2020年教育局双拥工作总结

2020年教育局联合完成了工作2020年教育局联合完成了工作2020年，在市委、市政府领导下，成都教育深入学习实践科学发展观，认真贯彻统筹城乡“四位一体”科学发展战略，积极推进城乡教育综合改革试验区建设，全面落实“十大行动计划”，成都教育一体化、 大力实施现代化、国际化三大发展战略，灾后重建任务全面完成，城乡教育一体化发展新格局基本建立，教育现代化有序推进，教育国际化水平不断提高。一、完善“公平均等”教育公共服务体系，切实保障和改善教育民生健全政府教育职责体系，建立和完善公平均等的城乡教育公共服务体系，不断提高教育公共服务效能。一是完善义务教育保障制度。 全市近160万义务教育阶段的中小学生全部免除学杂费、课费和工作费，约70万农村义务教育阶段的学生实现了“零费用”入学。 全市十九个公营援助类改革学校的“回归”公营体制办学校，实行同类公营学校的招生政策和收费标准。二是健全特殊群体的辅助学体系。 全市资助家庭经济困难学生共计9.4万人，全市实行近16万人的一、二年级接受国家补助金义务教育的城镇职工农村劳动者子女18.6万人(其中中心城区学习的有16.9万人)的藏区“9 3”免费职业教育计划， 全市21所(全省总量的1/4 )中等职业学校接纳“9 3”学生2594人，占全省总数的42%。三是全力进行甲型h1n 1流感的预防管理。 加强与卫生部门的联系，按照不同阶段预防管理的要求，结合学校的特点和学生的实际情况，在各区(市)县、学校指导预防管理工作，第一时间与卫生部门和学校共同防止疫情扩散，维护大批师生的健康和正常教育教育秩序。四是改善和提高教师待遇。 全市899所义务教育学校教师绩效工资顺利实施，全市新增财政支出20.35亿元，约7万名义务教育学校现任职工工资平均增长1.9万元/人。 年，4万多名退职教职员的退休费平均增加了1.6万元/人。 通过集中建设、政府补贴等方式建设了6293套农村教师住房，全市农村教师住房困难问题已基本解决。第五，统一改善灾区学校运营条件，灾后重建取得重大胜利。 市里筹集资金筹措48.8亿人，通过自营、增建、捐赠等方法，全部重建的169所中小学在今年秋天入学前按计划使用，18万受灾地的中小学生告别板房进入永久性校舍，灾后重建学校的基础性校园文化建设按计划完成，校园绿化逐渐完成二是构建“城乡共享”高质量教育资源复盖体系，深入推进城乡教育高水平均衡发展坚持“全区成都”理念，并行发展，建立互补的优质教育资源全区成都满霸体系，有效提高全区成都教育质量和均衡发展水平。一是推进名校城乡共享。 建立名校集团，推动名校进入工业园区、受灾区、进入山区，提高新建学校、农村学校、脆弱学校的发展水平，全市建立名校教育集团165个，其中学前教育集团26个，小学39个，中学26个，高中24个。 中心城区复盖学前教育名园组6个，小学名校组16个，中学名校组6个，高中名校组3个，幼儿园39所，普通中小学164所。 采取支持、领导合作、合作等形式，四、七、九三所学校教学组复盖全部20个区(市)县，触角伸展到43所城乡学校，学生达8万多人。二是建立城乡交流联盟。 制定实施城乡学校互动发展联盟实施方案，在全市范围内全面推进城乡学校“交流发展联盟”，综合推进教育资源城乡流动共享。 5个中心城区、高新区和3层8个区(市)县和青白江区签订了交流协议，全面开展交流发展工作。 城乡教育相互发展，形成城乡教育之间资源共享、优势互补、共同发展的良好态势。三是开展城乡百校对。 根据城乡交流发展联盟，在全市范围内，选择了137所好学校和143所弱学校的深度，中心城区名校和郊区学校都成对。 成对学校共同制定成对计划，采用“一对一”的支持形式和共同体发展模式，组成合作交流发展团队，辐射共同教育研究、共同科研、共同教育、共同发展、最前沿信息共享、教育资源共享、发展成果共享、优质教育。四是分部城乡师徒手牵手。 全市分部1932名师德高尚、业务优秀的中坚教师(包括学科领导、特级教师、教育专家)与4869名农村教师和普通教师结成师徒，采用师徒“一对一”、一师多学生、名师工作室等多种有效方式，切实提高农村教师的专业化水平。 温江区、青羊区、锦江区、成华区等设立了32个“名师工作室”，高新区由名师和区内脆弱学校教育组建立合作制度，63名名师在“全权复盖”区内设立了7个脆弱学校的78个教育组和年级组。