教研活动案例数学

精选的文件激发学生计算的兴趣，提高学生计算的准确性。低数学计算教学研究活动实例活动背景：数学是一门重要的学科，计算是数学知识的重要内容之一。数学计算能力包括计算的准确性和正确率两个方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教科书中，计算占很大比重，特别是在低年级，学生计算能力的高低直接影响学生学习的质量。数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要用计算来执行。因此，为了提高学生的计算能力，必须从低年级学生开始，在多年的教育实践中，计算是老师和学生都头疼的事情，很多学生对计算的一种恐惧，在与家长交流的时候，听更多的问题，如何解决孩子正确的计算，提高计算准确度，因此提高计算能力是我们数学教师迫切的重要任务，改变这种情况，最重要的是。活动目标：1、激发学生的计算兴趣，使学生乐于学习计算问题，使计算问题愉快。2、教学生用珠算、笔算、计算工具计算。3.在一定程度上掌握了计算方法，计算准确，达到了快速的目的。讨论方法：根据活动的主题，以我们教务组的实际工作为宗旨，我们组主要以“课程展示及教学和研究活动交流讨论”的形式进行教学和研究活动。参与者：低年级所有数学老师实施过程：张娟：总是说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在动机，也是学生学习的基础。在计算教育中，首先要引起学生的计算兴趣，让学生学习和愿意做，以便准确、快速地完成计算。数学本身，特别是在数学计算讲座上，数学计算课似乎只是无聊的数字“会议”，在玩一系列数字游戏。对于小学生来说，比起有趣的积木游戏，用漫画或漂亮的漫画来上数学课看起来真的很无聊。今天，我们就小学生计算的主题进行了讨论，大家在自己的教学中互相交流了自己的经验和困难。郑素珍：为了刺激和提高孩子们的计算兴趣，我每天结合课程内容，让学生练习适量的出题，强调计算的正确性，重视训练形式的多样化。例如：我通过游戏或竞赛等进行很多训练。例如，为了教10以下的加法和减法，为了提高孩子们的学习兴趣，我把数字做成一些漂亮的卡片，然后把学生分组，分组合作，让孩子们一起玩，老师说数字，学生找，学生计算，学生找到对应的数字卡片，在团体之间比赛，按照时间和计算的准确性率计分。蔡俊辉：在计算问题教学中，我经常打牌、计算小黑板、听；听力计算对低年级学生尤其具有独特的存在价值，通过听力练习可以提高学生的听力能力、辨别力和分析能力。听力计算的最大特点是学生通过耳朵听，快速接收数字信息，不使用任何计算工具，动脑筋积极思考，然后迅速给出计算结果。通过不同形式的听力训练，不仅提高了学生的计算兴趣，而且培养了学生良好的计算习惯，我认为孩子们在计算方面有了很大的收获。张红芳：在计算问题教学中，可以用故事或中外数学家的典型事例来讲课，以激发学生的学习兴趣，在教育中，可以适时列出中外数学家的典型事例，也可以用学生愉快欣赏的小故事来增加教室气氛，吸引学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣和兴趣，集中学生的注意力，提高学生在教学中的学习效果。史建辉：我平时在计算教育中积极准备课前数学竞赛问题，为课堂计算课做充分准备，以激发接力赛、答案、测验、智能测验等学生的学习兴趣。上述方法要分阶段进行。孩子们一般不能立即学习，所以要有耐心教，要对孩子更加鼓励和支持，要培养孩子的学习自信，防止孩子出现疲倦的学习状态，随着训练的增长，学生的正确比例提高，学生要有自信和自豪感，激发学生对数学学习的兴趣。学生们从音乐中受益，从音乐中获得智慧，不知不觉中被数学迷住了。王希耶：计算在生活中随处可见，在小学阶段，计算教学更是经过数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是，在做计算问题的时候，学生一般是轻视态度，而计算错误的主要原因，部分计算问题不会做，而是集中注意力不足，错误的问题复制，粗心的计算，不检查。例如，有些学生把数字从垂直式写到计算时写错了，或者在复制问题时抄错了，所以我教计算，对孩子这样要求。看一看，正确地看问题，两次，正确地计算计算，写三次，写结果，验算四次进一步提高学生的计算能力。蔡永琴：数学源于生活，也适用于生活。