保护水资源-防治水污染综合实践课

保护水资源 防治水污染 综合实践汇报课 课 题 保护水资源 防治水污染1.知识目标让学生初步了解世界和我国的水资源分布情况，了解水体污染的主要来源及其危害。2.能力目标：通过调查研究、社会实践、主题报告等科学探究活动，培养学生收集、处理信息的探究能力和社会实践能力。3.德育目标：对学生进行关心水，爱护水，保护水环境资源的人文教育，运用辩证方法，看待水资源的丰富和有限的两重性，加深对节约用水和爱护水资源的认识，以培养学生关心社会，为社会做贡献的义务感和责任感。课题内容分析：本课题基于对我们周围的空气有了初步认识和了解，又认识自然界中的水，其中已经学习了水的组成、性质、净化等知识，最后才开展“爱护水资源”探究课题，既要与学生的生活实际相关联，也符合学生的认知规律。本课题主要介绍两部分内容：一是介绍水资源概况，一方面说明水资源的丰富；另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。二是阐述水资源的保护，是从节约用水和防护水污染的两个角度入手，引导开展调查研究活动，体现科学教育的基本目的，给教师的选择和学生的探究留下较大的空间。这样，有利于培养学生辩证思维的能力，学会用发展的观点认识和分析生活的实际问题。本课题可以从课堂教学延伸到课外兴趣的探究活动，而其中的探究方式可以多样化，其教学内容采取自学与讨论相结合，促进学生形成四个共识：即“水资源丰富却又短缺”，“节约用水和防治水体污染并重”。教师充分利用课题资源组织教学，通过社会调查，资料查询，利用网络资源，了解本社区、家庭用水情况，然后整理收集数据，用照片，数据库，漫画，小论文等记录方式，开展主办校园环境周报、主题演讲会、论坛交流等探究活动，广泛增强化学知识与社会活动的紧密关联，从而树立学生关心社会，节约资源的时代观念。设计思路创设情境自学讨论调查研究信息整理成果展示活动反思 教学过程实录 一、水资源丰富又短缺（一）、创设情境导语引入课题：水-二十亿人生命之所系。水是生命之源，从太空观察地球是一个蔚蓝色的美丽星球，因此地球又称为“水球”，这就说明地球表面的水资源非常丰富。然而-（转折）1.“神州五号”太空拍摄的地球外景图； 2.世界和我国总水量的数据背景资料。3.总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图。 4.我国人均水量与世界平均水平，一些国家人均水量的条形统计图。 5.我国各地区人均水量折形统计图。学生回答地球的水虽然储量很大，但是水危机将成为二十一世纪最严重的全球危机之一。我国的水资源问题十分严重，表现在人均水量极低，水资源污染厉害，而且浪费水的数据也十分惊人。师生互动每年的3月22日确定为“世界水日”，全世界都会举行一个有关水的主题活动，以提高公众的爱水意识。学生设计我们还知道“中国水周”确定为每年的3月22日至3月28日，请大家一起来共同宣传：转换用水观念的创新发展模式，同时按照广告词的风格，设计出宣传主题。（说明）情景创设主要通过资料投影和统计图象呈现出来，激发学生了解水资源的求知欲望。（二）问题讨论指导阅读交流讨论对“水资源丰富又短缺”的全面认识。资料投影资料1：联合国在1977年向全世界发出警告：缺水问题不久将成为一项严重的社会危机。地球表面70.8%为水域，然而这些水的97.5%是海水，所剩的淡水资源大部分分布在两极冰川、高山雪盖冰川和永久冻土层，只有不到1%可供人类直接使用。据调查已经有100多个国家严重缺水。（沉重的语调解说）资料2：造成水资源短缺的主要原因：工业废水，废渣及生活污水的任意排放，化肥、农药等不科学的使用，都会导致水体污染物日益增多，使水质恶化，产生水污染。