五是整个教育网络的垄断。 以教育信息化为基础实现优质教育资源城乡共享。 经过三年的努力，所有独立学校都拥有校园网，学生计算机的活力比达到14:1，学校教师计算的目标是什么？ 机师机比达到3.7:1，教室多媒体系统在四个班级有一套，实现了“学校网、班通、大家会”的教育信息化建设目标。 目前，全市生命力比为19.6:1，多媒体系统到达班级的比例达到4:1，校园网建成的比例达到48%，全市光纤连接建设进度约为70%。 市、区、学校三级资源共同建设共享交换平台已完成开发任务。三是完善“城乡一体”现代教育体系，加快教育现代化进程一是农村优质学前教育资源逐渐扩大。 今年预定建设的农村标准化中心幼儿园51所，将完成56所。 全市标准化中心幼儿园共建成68所。 以此为核心，实现农村幼儿教育服务网络，促进全市城乡幼儿教育质量的高发展。二是“两座”水果不断提高。 2020年，全市小学适龄儿童入学率为160%，升学率为164.3%； 全市中学学龄儿童入学率为99.77%，初中毕业生进入高中阶段的学校升学率为93.54%，小学生辍学率为0.07%，中学生辍学率为0.35%； 全市义务教育阶段适龄三类残疾儿童，少年入学率达到98.93%。三是普通高校运营效果显着提高。 全市普通高中规模从去年的1475人增加到1830人，公务学校规模首次突破XX人的三种示范学校在校生所占比例从去年的80.4%增加到85.68%。 高考院系硬盘人数比去年增长16.09%，最高线数为42.7% (包括演艺)，同代人口24.39%，专业线数达85.2%，同代人口48.65%，600分以上优秀学生占全省近一半。四是职务教育取得了阶段性成果。 2020年我市区域内中职招生人数16.65万人，在校生26.16万人，毕业生就业率98.96%，对口就业率79.3%，毕业生双证率达80%以上。 全市教育难关经费总投入13.54亿元，其中近34名获得教育部和省教育厅支持经费3000万元的优秀运动员参加全国职业大学技能大赛，获得全国一等奖3人、二等奖16人、三等奖6人的历史最高成绩，奖牌数占全省的83%。五是社区教育体系完善。 建立社区大学，领导社区大学，支撑社区教育学院，形成以社区教育学校为核心，延长社区教育点的四级社区教育体系，充分发挥青羊区、武侯区社区教育示范区、实验区的作用，辐射和社区教育西部合作会议六是学校的运作条件得到了显着改善。 今年全市义务教育部193所脆弱学校硬件改造任务全面完成，进入软件升级阶段。 通过实施初中学校行动计划，提高了83所初中学校的学校水平。 全市小学生平均教育技术装备值由过去(XX年)的587元提高到现在的808元，中学由过去716元提高到现在的1628元，高中由过去的986元提高到现在的1429元。七是内涵发展素质教育得到有效实施。 着重于课堂教学，推进负面提升。 从“五个禁止”开始，彻底封锁“疯狂的奥数”，切实减轻学生的过重上课负担。 开展成都市中小学“内涵发展焦点课堂”系列展示活动，开展义务教育阶段学校教育教学管理和课堂教学状况的随机指导。 全面推进基础教育课程改革。 国学经典的朗读活动开展得很深。 建立和完善素质教育监督公布制度，建立和完善学生学业水平质量监督体系。 成立市级专科学校。 健全中小学、教师和学生科学考核制度。四是建立“全球视野”教育合作机制，统一提高成都教育国际化水平以开放视野坚持“引进出”战略，抓住灾后教育重建契机，推进灾区教育与援助省市教育合作，积极推进成都教育与发达地区教育、国际教育交流与合作，有效提高教育国际化水平。一是建立建设省市的合作机制。 灾区和援建省市建立教师培训机制，援建省市为灾区制定中小学骨干教师“培训项目计划”、资金培训协议和支教计划，分为灾区教师培训和支教活动，将先进教育理念注入灾区教育的上海市和19区(县) 32所知名学校和都江堰市19乡镇51所中小学、幼儿园签订合作协议，福建省教育厅和彭州市教育局、福建2020所和彭州市16所签订合作协议的都江堰市教育局与上海市教育委员会教研室签订了教育合作协议和职业教育合作协议，建立了合作教育研究机制。二是建立城际战略合作机制。 与英国、法国等友好城市签署教育合作备忘录。 