桥第二课时教学设计及反思

桥第二课堂教学设计教员：陆盈盈讲座时间：2014年5月21日教学目标：1。通过阅读文本和文字，结合洪水和人们惊恐万状的危急处境，老人逐渐深切地感受到了放弃对他人的生命希望和背负死亡危险的人格和精神。2.理解“桥”作为文中主题的深刻含义3、初步了解文本在表达上的特点。教学的重点和难点：要点：引导学生抓住课文中感人的地方，体会老共产党员无私、无畏、无私、英勇的崇高精神。难点：理解标题为桥的文本的深刻含义和该文本的表达特征教学过程：一.进口1.课前对话：回忆“桥”的教训；欣赏一组桥梁的照片。2.在黑板上写字和一起阅读3.复习单词，总结共同点黑板上写着：人们涌向老人4.谁能看着这些单词说出文章的主要内容？2、回顾洪水肆虐1.教师过渡：让我们一起走进黎明明。请打开这本书的第78页，和音乐一起读课文。2.这是什么样的可怕洪水？复习描述洪水的句子3.给我看看这个句子在黎明明，突然下起了大雨。像水花一样。就像颠倒一样。山洪爆发，犹如一群受惊的野马从山谷中狂奔而出。这是不可抗拒的。将近一米高的洪水在路上舞动。死亡在洪水的笑声中逼近。水渐渐上涨，肆无忌惮地舔着人们的腰。4.以你喜欢的方式再读一遍，边读边思考图片。阅读后，你感觉如何？(免费阅读)5.体验隐喻和拟人化的神奇效果6.用你自己的情感来读这些句子。(一起阅读)7、归纳写作特点8.观看洪水视频，感受洪水带来的视觉冲击。9.摘要三、体验村民恐慌给我看3，(一起读)村子醒来了。人们翻过身，下了床，但却踩到了水里。他惊恐地大叫，一百多人把我挤到了南方。人们又疯了。人们跌跌撞撞地走向木桥。1.从这里你意识到了什么？(写在黑板上惊慌失措)你感觉到了什么？2.这座狭窄的木桥在人们心中变成了什么？(预设：救生桥救生桥救生吸管唯一的方法5.学生们，如果每个人都在如此混乱的情况下冲到狭窄的木桥上会发生什么？迫切需要什么？(组织者沉稳，疏散有序)四、读老人的描述句子，体验老人的高尚精神1.一个人在这个关键时刻出现了。谁？(老人)这个老人长什么样？课文中只使用了一个词。(精益)课件演示：雨水从老人瘦削的脸上流下来。他没有说话，盯着吵闹的人们。他像座山。3.读，问问你自己：为什么那个瘦老头说“他像座山”？(板书：像座山)在这篇文章中，你认为哪个单词让你觉得老人像座山？(凝视！你怎么看它？我们能感觉到老人的眼睛。学生们明白：老人的眼睛敏锐、严肃、端庄、平静、沉着和镇定。让我们冷静地读这篇文章。6、瘦老头，为什么像座山？这是什么样的老人？快速默读课文第7至23段，找出描述老人的句子，思考并理解它们，并做旁注。在灾难面前，老人是如何对待自己的？木桥前，站在没有腿深的水中，是他们的党支部书记，全村人都爱的老人。(2)在灾难面前，老人是如何对待群众和党员的？老人沙哑地喊道，“桥很窄！排队，不要拥挤！党员落后了！”(3)在灾难面前，老人是如何对待自己的儿子的？老人突然向前冲去，从队伍中拉出一个年轻人，喊道：“你还是党员吗？到后面去！”这个老人像豹子一样凶猛。表演8:老人喊道，“别废话了，走吧。”他把那个年轻人推到木桥上。你认为那个老人爱他的儿子是什么意思？(喊，推)对比拉和推这位老人是什么样的人？(课件：不要被个人因素所左右)他在什么情况下把儿子推到木桥上的？木桥开始颤抖，痛苦地呻吟.猜猜老人想喊什么？8、做课件练习，读描述老人的句子9.摘要四、小练习笔1.在命名阅读(课件)的结尾设置悬念是本文的一大特色。适时总结这篇文章的写作特点2.如果你是一个获救的村民，你最想对老支书说些什么？再次阅读主题，理解意思。同学们，让我们再一起读一遍这个话题。在这个时候，你认为“桥”这个话题仅仅是那座狭窄的桥吗？你认为它是什么样的桥？(板书：生命之桥)用诗歌课，升华情感。是的，老人是一座山，一座不能被打败的山。他也是一座桥梁，一座在党员和群众之间用血肉筑成的生命之桥。同学们，让我们用这首诗向这位老人的英雄致敬。请为这位老人朗读。七.家庭作业1.展示收集的感人故事，让学生收集发生在他们周围的感人故事。2.总结本文的写作特点最后，请站起来，用一首歌结束这一课。让我们永远记住发生在这座桥上的史诗般的故事和这个像山一样奇妙的老人。(课件)九、板书设计16号桥生命之桥人们涌向老人恐慌像山一样肆虐。桥第二课堂教学反思东塘小学的陆盈盈桥这段文字讲的是在黎明明的一天，一个村庄被一场突如其来的洪水袭击。100多人无路可逃，疯狂地奔向一座木桥。形势非常危急。然而，退休的党支部书记老人站在桥头，平静地指挥人们有秩序地逃离。最后，他和他的儿子被洪水淹没了。这个故事非常感人。本文的一个重要情感教学目标是让学生从老人的语言、行为和态度中感受到老人的高尚品质，如面对危险时的冷静、无私和无私。在教学中，我牢牢抓住了两条主线展开。我用描述洪水和雨水的句子来教学，学生们被抓到“喜欢扔东西”。看起来要掉下去了。”“山洪像一群受惊的野马一样咆哮着，从山谷里冲了出来。这是不可抗拒的。”“将近一米高的洪水在路上跳舞了。”“死亡在洪水的笑声中逼近。”这样的句子，充分意识到了当时的危急形势，人们的恐惧感在那时会更加深刻。再读一遍，紧张就会随之而来。在这样的关键时刻，老人的出现是不可避免的。自然，我开始用老人的言行教学，并让学生自己画自悟。学生们很快找到了一个描述老人的句子老人突然向前冲去，从队伍中拉出一个年轻人，喊道：“你还是党员吗？到后面去。这个老人像豹子一样凶猛. 老人似乎在喊什么。突然，一个波浪吞没了他。通过“冲、拉、猛如豹”等词语的体验，学生们也意识到老人并没有为了个人的爱而牺牲自己，而是为了别人而放弃了自己。让我们谈谈老人可能会喊什么，学生们都可以说出来。对于年轻人的瞪推和老人的拉推，更是意味深长，令人难忘。对于全班来说，通过启蒙运动以来的阅读，一个普通的老共产主义者的光辉形象深深地留在了学生的心理中。面对汹涌的洪水，凭借他的权威和冷静，意气风发和果断的命令，他把村民们送上了生死攸关的桥梁。他把生命的希望交给了别人，把死亡的危险留给了自己，用自己的血肉建造了一座不朽的桥梁。这座桥是以老支书为代表的我们党的优秀共产党员与群众保持密切联系的“桥梁”，这也是本文标题“桥梁”的深刻意蕴。所以最后，学生们还说它实际上是一座“生命之桥”、“希望之桥