水体污染造成水资源短缺，今天出现了水文学意义上的危险状况，引人瞩目，共同关注，认识到水是人类宝贵资源。资料3：我国是一个贫水国家，人均拥有水资源量只有2300立方米 ，约为世界平均水平的1/4，在全球处于80多位，随着人口增长和经济发展，中等以上的城市都已经出现严重缺水危机。组织探究以学生探究小组为单位，逐一讨论资料内容。教师引导地球储藏丰富的水资源，为什么缺水将成为世界难题？学生活动加强分组合作，引导学会阅读和分析课本中的相关图表，运用辩证的方法看待水资源的丰富和有限的双重性。教师说明我们仔细观看一下课本上的精美图象和表格，体验到爱护水资源的重要性。二、节约用水和防治水污染（一）、创设情景课前准备引导学生探究小组开展探究活动，走访调查环保部门、工厂等机构，通过查询资料，利用网络信息等，充分了解：1.家庭用水情况调查及节水措施，2.本地区水资源状况，水污染程度及现有的防护措施。并将你获得的信息与合作伙伴交流讨论。学生博客要求探究小组对有关水问题的思考、评论、建议等写成短文，登录人教网中学化学论坛进行交流。最纯净的饮用水 2005年10月12日，“神舟6号”载人飞船成功升上太空，航天员费俊龙和聂海胜在343千米高的太空饮用的水来自航天城地下1700米。航天员用水取地下1700米，是为了确保水源没有任何污染，同时使水中的杂质含量降至最低。经过净化处理后，不添加任何微量元素，航天员饮用水的纯度可以达到99.99999%，堪称我国目前“最纯净的饮用水”。当然，航天员的饮用水除了要有极高的纯度外，还要进行严格的消毒和具备较长的保质期。楚天都市报2005年10月14日（说明）要求学生广泛联系社会、关心社会，增强对自然环境和社会的责任感。（二）、调查研究教师提出问题1：调查所在社区的水资源污染情况，确定水资源的紧缺指标，分析造成污染原因，并对如何防止污染提出合理化建议。学生讨论发表创意节约水资源就要提高水的利用效率。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少工农业和生活用水。1.工业上：采用新技术减少污染，提高水的利用率，同时把产生的废水、废渣、废气综合处理后，再达标排放。2.农业上：发展生态农业，合理使用高效低毒的化肥和农药，提倡使用农家肥。3.生活中：污水集中处理和排放，推广使用无磷洗涤剂。4.医疗中：医疗污水应该集中处理达标再排放。教师提出问题2：观察家庭、工农业浪费水的现象，有什么办法解决这些问题？你知道有哪些颇有成效的具体事例？学生讨论发表意见节约用水以提高水的利用效益，例如农业灌溉改用喷灌或滴灌。生活中倡导一水多用；把普通水龙头换为节水型水龙头；水箱改成节水型装置。工业上使用循环水等。（三）、生活实践教师发问请通过计算回答：人体含有约占人体质量的2/3，请五个同学分别汇报自身体内约含水多少千克？ 学生回答略。教师发话从我们每个家庭开始认识到保护水资源的重要性，你可以设想到哪些行之有效的得力措施？学生建议整理生活中通常方法有：使用无磷洗涤剂，或少用化学洗涤剂；使用节水龙头；生活用水重复使用，如洗菜水可以浇花，洗衣服水可以拖地等。家庭用水情况调查调查家里用水情况，按照表一中的打分标准，对表二的各项分别打分。得分越高，说明用水越科学、越经济；若得分不够高，应该与家人协商、制定改进措施和新得分目标。