我在运算教学中经常介绍孩子们生活中一些游戏或课程之间接近活动的情况，这样很容易引起学生的知识欲望，同时激活学生现有的知识和生活经验，使学生们积极自主地投入到探索新知识、解决问题的学习氛围中。您可以使用“直接从10计算”进行两位数加两位数计算课程体系：第一，复习旧知识，阐明课题口述以下问题。(课件呈现)让学生说出(抽)结果2、说出以下数字的构成。(课件呈现)让学生们说每个数字由几十个，几个组成。3，黑板主题：两位数加两位数第二，创建方案，导入新课程老师：同学们，课间休息的时候你喜欢什么样的上课活动？喜欢跳绳活动吗？今天老师带了几个喜欢跳绳的好朋友出来，你想成为他们的好朋友吗？一起认识一下他们吧。请提出主题图，让学生仔细观察。第三，收集信息，分析问题的含义。1、观察主题图，收集信息老师：从这幅画里得到了什么信息？健康1:小华跳了45次，小红比小华跳了28次。健康2:小军比小华跳了23次。2、提出数学问题并行表达式健康1:小红跑了几次？45 23(圣经)生2:小军跑了几次？45 28(圣经)四、导航算法、新知识学习(a)计算45 23老师：怎么计算的？健康：40 20=60，5 3=8，60 8=68。老师：这位朋友计算得很好。方法好。一位有一位，十位有十位，还有其他算法吗？健康：45 20=65，65 3=68。老师：你觉得怎么样？请告诉其他同学你说的话。健康：23 40=63，63 5=68。(b)计算45 28老师：请选择你喜欢的方法之一，计算一下，记下你想要的过程。指定三个人出面延期。其他学生反馈：1、40 20=60、5 8=13、60 13=73。2，45 20=65，65 8=73。3，28 40=68，68 5=73。(c)观察，比较老师：45 23和45 28这两个公式有什么不同？健康：都是加法。这些数字都是两位数。老师：这两个公式有什么区别？健康：45 23不四舍五入，45 28四舍五入。老师：同学们，你们很聪明，计算的时候要特别小心。第五，巩固实践，扩大扩张。1、口语练习(课件呈现)(1)玩游戏：分组计算，有限的时间，比赛进行，了解哪些分组计算有多少。(2)答案：课件提出了谁计算快，分数有规律的练习题。(3)小老师：组长出题，谁算对了，又快了。六、整个过程概要1、老师引导学生复习用这门课学了什么？2、让学生自由说话，谈谈这节课的收获经验。收获和反映：这个讲座可以由计算机教员放，让学生根据旧知识独立计算新知识，我认为是数学教育的一大突破。还充分体现了孩子们繁重的计算基本功。这门课重视珠算，加强笔算，提倡算法中多样化的教学观，同时充分体现了多种计算教学和解决问题的有机融合。本课的教学旨在充分利用教材，深入挖掘，根据学生的认识水平，创造探索、开放的情景，使学生在体验算法多样化的基础上，将问题解决策略多样化主要体现在以下两个方面1、注重反映计算“多样化”的独立探索。这门课的重点是引导学生自主探索，充分发挥思维能力，体验方法“多样化”。也就是说，在学生交流不同口算方法的过程中，教师可以及时给予学生肯定和鼓励，引导学生选择适合自己计算方式的计算方法，培养学生的个性发展。2、注重诱导比较，实现“优化”。方法很多，但也有“聪明”和“愚蠢”方法的区别。提倡和鼓励口头计算方法的多样化和问题解决策略的多样化，同时，更要通过学生对多种方法的分析、讨论、比较、归纳，引出多种方法的精髓，认识到最佳方法。在体验解决问题战略多样化的过程中，要引导学生结合生活的实际，选择最合理、最适合的方案。计算也是小学数学教育的重要课题。计算能力是小学生数学能力的重要表现，也是一个人一生中使用最多的“数学知识”。一般来说，小学生的计算能力包含三方面的内容。一个是计算结果的正确性，另一个是计算方法的灵活性，第三，计算速度的快速性。此外，新课程标准描述了六个学习内容，并将“确立监禁”、“估计结果”、“学习方法”等要求放在了重要位置，这对学生的计算能力提出了新的要求，使学生的计算简单易行。练习的设计密切关注教学目标：口语练习旨在让学生通过计算来认识“从第十位开始直接计算”算法的优点；问题解决旨在使学生体验到问题解决策略的多样化，及时优化，并扩大“直接从10计算”算法。成语“关心是最好的老师”那么如何培养学生计算的兴趣呢？在计算教学中，首先要引起学生的计算兴趣，使学生愿意学习和愿意做，使学生使用计算、计算、计算工具进行计算，掌握计算方法，以便准确、快速地完成计算。