9《从百草园到三味书屋》ppt课件.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,学习目标,3.培养观察周围事物的能力，认识自然，并且能运用拟人等手法对所观察的事物作细致生动的描述，进而热爱生活，对周围事物充满爱心和兴趣。,1.练习有感情地朗读课文。,2、通读全文，熟读并背诵课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。,作者简介,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫山，后改为豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,关于鲁迅少年时家中的“变故”鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。,留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,小说集呐喊彷徨故事新编。散文集朝花夕拾。散文诗集野草。杂文集而己集二心集。白话小说:狂人日记,作品简介,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,1，你能读准下列划线字的字音吗？,确凿竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔蝉蜕,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（ttng）,（shui）,（s）,（b）,（tu）,（q）,收敛脑髓桑葚斑蝥积攒秕谷拗盔甲臃肿书塾,（lin）,（su）,（mo）,（cun）,（b）,（o）,（ku）,（shn）,（yng）,（sh）,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅（m寻找）食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,重点,倜傥：潇洒，不拘束。菜畦：有土地围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。收敛：减弱或消失；减轻放纵的程度；引起机体组织收缩。拗,o,o,ni,小组合作，整体感知,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,文章的中心意思是什么？,按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分。第一部分（19）记叙在百草园的生活。第二部分（1024）记叙在三味书屋的生活。,朗读课文，感受百草园,阅读训练,百草园,（1）、快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：百草园乐园,百草园的美景关于百草园的神奇的故事美女蛇冬天在百草园的游戏捕鸟,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语,借助“准确的形容”更能表情达意,不必说,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,百草园的自然景物和乐趣,嗅觉、味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确地形容，准确地表述动作。,多感官描写,我和作者对话,你知道“我”采用何种修辞写油蛉蟋蟀的吗？你知道“我”当时的心情吗？,拟人；喜悦的心情,你知道我在泥墙根一带做了几件事？,找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件事,从我的描述中体会出我“追求新奇、洒脱、喜悦的心情”了吧？！,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,石井栏,石井栏,菜畦,皂荚树,桑葚,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首乌根,木莲藤,背诵提要,不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里，的黄蜂在菜花上，的叫天子忽然从草间向云霄里去了。单是周围的的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里，蟋蟀们在这里。断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有，倘使用手指它的脊梁，便会拍的一声，从后窍一阵烟雾。和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可，我于是常常它起来，也曾因此了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以覆盆子，像攒成的小球，色味都比桑椹要好的远。,碧绿,光滑,高大,紫红,长吟,肥胖,伏,轻捷,直窜,短短,低唱,弹琴,翻开,斑蝥,按住,喷出,何首乌藤,臃肿,拔,弄坏,摘到,小珊瑚珠,又酸又甜,成仙,你说我说大家说,1.比比谁复述得比长妈妈说的好？,2.说说第三自然段在文中的作用？,承上启下的过渡段，交代了不到长的草里去的原因，引出下文长妈妈的故事,3.你觉得这个故事和文章主旨的关系是什么？,这个故事和百草园有关系，对孩子有吸引力，增加了百草园的魅力，表现了孩子的好奇心理。,给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A表现长妈妈的迷信思想；B寄托善良制服邪恶的愿望；C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力。,百草园,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,写冬天的捕鸟活动有何意义？,和我一起来捕鸟,你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？捕鸟的结果常常怎样？,作者连用11个动词（9个是人捕鸟的动作，2个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地叙述清楚了。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。,写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,小结,我儿时的乐园,乐景,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,第二课时,默读思考,1、两部分内容是怎样衔接的？画出过渡的句子来。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?两个感叹句，运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,（1）.第九段中作者连用三个“也许是”是什么修辞手法？作用是什么？,三个排比句，表现了小孩子的猜测心理。,（2）.第九段最后两句是什么句式？作用是什么？,两个叹句感，写出了“我”即将离开百草园的无限依恋之情。,结构上的作用：,第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,理清文章思路：,以空间为变化顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（10尾）,2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节教书先生教学内容同窗学友,作者从哪些方面写三味书屋？,介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。顺序：从大到小、由远到近,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,鲁迅的塾师寿镜吾,极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。,寿静吾是怎样的老师？你怎样看？,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,鲁迅对先生的态度是什么？,仰慕，对他的渊博的知识感到信服。而且也很爱戴他。,本文通过对百草园和三味书屋的回忆，写出了那一颗调皮天真的童心和对大自然的热爱和对新鲜知识的追求,同时也流露出对私塾教育的不满。,3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等,鲁迅在三味书屋的三个故事：,鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。,有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