六年级语文期末考试试卷分析

茨河町小学2014年度6年级语文期末考试试卷分析翻开六年级的语文试卷，不论是学生还是老师，都感到问题变得更加灵活，变得更加现实，一切都接近学生的生活现实。 我现在分析这次的考试一、学生考试情况分析本次素质检查，六年级全体考生总分、平均分、合格率为%、优秀率为%、综合指数为：二、命题的目的、范围和特点。从六年级语文试卷看，其命题的目的、范围和特点简单明了。 本试卷命题表现了新课程的精神，拓展了语文教学领域，通过课内外学习语文的途径，坚持检查学生掌握语文基础知识的能力和课内外阅读的能力。 命题人希望通过试卷对教师的教育提出建议：不仅要重视教科书，还要重视课外阅读的指导，提高学生的语文综合素养。 试卷通过一些开放性问题、答案多的问题，为学生设计理想的答案，努力培养学生的创新能力。 试卷表现了人文性、趣味性和柔软性，还要求打破旧命题模式。 同时，整个答案体现了“三重”，即基础(基础知识和基本技能)、重要能力(识字能力、读写能力和积累运用能力)、再创新(运用学到的知识创造性地解决问题)。二、问题结构的特点答案共分为四大部分：一、积累和运用，二综合学习，三、课外阅读，四、习作。试卷的难易度基本适中，本试卷以人为中心，强调了回归底色语言、绿色语言的特征。 以教科书为载体，辐射相应的训练项目。 本试卷命题表现了新课程的精神，拓展了语文教学领域，通过课内外学习语文的途径，坚持检查学生掌握语文基础知识的能力和课内外阅读的能力。三、学生解答情况一、答复情况从学生的回答情况来看，学生掌握知识运用的情况大致可分为三个层次掌握的是基础知识问题，是“积累和运用”的第一、二，问题，学生得分情况良好，几乎没有失分。 第四题学生合句意四字学习不好，第五题回答不好，有些回答困难，这表明学生平时语言积累不太丰富，今后应加强这方面的练习。由于灵活性高的问题，学生回答不好。 学生名人名言，学生的答案情况不太理想，关于课外开展的主题，学生不知道该如何解决问题。 有的学生没有认真看问题，也有的学生因为写的答案不是中心，而是分散的，所以会被扣分，今后必须认真审查问题再回答。对于灵活性高的问题，学生作了更差的回答。 阅读：许多学生看到这样的题目总是害怕，不敢做这样的题目，所以他们不明白题目的意思。 特别是对于理解性的主题，学生不了解“笑容的魅力”的意思。 有的学生知道意思，但语言表达规范不同。关于习作，他说“在我们6年的小学生活中经历过很多次，那是我们成长起来的事情，请选择难忘的经验来写文章”，不能具体地写出事情的经过，也不能表现自己的真实感。 其中学生习作能力差，缺乏儿童真正儿童兴趣。 今后要加强学生的练习，使学生能够写文章。2 .从考卷中发现的问题。这个问题全部都是新的、新的、工作的、难易度稍高的，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。 在考察“双基”的基础上，寻求提高和发展。 适应新课标的“学生全面发展与终身学习”总目标。 看这次质量检查，还有很多问题。(一)词汇积累不足；学生平时缺乏读书、积累、鉴赏和意识，遇到比较灵活的问题时会感到无助。(二)综合能力弱；学生平时所学知识规范，缺乏知识整合处理，失分较多。(3)逻辑思维能力差。本次质量检验作文的素材来源于学生自身的生活实践，但由于学生的基本工作不扎实，逻辑思维训练少，所以写的作文语序零散，缺乏良好的逻辑联系。 空话、惯用语、谎言太多，童真、童趣不足。 在这方面，学生还很弱。 今后的教学应加强对学生逻辑思维能力的训练。(4)书写不规范。从全面看，学生的书写情况不容乐观。 字写得不工整，字写得潦草。四、改善措施1 .注重语言积累的灵活性。2 .专心阅读课文。3 .重视使用语言的训练。4、在课堂上培养学生的文章分析、摘要能力，全面理解文章内容，教学“学习思考”“联系语境”等方法，授予渔业。语