即使（哪怕）也* 条件：只有才；只要就卷首寄语：同学们，经过一学期的学习，你一定有不少的收获吧！下面的题目会让你对自己的学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，祝你成功！ 一、读拼音，写词语。 hu mu qin kn mng lng( 回眸 ) ( 乾坤 ) ( 朦胧 ) cu：( 脆 )弱 (翠 )绿 憔(憔悴) 纯(纯粹 ) 鞠躬尽(鞠躬尽瘁 ) 出类拔(出类拔萃)二、给带点字选择正确的读音，在正确的读音上面打“”饶恕（sh ） 匀称（chn ） 影片（ pin）衣着（zhu） 模样（ m） 膺品（yn）三、照样子给下列字加上不同的偏旁，构成不同的字，再组词。例：扁 遍 （遍地） 编 （编织） 聂_镊子_( ) _( ) 俞_( ) _( ) 卒_( ) _( ) 聿_( )_( )四、根据要求填空。1、按查字典的要求填空。（4%）要查的字音序部首再查几画应选的解释克勤克俭K 能够（ ）战胜（ ）严格限定（ ）重量单位（ ）闹情绪N 五发生（ ）发泄（ ）搞弄（ ）不安静（ ）一、词海淘沙。1、写出两个带有两种动物名的成语。如：狐假虎威。_虎头蛇尾_、_鹤立鸡群_。2、按要求各写出两个词语。（由四个字组成）、说明数量范围的：_成千上万_、_千军万马_。、描写人物心理的：_忐忑不安_、_胆战心惊_。、描写天气变化的：_风起云涌_、_电闪雷鸣_。2、请你为自己家乡最喜爱的特产和名胜各设计一句广告词。、特产：_土豆_“土豆虽土味甘甜”_、名胜：_古城子_“_丝路明珠”_3、请用“精”组成合适的词，并填入下面的括号子，注意不要重复。这次艺术活动真是丰富多彩！陈明对数码摄影比较（精通），每次活动都能把其中（精彩）的镜头拍摄下来；李晨有一双（精巧）的小手，她做的浮雕画（精致）极了；全班同学还（ 精心）设计了新年邮票，那（精美）的图案让人看了越看越喜欢4、按要求写句子。、在我的请求下，总算把一片洁白的雪地留住了。改成“把”字句：_改成“被”字句：在我的请求下，一片洁白的雪地总算被留住了。_、写出一对你喜欢的对联：_门迎东西南北财，户纳春夏秋冬福_。、用你积累的歇后语说一句话：_。、天气酷热，_。（把句子补充完整）三、巧判是非，对的打“”，错的打“”。6%1、“券、碎、荧、滥”四个字，按音序排列，排在最前面的一个字是碎。（ ）2、了”字共2笔；“阳” 字共7笔；“扬”字与“张”字都是7笔。（ ）3、“酸甜可口”的“可”含义是“适合”。（ ）4、“但使龙城飞将在”的“飞将”指汉代名将李广。 （ ）5、秋天里，果园飘香，梨、桃子、葡萄各种水果挂满了枝头。（ X ）6、“她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”这句话表现了桑娜纯朴善良的品质。( )四、根据情境，填上表示“看”的意思的词语。4%、人们乘舟荡漾在西湖上，（ 观赏 ）着如画的美景，心旷神怡。、陈毅的塑像刚落成，来（参观）的人就很多。、这里的书太多了，稍微（浏览）一下，就得花半天的时间。、航天员在天际遨游时，（遥望）地球，发出由衷的感叹。第二部分 阅读篇一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、 筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出2、概括某段大意（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。3、概括全文的主要内容的答题模式：谁-为了什么-做了什么-结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型-关键要答出“变”来，如：他从以前变得5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（4）、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。7、景物描写的作用-交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。8、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上-在文中指的是9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。10、记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处-第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。三、示范举例：1.是什么？我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：养花的最后一句）2.为什么？我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为所以”“由于因此”等表示因果关系的关联词语。（例：伟大的友谊一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）3.怎么样？我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）三、巧妙借助原话，确定解题空间。有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。四、选择适当方法，答题力求言之有理。所谓言之有理就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之自圆其说。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 五、合理控制答题时间，先易后难。解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用，希望不要让阅读题成为你的难题。训练题 让这个世界看见你 12岁的少年因患眼疾成了盲人。他整天Mn mn b l_，到最后，他甚至用绝食来抗议命运对他的不公 母亲开导他 劝慰他 得到的却是他Shng s l ji_的咆哮 我再也看不见花 再也看不到草 再也看不到您的笑脸 这么美的世界我却再也看不见 这一生 我除了在黑暗中无声无息地死去 还能做什么 我这样活着又有什么意义 这时，Sho yn gu y_的父亲拍了拍他的肩膀，附在他耳边说了一句悄悄话。母亲没有听清楚自己丈夫对儿子说了什么，但她惊异地发现儿子的泪水Ji rn r zh_。 第二天，她发现儿子第一次摸索着走出了家门，回到了孩子们中间。他来到了波洛尼亚盲人学校，靠“点字乐谱”重新学起音乐。他学习非常勤奋，最终以优异的成绩考进了比萨大学法律系。在大学的四年里，他一边学法律，一边勤练吹拉弹唱，并在课余到一家酒吧兼职弹琴唱歌，自己挣钱交学费。 他30岁那年，幸运地成了世界著名音乐大师弗兰科科瑞利的学生。1994年，他应邀参加帕瓦罗蒂的个人慈善音乐会，与大师同台演唱。他在获得“圣莫雷音乐节最佳新人奖”后，各种世界级音乐奖都朝他砸来，从1995年至今，几乎所有重要场合都有他出现现在，他是卢卡博凯里尼音乐学院的院长，同时还拥有自己的制作公司，仅他的CD浪漫曲民歌及咏叹调就在全球售出了两千多万张。 创造奇迹的人名叫安德烈波切利。2007年秋天，在他的49岁生日宴会上，波切利凑近父亲的耳朵，说：“我要感谢我的父亲，37年前是您凑在我耳边说“_ ”后来，（1）当我_；(2)_(3)_,这句话就在我耳边回响了多少次” 1按拼音在短文横线上添加合适的成语。（2分） 2在空白处加上适当的标点。（3分） 3当安德烈波切利绝望之时，是父亲的一句话却彻底改变了安德烈波切利的一生，请结合课文题目想父亲说了怎样一句话 ？ 2分 4从此安德烈波切利创造人生的奇迹。他创造了哪些奇迹，请用“”在文中画出其中的一处来。同时补充（1）（2）（3）处，要求句式相同，突出成功背后不容易，以及父亲那句话对他一生的帮助。（5分） 5父亲对安德烈波切利说“让世界看到你”目的是_由本文我想到奥林匹克的口号_、_、_。（4分） 6结合实际，谈谈你对“让世界看到你”这句话的理解。4分第三部分 写作篇 小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 二、怎样写事写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印