2020年校本研修工作总结范文

校本研修摘要XX中央学校，总人口3.8万人，7个入村委员会，56个易骗单位，现有耕地1.1万亩。现在办公室有1所中学，756名在校生。中央小学4所，2所学习，1447名在校生。全体办公室185名中小学教师中，84名中小学教师，99名小学教师。一年来，我们在校本研修方面进行了不少讨论和尝试，积累了一些经验，初步探索了适合我们办公室教育改革和发展的新途径，现在我们的实践总结如下。一是加强领导，规范管理，探索有效的“校本培训”机制。“以学校为基础的进修”一个也没有遗漏，一个教师也为了长期有效地进行，成立了以中央学校校长为领导的以学校为基础的进修活动指导组，选拔了28名教授一线骨干教师，组成了强大的专家指导组。与我们办公室的教育教研室一起制定了校本研修工作，建立了各种规章制度。如研修学习制度，研讨日制度，教师专业成长档案管理制度，研讨日制度等，报告册中学以教务组，小学以学校为单位组织进修活动，活动以教育现实为基础，对教学中遇到的实际问题进行交流、讨论、反映、实践提高教师理念，解决教师教学中遇到的实际问题，发挥了很好的作用，取得了很好的效果。我们的方法是：1、具体指导中心教员、专家指导组会员转包会、责任对象、各学校校本研修的实施。为了在基于学校的培训中有效发挥中心和专家导师组的重要作用，本公司将自己的角色(包括讲师、研究员、领导者、合作者、评价者、经理等)适当定位为教育公司、教育公司、中学学校基础教育、中小学校辅导员的深入教育参与。研究组根据变研究、变则的原则，开发了引导辐射作用的以学校为基础的进修实验基地庐山29中街小学等，积累了经验，并进行了推进。领导不断解决校本研修工作中的困难问题，继续把校本研修引向新的阶段。合作者与小学、初中、高中形成紧密的合作伙伴关系，引导研修生和以学校为基础的研修生共同成长。评价者立即对基于学校的培训进行流程评估、监督和指导，避免基于格式的基于学校的培训流程。管理者是不断完善教师的继续教育制度和经营机制，引导学校基础进修工作持续发展。2、中小学校长是校本培训的第一负责人。校长作为第一任负责人，认真履行校长的职务，积极推进学校基础进修事业的全面推进，同时，校长作为模范进行学校基础进修活动的模范界和领导人。与教师一起学习，一起活动，接受监督和评价，以领导的威信和经营团结为基础，引导学校基础进修的健康发展。同时，校长定期检查教师自学学习进度和自学反映效果，负责本校教师综合素质教育、接受审查的领导，真正成为学校基础进修活动的专业领导，为教师参与进修活动创造良好条件。3、制定校本培训评价方案，进行定量评价中心对各学校的校本研修活动进行了标准化管理，制定了量化评价方案。进行学校的程序监督和终战检查，并将检查结果作为对各校长定量评价的主要依据。决不容忍赏雨懒惰。承认最后两人不合格，取消当年的评分，平选资格。对不参加校本研修、不服从经营的教师严加处理，年度评价直接定为不合格。与此同时，在校本研修事业中，善于卓越的成绩、反思、善于果断的交流、教学成绩优秀、教学效果显着的人，优先考虑评论、提升。特别是限制经营，果断革新，通过校本研修，对生产性学校或个人给予表彰和奖励。第二，重视程序监督，确保校本研修活动顺利进行。为了确保校本研修事业稳健有效地进行，我们中心职员正全力进行过程监督工作。1、流程指令中央学校工作人员重点研究了自我评价裁决、研讨会互动、案例分析、校长指导评价等方面的检查指导。自评自决术是指教师阅读和学习的教育理论相结合，反思自己的教学行为，将现在的“我”与过去的“我”相比较，通过学习获得了什么样的认识和经验，如何用新的教学概念指导教学。研讨会互动通过对教师在教学过程中的困惑进行多方面的交流、同事互助，达到共同改善的目的。案例研究要从教学方面、思想教育、班级管理等方面选择典型案例，然后进行分析，结合自己所学的理论，结合自己的认识，指出校长的发展现状和进修所取得的成果，发展方向，引导教师的发展。2、阶段报告在校本研修活动过程中，中央学校定期举行校长会，报告活动进展情况，相互交流，深入开展校本研修活动。3、实施流程检查按照日历严格工作，盛夏的炎热和风雨无阻地发生。中央学校领导、专家组人员都可以认真履行职务，是否进行学校检查指导、基于学校的研修活动，每个场所都要仔细审查教师的学习资料，检查案例分析，反映笔记，01