2020年学校教导处的年度工作计划范文

学校指导办公室年度工作计划在校长办公室的领导下，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为重点，加强课堂教学研究，关注学生发展，创造丰富的校园文化，促进师生共同发展，创建和谐校园。1.继续加强教学日常管理，实现教学日常管理的精细化、系统化和人性化。2.立足课堂教学，积极开展校本科研，加强教研队伍建设，全面提高教育教学质量。3.创造各种条件，开展一系列教学活动，加强骨干教师和青年教师的培训，同时充分发挥学科带头人和骨干教师的示范和辐射作用，形成一支团结协作的教学和管理人员队伍，努力工作。4.引导各学科教师加强本学科教学研究，巩固薄弱环节，全面促进学生综合素养的发展。5.加强活动的组织和领导，在活动中培养学生的实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。常规是管理的基础和创新的基石。我们不仅要严格执行日常管理，还要在传统的基础上进行改革和创新。要以新的、细致的、精细的方式做好日常工作，充分发挥教学部的“研究、监督、指导、服务”工作职能。1、加大监督和研究力度，开足马力开好课程。我校将严格按照国家课程计划完成、全面开放和适当开放必修课程，不会随意增加或减少每门课程的必修课时。根据国家课程计划，坚持“健康第一”的原则，保证体育和艺术课程的实施。为了保证学生每天参加一小时的体育锻炼，每周参加两次课外艺术活动，每个学生在义务教育阶段可以更好地掌握两项健身运动技能和一项艺术技能。做好综合实践活动的课程规划、实施和管理，成立综合实践活动教研室，全面协调各部门，开展相应的样本研究活动，带领全体教师积极实施综合实践课程。为避免削减或挤占体育、艺术、地方课程、学校课程、综合实践等课程，指导部门定期或不定期进行检查和抽查，加强监管，并及时反馈和纠正。2、实施教学常规检查制度，规范教师的教学行为。为了监督和保证教师的教学行为规范，教学部门每学期至少要进行两次集中的教学常规检查。各教研室负责人应加强对各学科各环节目的研究。备课考核应注重教师整体单元备课能力、学科课程标准研究能力、学习活动设计能力、学生基础和需求分析能力、课堂练习和反馈设计能力、教学设计反思能力。备课考试应与课堂教学调查相结合，注重教师教案设计与课堂教学的一致性。我们应该检查和指导教师作业的布置、批改和分析。我们应及时反馈检查结果，组织作业讨论，以便教师明确作业目的，增强作业针对性，减少作业量。备课检查和作业检查的结果应及时记录，归档，并及时反馈给指导。3.实施“减负”措施减轻学生学业负担。我们学校将按照规定的时间表安排教育活动，以有效地减少4.推行课堂听力制度，加强正常的课堂管理。为了提高各学科的教学质量，我校继续组织由学校管理者和骨干教师组成的教学研究小组开展听课活动。辅导办公室将不时提前一天在日常工作专栏中公布课堂授课的对象。教学研究小组应注意转移后的反馈、沟通和行为跟踪。通过深入调查和及时反馈，督促教师上好正常课堂，有效提高课堂教学质量。5.严格听课，提高校本讨论质量。石头里没有火，但互相撞击却有火花。当我们把自己的想法与别人的课堂交流和碰撞时，我们通常会有很棒的想法。这些想法被诉诸于笔和嘴来形成“评论”。持续的评论和反思对提高教师的专业能力具有重要作用。我校重视校本教研，抓“讲评”环节，要求“人人反映，人人讲评”，切实提高办学水平这次研讨会的质量。教师一个学期必须参加10次以上的讲座，市级骨干教师和教学研究组组长、备课组组长、学校行政班分别必须参加20次和15次以上的讲座。6.关注评价导向做好教学质量监控。加强评价建设和质量监控，重视学生形成性评价和教师发展性评价的研究，发挥评价的导向作用。通过质量抽样和质量分析，发现教育教学中存在的问题，提出合理化建议，改善教育教学行为，培养教师的质量意识，教育教学质量大幅提高。我们要密切关注毕业班的教学管理，打好基础。毕业率应该达到100%。我们要关注“后20%”学困生，认真分析他们的心理特点和学习缺陷，制定指导意见，促进他们在指导和互助中进步。要重视学科“尖子生”的培养，注重提高他们的自学能力和综合应用能力，发展他们的专业技能。我们要狠抓毕业班的教学管理，打好基础，毕业率100%。学校发展取决于教师。学校通过各种渠道组织教师学习教育教学理论，要求教师“在问题和困惑中学习，在启迪和思考中工作，在实践和反思中提高”。1、漏补缺，巩固提升，强化薄弱教学环节。经过一年的努力，我校成功通过了温州农村义务教育学校的“四项教学标准”标准工作，教师在教学各环节的日常工作日益规范化，从而保证了“四项教学标准”长效机制的发挥。这学期，我们将继续做好以下几个方面的工作：(1)“备课”的“个性”和“独创性”。