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文档简介

深入学习126策略大力推进高效课堂总结早上六点起床，我们七年级数学组在学校的餐厅里每个人都冲去喝了一碗小米，吃了一些豆腐卷。六点半，我们准时出发去孙祖。我们向西走，7: 30准时到达孙组中学。八点钟之前，全县七年级数学老师和八年级数学老师陆续来到会议室。八点钟准时，首先，胡老师和他的学生们解完了一元方程，去掉了分母，然后，王老师带领学生们给了我们一个二次函数。课后，孙祖校长和我们讨论了他们学校课程改革的进程，以及他们在课程改革中所经历的变化。虽然课程改革很难，但他们现在很累，也很开心。接下来，做讲座的两位老师谈论了课程是如何准备的以及如何在课堂上进行的，然后几位主任对两位老师的课做了精彩的评论。最后，县数学教师兼研究员刘主任作了总结，明确了126战略的意义，并就如何在课堂上实施提出了一些建议。晚饭后，我们讨论了一下午126策略对班级的影响以及对学生身心的影响。在课堂上，学生们热烈地讨论，激情的表演深深地打动了我们。因此，我们都想回去，在大庄这块沃土上尽最大努力实现我们的抱负。然而，我们在艰难困苦中退缩了，我们仍然怀疑这是否真的能提高学生的成绩。只有郭先生的热情没有改变，回来后，他在班上做了一名飞行员。他的班级是这样安排的：自学持续15分钟，小组交流持续10分钟，任务分配和任务分配持续3分钟，成果展示持续10分钟，谈论课堂收获持续3分钟。(总共41分钟，留出4分钟的空间)整个班级都是由学生完成的，老师只是在检查和指导。学习126个策略后总结：126策略高效课堂告诉我们，课前老师是导演，课是观众，学生是课堂上的主角。当电视开始播放时，没有导演或观众来指出或打断演员。学生的良好表现取决于老师如何在课前备课，以及他如何综合考虑各个方面来处理课堂上的突发事件。这对老师来说要求很高，而且会耗费很多精力。在老师的指导下，学生既自主又合作地完成课堂任务。学生自己经历了自己的思维和知识生成，而不是被动接受。这对学生的成长、自立、互助
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