第二，重视训练形式，激发对计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合日常教育内容，学生可以练习几种口语考试。强调计算，重视训练形式的多样化。用游戏、竞争等训练。卡片，小黑板计算，听；时间限制口头计算，自行计算问题等。多种形式的训练不仅能培养学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。此外，为了提高学生的计算能力，除了诚实地体现教科书的各个部分和课程课题外，还可以经常进行各种球山比赛活动，有特殊的球山考试，有定期的每日球山项目，也有各种有趣的球山游戏，各种活动都努力组织教职员，使问题新颖灵活，要求学生灵活的选择方法，逐步积累计算经验。特别是提到用扑克玩24分的游戏。活动时间和空间很灵活，无论在哪里，需要多少时间，都适合同学，教师应该在同学中积极提倡这项活动。也就是应用知识，丰富同学的课后生活。定期举行班级或分段PK比赛，这个游戏会引导大家形成良好的学习氛围。这样坚持活动，学生的口语能力还能提高吗？最后，以中国和外国数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事引起兴趣。在课堂上及时列举中外数学家的典型事例，或者用学生愉快欣赏的小故事增加课堂气氛，引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。注意训练形式，激发对计算的兴趣。为了提高学生的计算兴趣，结合日常教育内容，学生可以练习几种口语考试。强调计算，重视训练形式的多样化。用游戏、竞争等训练。卡片，小黑板计算，听；时间限制口头计算，自行计算问题等。多种形式的训练不仅能培养学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。计算教育是一个漫长而复杂的教育过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。只有老师和学生的共同努力才能看到效果。(a)培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句谚语，是生动有趣的数学学习，学生们兴奋点，少努力，取得更多的效果。在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算讲座中引入数学游戏“触球”，可以通过口语练习和学生的计算兴趣，2，故事来引起兴趣。在教学生简单运算之前，数学家科斯莫斯说：“1 2 3.讲述了创造性地解决99100”的100自然数总和的故事，给学生创造了良好的学习情况，引起了对数学学习的兴趣，没有意识到学生有和数学家相比的想法。中外数学家的典型事例是学生愉快欣赏的小故事，增添了气氛，引起了学生的注意，引起了对数学学习的兴趣和兴趣。(b)谈论清算理论，提供正确计算的基础；要让学生会计算，首先要让学生加强对法则和事理的理解。计算基于法则和法则的特性以及相关的运算法则和运算特性进行推断。只有充分重视计算，讲道理，学生才能知道原因，计算能力提高的事实也有一定的保障。8 6在计算教学的时候，老师们不停留在算法中的各种东西上，而是引导学生们找出这些算法相互连接的地方，而不是“喜欢什么方法的话，用什么方法计算”，这种策略的优化都是10集合，实现求算计算，这种主题是“看到很多，去掉小数，先收集10，再加几”的求算方法，也同样适用于8加7加几的补数，因此这种策略的优化具有很大的潜力“学习任何知识的最好方法是学生自己发现。因为这个发现最能理解，最容易掌握其中的规律、性格和纽带。”课堂上，老师要让学生们自己思考，做，发现问题，找到解决问题的方法。同时，要充分利用已有的几种算法，整理学生反思和解决问题的方法。及时“优化”“多样化”，寻求简洁、简单、快捷的方法。要引导学生进行比较和交流，感受不同战略的特性，了解不同方法的优劣，进行合理的判断和价值评价。为了让学生的脑子整理得井井有条，可以采取多种方法让学生整理。1、顿悟。例如：在低年级讲授真法加法时，让学生们早、图、数1为基础，体会到收集10的过程，发现填满10的现象，学生会对“十进制”的自然数的舍入方法很熟悉。在计算中应用到十进制1时，并不感到惊讶。我们称这种方法为“理解力法”。2、对照明理法。例如：2年级学习3位数加、减，