实验《观察种子的结构》说课稿-徐明华

第三单元，第一章，第二节种子植物课程计划蔡甸区恒隆中学徐明华你好，老师们！我是蔡甸区横龙中学的生物老师徐明华，我说这堂课的内容是七年级生物第一册第三单元第一章第二节种子植物一班种子结构观察。首先，说教材：本单元主要介绍绿色植物的种类、形态、生理和分布。这篇文章的重点是与人类生产和生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构以及不同种类植物种子结构的异同。关键是训练学生通过实验、观察、思考和讨论得出正确的科学结论。(一)表示教学难点：要点：掌握种子的主要结构，描述芸豆种子和玉米种子的异同。难点：描述芸豆种子和玉米种子的异同。被子植物中双子叶植物和单子叶植物的异同。表示教学目标：1.知识目标了解芸豆种子和玉米种子的主要结构和功能及其异同2.能力目标通过观察实验，提高了学生的观察、分析、思考和操作能力。3、情感目标认识到生物学的结构和功能是相容的，生物学的基本观点和科学态度已经初步形成。第二，表示材料和用具的使用：浸泡过的豆类和玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释碘三、说教学理念：这一教学过程的设计体现了以学生为中心、以学生为中心的活动为载体、小组合作、探究、展示与交流、自主学习的知识建构为中心、因材施教、高容量、快节奏的高效课堂教学理念。课程改革的新理念和新精神得到了充分体现。四、说教法和学法学习情况分析：七年级学生生物知识积累不多，特别是实验机会少，实践能力差。在教学中重视研究性学习方法的同时，也应该教给他们初步的实验方法和步骤。教学方法：启发式、直观演示法、多媒体辅助教学法等方法相结合开始教学。学习方法：本课程主要通过自主学习、小组合作与探索、演示与交流、实验操作等学习方法，因材施教。五、说教学过程：(1)激发兴趣，引导提问。为了激发学生的兴趣，我从复习旧知识开始，引导学生回忆小学自然科学各种各样的种子课。然后我展示了课件，问学生：“种子的生命从哪里开始的？当外部条件合适时，为什么种子能长成新植物？”学生们积极思考，然后我根据情况引导他们，并告诉他们，“让我们通过研究种子的结构来解开这个谜，好吗？”然后看一段关于种子结构的视频，让学生谈论他们对种子的理解和看法。设计意图：创设情境，激发学生探索的欲望。(2)新课学习：菜豆种子的结构；1.自学：学生自己学习芸豆种子的解剖过程。(1)观察浸泡过的芸豆种子的外观，如图三-8所示。(2)试着去掉薄皮(种皮)的外层，分离两个折叠的子叶。(3)用放大镜观察85页对照书的子叶、胚根、下胚轴和胚。设计意图：通过反馈和交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2.小组合作与探索：两人分组观察芸豆种子的结构，结合本书第85页的图三-8，确定芸豆种子的结构名称。设计意图：这个过程是通过观察豆类种子来学习观察的方法和顺序。通过合作探究，培养学生的合作能力和交流能力。3、反馈、沟通、总结，同时4.巩固练习：绘制芸豆种子的结构图。玉米种子的结构；1.自学：自学玉米种子的解剖过程。观察玉米种子的内部结构。(1)观察浸泡过的玉米种子的外观，用刀片从中心纵向切割玉米种子，按照第85页图三-8中虚线的位置。(2)在切片上滴一滴碘溶液，然后用放大镜仔细观察用碘溶液染成蓝色的胚乳和未染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚和子叶通过反馈和交流，我们可以了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。2.小组合作和询问：两个人分组观察玉米种子的结构，并结合本书第85页的图III-8确定了玉米种子结构的名称。3.反馈、沟通和总结，同时突破重点和难点。学生：板书总结了玉米种子的结构老师：课件图片显示观察结果学生：突破交流过程中的困难，理解玉米种子的结构。4.理解单子叶植物和双子叶植物的定义，并比较它们的差异(3)完成课堂试题(4)总结：请告诉我们你在这门课上学到了什么。六、课后反思说：在这节课的教学过程中，我创造了一个教学情境。实验设计将枯燥的理论记忆转化为直观的现象观察，降低了教学难度，提高了学生的学习效率。通过实验活动，引导学生自主探索学习的关键内容，真正把学生当成学习的主人，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的实践能力、思维能力，促进学生的全面发展。设计意图：对于以上完成的实验，小组总结其得失，并对实验中的注