以共同构建区域教育高地为目标，在教育发展战略、教育规划、教育政策、课题研究及教育数据库建设等方面与宁波市、雅安市等开展战略合作，通过总体规划、战略项目和具体项目合作与交流，积极创新合作机制机制，建设良好的硬环境，促进区域教育协调发展，促进区域教育协调发展三是建立局校之间的战略合作机制。 充分发挥区域内高校资源优势，增强优势补充，促进资源共享。 与四川师范大学签订教育战略合作协议，双方在教育科研、教师培训、素质教育、大学生实习就业等方面实现优势互补性，有效整合行政部门资源优势和高校智力优势，促进高师大学对地方教育的均衡发展作出贡献。 建设统筹成都大学城乡教育发展的研究中心，不断加强区域大学服务区域经济社会发展能力，加强统筹城乡教育的决策咨询研究。 青羊区依靠中央教科所的优势和力量，总体规划和提高地区教育水平。四是积极引进国内外优质资源定居。 市政府投资1.8亿元建设，占地260亩，由美国国际教育集团全权运营的乐盟国际学校(成都)今年秋天顺利入学，赢得国家汉办的支持，将城乡学校20名中坚教师加入外语教师资源库。 高新区采用优质教育资源引进方法，引进台湾大地幼儿园、新加坡阿波罗爱儿童幼儿园等，在区内开办幼儿园链的成华区通过内联发展战略，引进北大附小、北大附中等名优资源，建立北大附小英语特色学校和北大附中外语学校，进入美国福利亚州日光幼儿园五是不断创新教育管理体制和运作机制，增强城乡教育交流活力城乡教育发展不平衡，根本原因是体制机制的障碍。 我们抓住体制机制的根本，大胆探索创新，为城乡教育均衡发展提供了良好的制度保障。一是实行“校区校点”村小管理体制改革，切实提高农村教育水平。 通过建设几所农村寄宿制小学和完全小学，并与乡镇中心校区合并，在乡镇中心校区设立等方法，彻底消除原294个村的小村庄。 保留校区和中心校区统一授课，统一教育进度和教育活动，将学校状况纳入对各区(市)县的评价范围内，其教员由中心校重新配置，分两年完成交替、轮流培训的村小学在独立制小学建立，是在两年内改善学校教育技术装备配置， 学校满足成都市义务教育阶段学校教育技术装备必备标准的要求，3年内保证了50%以上的教师交流交流、培训提高和充实补充，学校校长由所属区(市)县的窗口小学派遣，其审评纳入县域内小学的统一评价。二是深化“城乡联动”职业教育管理体制改革，深化职业教育向市场推进。 探索校企合作新模式，通过推进公务中等职业学校与企业合作的税收优惠、鼓励生产性实习等多种方式，在实训基地形成学校运营、生产一体的实体。 组成八大专业教育集团，依靠专业和资源优势完成建设旅游、汽车、电子、服装等4个公共实践培训基地，形成人才培养群体优势，8个群体教育参与企业145家，其中产值达亿家企业31家，开展了多项培养和订单培养。 集团实施“1n”方式和“1 1 1”人才培养模式，建立“城乡交流、城乡一体”职业教育发展新机制，实现优质职业教育资源城乡共享。 改革公营中等职业教育投入方式，实现公营、民营等职业教育平等发展，全国首次实行中等职业教育券制度，向有市户口的中等职业学校一、二年级在校学生每人按年级1600元标准发放中等职业教育券，全市享受中等职业教育券的学生共8.9万人。三是建立“交流共享”干部教师的管理和使用机制，统筹人才资源城乡合理流动。 统一建立干部教师流动机制，持续实行中小学校长定期交流轮换制度，每年从城市学校定期派遣1%的教师到农村学校，激励干部教师流动机制、经费保障机制、 统筹实施建立教师培训机制等长期机制的“成都市特岗教师计划”，将招生名额从去年的600人扩大到今年的30个学科1938人，统一培训实施范围从农村中小学扩大到城市中小学(幼儿园)的城乡干部教师， 每年有1681名校长参加的“千人校长大训练兵”活动圆满结束，169人灾后重新开展中小学校长特训，派45名城乡学校中坚校长到教育部中学校长训练中心参加“影训”，开展“十万人教师大比武”活动， 三年一次的市级骨干教师培训成立了顺利进行的200名教师专业发展教师队伍，开始了80家教师发展基地学校的建设，成都大学开始了每年招聘培养160名免费教师的工作，开始了全市教师远程培训平台和在线学习精品库的建设。七、大力规范教育收费行为，不断加强风建设制定了重视管理教育乱费的工作，发行成都市2020年治理教育乱收费工作实施意见。 严格