表1 ： 调查项目打分标准项目123456789101112 是1101000010不是0010111101表2 ： 家庭用水情况调查项目表项目你和你的家人是否得分 1洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头 2洗澡擦肥皂时是不是关上喷头 3洗碗、筷时是不是不间断地冲洗 4洗菜、淘米、洗衣的水是不是用浇花、拖地、冲厕所 5家中水龙头是不是漏水 6庭院绿化或菜园是不是用皮管漫灌 7是不是用流动水为西瓜降温 8是不是过量使用洗涤灵、洗衣粉等清洁剂 9是不是选用无磷洗衣粉（磷过量会影响水质）10是不是一两件衣服就用洗衣机洗（四）成果展示1.调查与研究从各种渠道收集有关节约用水的方法、措施，水污染以及防治水污染等有关信息加以整理归纳，撰写成调查报告，主办手抄报，出墙报等方式，与全班、全年级共享。学生收获创新设计节水标志，评选2-3件最佳作品。2.学生小论文水，让我欢喜让我忧水是我们日常生活中不可缺少的一种物质，我们很难想象：假如这个世界上不再有水，将会变得怎样呢？人体内的水分，大约占体重的65%，没有谁，食物中的营养不会吸收，废物不能排除体外。假如没有食物，人可以活较长时间，人类没有水，顶多活一周左右。可见，水对我们生活的作用，如同心脏一般重要。工业、农业、科研更离不开水。也许你会说，全球有四分之三被水覆盖着，事实上水是不少，但可以直接供人们利用的淡水资源不到1%，难道当淡水没有的时候，海水淡化成本太高，存在技术难题，而且由于人类过度破坏自然和水的不合理使用，造成水资源特别是淡水资源的严重污染，加剧了可利用水的减少，结果使原本就已经紧张的淡水更显得断缺了。目前人类面临缺水的巨大挑战，有80多个国家，约20亿人口面临淡水危机。水资源的不足，许多地区出现制约经济发展，影响人们生活质量的局面。3.设计数据：为了节约用水避免浪费水资源，养成用后关紧水龙头的良好习惯。假如家中一个水龙头每秒钟滴水2滴，每20滴为1毫升。试计算一昼夜（24小时）流失水多少千克？我国西北干旱山区，平均每人每天饮水不足500毫升。浪费的这些水可以供这一地区约多少人饮用一天？(说明)开展小组比赛活动，采取计算器操作与手算的同步竞赛形式，强调动手操作的不可替代性。学生感悟真是“不算不知道，一算吓一跳”。通过计算我们更加需要加强节水意识和节水习惯，为了人类的生存和发展贡献自己的一份努力，先从节约每一滴水开始。 “水资源” 调查报告调查方式： 社会调查、文献查询、焦点访谈、项目设计、服务热线等。（1）行为习惯：收集纯净水、矿泉水、矿物质水、蒸馏水、天然水等品牌标签，试比较不同的化学成分。（2）日常生活：1.了解太阳热水器的工作原理，以及推广价值。2.改进自来水的净化程序。（3）国家规划：中华碧水计划；十五规划“南水北调”工程。（4）水质问题：1.分析水污染造成原因和严重后果。2.提出防止水污染合理建议。（水质标准）。（5）水主题与学科教学：1.水与人类生活关系的常识（生物）；2.水在自然界分布情形（地理）；3.水与度量衡SI制（物理）；4.水与战争（历史）。（6）法治社会：认识水法，防洪法，水土保持法，水污染防治法的颁布意义。（7）探究实验设计：1.电解水简易装置；2.水净化装置。（8）相关知识链接： 1.瑞典斯德哥尔摩“少年水奖”；2.世界水日，中国水周。三、 活动反思情景教学理论注重创设探究情景，有效将科学探究与学生的学习、生活紧密联系，注重将化学知识及其研究方法，与生活实际及其广泛应用，有效结合起来融为一体，让学生感受化学融入到我们的生活，体现了“生活联系化学、化学走向生活”的新课程理念。 创设良好的问题情景，让探究的乐趣走进学生的生活，使探究过程具有浓郁的生活气息，引领学习化学生活化，特别注重将学科知识与社会生活实际相联系，“处处有化学”，体会到学好化学将会终身受益，将会提高自己的生活质量, 突出了化学源于生活，又应当服务于社会的时代主题。通过此教学案例，旨在培养学生的节水