要努力做好上学期“备课”的“反思”，引导教师养成备课的好习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课结合起来，用有特色的教案规范教案，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。新教师的教学计划应注重标准化和有效性，有经验的教师的教学计划应注重研究和创新。(2)“班级”的“学生本位意识”。教师应该继续加强学习教材的能力。他们应该突出重点，突破困难。他们应该在他们不清楚的地方给学生更多的建议。如果他们不教，就应该尽力不教。他们应该树立“先学后教，少教多学”的生本意识。在课堂上，我们应该坚持教学生的教学原则(4)“作业的布置和批改”的“说明”。根据教学目标和学生的实际作业，应注意作业的适当性和层次性。作业的难度和数量要适当，意图要明确，形式要多样。应注意作业批改的及时性和准确性。应使用清晰实用的标记符号来增加激励性意见，以确保正确的标记率并及时保存记录。根据作业的性质和学生的实际情况，灵活运用各种形式的批改，做到有改必改，有改必评，引导学生养成良好的作业习惯。辅导办公室每学期会检查老师的作业两次。(5)“质量评价”的“计划”和“评价分析”。在过去的几个学期中，教师只追求结果评价而忽视过程评价。针对这一薄弱环节，教师应在明确各学科“质量评估”常规的基础上，在学期开始时制定本学科的评估计划，特别关注学生的过程性评估，可以以学生成长记录袋、作业评估等形式进行记录。在这一时期之初，制定了一项培养优秀学生和帮助贫困学生的计划，划定了20%的天才和后进生，并向他们提供特殊的指导和培训，以便在原有基础上提高他们的不同水平。学期结束时，做好评价和分析，对每个环节做好总结，并提出整改措施。2.开展活动，齐心协力提高业务水平。(1)通过评价促进建设，规范教师教学行为。积极组织教师迎接温州教育学院对我校“教学达标”的考核验收工作和乐清教研室第二轮教学常规检查，以评促建，有效推动教学达标实施。根据实际情况，要不断总结达标经验，不断探索教学规范的长效机制，切实规范教师的教学行为。(2)加强培训，深化教育教学研究。继续学习农村义务教育学校“四项教学规范”学科常规和浙江省小学学科教学建议，以有效教学为主题，以学科教研室为单位，积极参与市、区学科专题培训，积极开展校本专题培训，进一步深化教学方法、学习方法和新课程教材评价研究。(3)搭建促进教师专业发展的平台。继续建设领导骨干教师领导平台，加强教学科研团队建设，加强骨干教师培训，加快青年教师成长。通过聘请名师讲学、开展“蓝色工程”、教学讨论、集体备课、组织教师参加市、区名师讲堂活动、新课程培训、优质课堂评价、教学论文案例评价等工作，促进教师专业发展，提高教师整体水平。(4)扎根学校，全面推进。我校以不断加强教研室建设为出发点，将加强教研室建设作为实施教学实践的基础，充分发挥教研室的主体作用。在课程开始时，由指导部门组织的教学和研究小组组长制定了围绕四个教学规范开展教学活动的计划。要实现“五定”(定时、定点、固定要求、固定内容、固定中心发言人)和“三有”(有计划、有记录、有总结)，开展灵活多样、注重实效的教学科研活动。各备课小组应加强集体备课活动的开展，突出集体备课的“四要素”(备课活动应有具体计划；集体备课由备课员负责1.培养良好的阅读习惯。“三进七出”，教师结合本学期重点“儿童经典阅读”推广项目，制定好课堂阅读计划，认真开展阅读活动，及时总结儿童阅读经验。我们要积极动员各种力量，提高班级图书馆角落图书的数量和质量，保证学生阅读的时间和空间，坚持每天至少阅读半小时。积极开展各类辅助活动，如组织展览、全班读书、名著阅读比赛等活动，逐步养成良好的阅读习惯，建设书香校园。2.提高写作质量。鉴于我们学校的写作质量很低，这学期教研室将重点关注学生的写作质量。每一位教师都应该加强对学生的写作指导，尤其是低年级的学生，应该加强对学生写作姿势和笔法的教学，应该实施“小步”教学。高中生应该加强笔头练习。学校将开展“写作教学研讨会周”，对部分班级学生的写作姿态、写作质量和写作用书情况进行专项调查分析。有必要组织作品展览。每堂课都要安排展示学生书法作品的版面。有必要在上学期的基础上进一步提高质量。积极参加比赛是必要的。四年级学生应积极参加市级笔会和人物竞赛。3.培养解决问题的策略。根据新课程标准的精神，各数学学科的教师应充分发挥自己的创造力，合理利用教材，设计符合生活实际和时代特点的探究性和开放性问题，为学生提供自主探究的机会，探索数学生活方式问题的类型和方式，努力培养学生解决问题的能力。教研组应开展多项学生竞赛活动，通过竞赛促进学生的补偿，让学生从多方面、多角度检查和弥补差距，从而提高他们的数学素养。4.提高英语语言能力。鉴于我校部分班级英语水平较低的事实，英语教师应注重激发和培养学生学习英语的兴趣，不断鼓励学生参与语言活动，帮助他们树立学习英语的信心，让他们乐于学习、想学、爱学英语。加强学生综合能力的培养，注意在教学过程中给学生留出练习语言的时间和空间，让学生在学习过程中不断提高自己的英语语言能力。5.提高学