不遇“英才”无损教师之乐.pptx

教师如果真正将学生的身心健康、快乐成长看作更值得欣慰和庆幸的事，那么就不会有“生源差”、“不好教”的烦恼了。童文玲最近有学校拉,出这样的横幅“得天下英才而教育之，是君子之乐也，亦师者之幸也”，这是孟夫子思想的现代转译。在精英教育时代，这种说法是有几分道理,的；可在今天这个教育普及的时代，就未必正确。今年去县城一中交流的经历，让笔者对上述观点有了一些新的思考。笔者今年恰好在一中实验班任,教，发现一中的学生基础扎实，视野宽阔，习惯良好，尤其是课堂上触类旁通、举一反三的学习能力胜于笔者任教的县城的二中，而一中学生高考二本,达线率自然也比二中高。不可否认，好生源对于一所学校，尤其是给教师带来了很多成就感和荣誉感，更何况目前整个社会对教师的评价标准仍然围着,升学率转，所以二中的很多老师面对别人桃李满天下的荣耀就自惭形秽，总觉得不管是能力还是业绩，似乎低了别人一等。难道仅仅因为是一所普通,中学的教师，没有遇到所谓的“英才”，教师的职业价值就没办法实现吗？尽管生源质量不尽如人意，可是通过我们的努力，帮助许多孩子实现了看似,遥不可及的梦想，这难道不是教师价值的体现？更重要的是，教师的成就感又何止于此呢？那些榜上无名的孩子的成长也一样让人欣慰。三年的高中,教学，我们看到了孩子们在学习和生活上的点点进步，看到了他们重新拾起的信心，看到了他们为了目标而坚定前行的毅力，也看到了他们日渐明亮的,内心，和他们在一起友好共处、真诚相待的幸福时光，也让每一名教师都无比珍惜。每年毕业季，师生间依依惜别的场景总令人难忘；节假日里来自,学生的一声声问候，则是教师终生享之不尽的幸福。在生源差的学校里，孩子确实容易产生自卑心理。然而，正是教师用悉心的关怀和鼓励，点亮了学,生成长道路上的明灯，让他们重新振作，重拾自信，学会了珍惜，更懂得了感恩，这难道不是教师的职业成就吗？当然，教师如果只将升学率和世俗,的好声誉当作成就和价值实现的话，自然容易获得“君子之乐”；如果抛开这些世俗功利的看法，真正将学生的身心健康、快乐成长看作更值得欣慰和,庆幸的事，那么就不会有“生源差”、“不好教”的烦恼了。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，育人才是教师的核心价值所在。能将学生送,入名牌大学固然能体现教师的价值，收获自豪感和荣誉感，但能把他们培养成为人格独立、品行优良、具有社会责任感的现代公民，不也一样是体现教,师职业价值的绝好方式吗？况且相比于考高分，这些品质的培养更能令学生受益终身，也就显得更有价值。因此，笔者认为，作为学校和教师，重要的,是不能丧失了教书育人的理念和立场，而应该尊重学生的人格尊严，遵循学生的个性发展，用无私的关爱和包容引领每个学生的健康成长。不遇“英才,”无损教师之乐相关信息：教师“产假式临时缺编”别临时应付罗建华据羊城晚报报道，连日来，广州市多位小学校长向媒体诉苦，“全面放,开二孩”政策将给学校教育带来压力，“女老师大部分都去生孩子，学校怎么办？”一些农村学校也出现这类情况，有校长反映说，农村人.共享,发展，让贫困学生享受优质教育资源尽管已离开西北两年，参加过研究生支教团的杨绿汀仍记得一个村庄希望小学的校长。这个拥有四五十名学生的小,学只有五六名教师，其中一半是代课教师，每月工资只有800元。为了留住一名年轻男教师，在学校工作了20多年的.当语文回归语文本身在,广东河源市，为期两天的全国小学语文（语文版）教学研讨会上，许多语文老师像个学生一样，将贾老师的每字每句记下来。贾志敏，这名77岁高龄,的老教师，在舞台上讲了一堂题为我的发现的公开课，分享了他人生的一.心理健康教育有特色重庆市兼善中学80余年的办学历史，塑造了,“兼善教育，兼善天下”的兼善教育文化的精髓。学校在学生发展、教师发展、学校发展的历程中，形成了求实创新的精神文化，制度立校的管理文化,，严谨高效的行为文化，自主探究.青岛列学校管理权限“清单”本报青岛11月4日讯（记者孙军）自主招生、教师