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11月中学生培育教育综述一是完善制度建设，强化育人意识叶圣陶老师曾经说过：“什么是教育？简而言之，形成良好的行为习惯只需要一个词。”如果一个人有好习惯，好结果一定会产生。学校是人们接受培训的地方。育人是育人的基础工程，是素质教育的基本内容。培养学生的教育不是一个人或其他人的工作，而是一个系统的长期项目，需要学校所有教师和工作人员的参与。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的教育理念，要求全体教师成为行为严谨、榜样示范的形成性教育的实施者。教师应该教书育人，员工应该管理育人，工人应该服务育人，学生应该在日常学习和生活中随时接受教育。为此，学校在管理制度方面制定了较为完善的制度，并制定了以“勤奋、敬业、开拓、高效”为宗旨的学校领导职责。制定学生行为准则的目的是“决心、学习、务实和创新”。以“爱学校、爱生活、爱事业、讲奉献”为宗旨，制定了教师的工作职责。学校还制定了教师十要十不要、教师文明用语与文明忌语、禁烟规定、职能部门岗位职责、教职工工作考评制度等一系列规章制度，并通过全校大会和其他各种形式的教育落实到干部和教师的工作中，使所有干部、教师和学生都能按规章制度办事。这些规章制度还要求教师和工作人员严格约束自己的行为，为学生树立榜样，形成良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，确保养成教育的健康发展。二、建设德育网络，狠抓队伍建设为了有效挖掘和整合学校德育工作的力量，形成全员“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，成员包括副校长、各职能部门负责人、团委书记、年级主任。领导小组成员之间的分工很明确。学校德育工作划分为每个人的责任，形成了“校长-政治教育部门-班主任”的管理网络，形成了学校、家庭和社会共同参与实施德育的模式。学校在重视德育领导机构实力的同时，非常重视德育队伍建设。重点是加强“两个队伍”建设：教师和班主任。德国教育家惠曾说：“教师本身是学校最重要的教师，最直观、最有教育意义的榜样，也是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象是学校加强学生养成教育的必要前提和关键。这就是所谓的“先对别人诚实，先对自己诚实，先教人，先教自己”。教师行为模式是定期教育学生的有效途径。教师的模范行为是促进学生道德实践和行为模仿的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣，他们肯定会在老师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及其日常言行本身就是资源丰富的教育，是最生动、最具启发性的教育。因此，学校在注重培养学生道德行为习惯的同时，注重师德建设，大力倡导“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，努力用优秀的师德感染和教育学生。在师德教育中，首先要从问题的根源入手，把握起点，把握氛围，对教师提出高要求、严要求，大力倡导“学校无小事
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