小学六年级《难忘的小学生活——成长足迹》教案_教学案例_城市学校网

小学6年级难忘的小学生活成长足迹课程计划_教育案例_城市学校网络难忘的小学生活成长足迹此阶段的活动说明：“难忘的小学生活”分为“成长足迹”和“遗憾的离别”两大部分。“增长的足迹”部分分为三个活动阶段。第一阶段：学习教科书的阅读材料，理解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，就“制作班级纪念手册”达成协议。第二阶段：以制作“班级纪念专辑”为主轴，将纪念手册分为“集体荣誉”同学，“忘不了谢恩”“我爱我的家人”四栏，学生们自主合作，制定分组活动计划，确定分科合作事项后，分组资料。本堂课以结束阶段“同窗深”“集体荣誉”活动收获为基础，进行了标题为“谢恩永不会忘记”的制作交流，学生们将在活动中互相掐断收获和新出现的问题，分享经验，一起为本专栏的制作出策略。第三阶段：学生们分别展示制作加工的选集，探讨组间交流审计，活动成果的利用，为下一次活动的开展奠定基础。设计意图：1、以制作成长纪念手册为轴，切下不能忘记，教材巧妙地整合了课程内外的学习和活动，让学生们从交流报告、讨论中不同角度回顾，感受老师的努力，感受到深师之情。(正如语言课程所建议的，“语言综合学习”主要体现在语言知识的综合使用、听说、阅读和写作能力的整体发展、语言课程和其他课程之间的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合上。在这里，我们说“语言综合学习”的“综合”，主要是努力利用语言知识的综合，例如家庭生活、学校生活和语言知识来解决问题；第二，整合语言能力，例如组织学生参与语言有趣的活动，体验自主文学活动、期刊、演出、讨论等活动，合作和成功的喜悦；第三，语言课程与其他课程的整合，例如，基于对各学科的理解，提出感兴趣的问题，一起讨论，选择研究主题，制定简单的研究计划，从报纸、书籍或其他媒体获取相关资料，进行分析，讨论问题，独立或合作，制作简单的研究报告。第四，语言实践过程的综合可以提高学生在阅读、写作、调查、研究等各种学习活动中的语言素养。)，以获取详细信息2、以学生为中心，以学生自主学习为主，引导学生以个性化的学习方式开展学习和探索活动，强调语言综合学习的语言性、综合性、实践性、开放性、个性化。(全面、自主、开放、实践、创造性、有趣、灵活)3、有效的小组评价和教师的激励评价，状况评价，保护学生的主动性和创造力，帮助学生逐步在综合学习中进行有效的小组合作学习，改进策略。在小学汉语综合学习教学实践中，要确立新的评价观，将“一元评价”改为“多元评价”，将“终点评价”改为“过程评价”。)，以获取详细信息4、结合阶段性审查和流程指导，指导学生积累成功经验，不断深入丰富探索内容，为保证下一阶段活动质量奠定基础。会话目标：1、充分利用多种语言形式，让学生回忆美好的小学生活，感受老师的勤奋，在厚厚的老师中间寻找成长的足迹，以此为动力继续前进。2、通过对活动过程的阶段性审查、个性化报告展示，让学生体验探索的成就感，培养自主、合作、探索的精神。3、引导学生分类审查评论，在照片上添加小标题，通过个性化作文培养学生处理和处理信息的能力、摘要、表达能力。4、为下一阶段的活动打下基础。课程体系：一、对话简介同学们，这段时间为了做好我们的成长记录簿，大家都在积极活动。前两个班互相讨论“同学之情”“集体名誉”这两个项目，两天进行“老师难忘”的资料收集活动。今天，我们一起讨论如何使这一列更好，让我们继续发展的足迹，感受深厚的导师！意见任务驱动的学习。这门课以制作课程纪念手册这一任务为中心展开。第二，师父不会忘记，活动包含了爱1、“深刻的教诲”(意见组)活动计划交换，活动过程介绍健康：你好！我们是TL组(teacher slove)。阅读资料中的作文上的红批注（双圈）给了我们很大的感动，所以我们想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血写了多少篇评论！所以我们进行了大的意见搜索。正如您所看到的，我们团队就是按照这个活动计划行动的(提出活动计划并简要介绍一下)。小组活动计划说明调查收集路径调查内容人事分配导游部；小学生发展性评价成长记录册期末意见同学保留的课题批准作业(激励作业)；作文的门同学们珍藏的礼物老师赠送的礼物，想象的话评论1、重视活动计划的报告和评价。这是重视学生综合学习的出发点。因为计划的科学与否，直接影响活动的效果。2.教师的日常教学和和平时期学生的口头评价语言也应包括在计划中。3.作为完整的计划，要有活动时间和地点的安排。让教师了解学生活动的进展情况，及时进行必要的参与、指导、督促。展现解说，谈论谢恩默认值：学生1:我们组收集的评语很多，为了方便和同学们交流，用数码相机都拍了，大家看！(原始展示材料)生2(深情的故事):在我成长的路上，老师的这句话给了我最大的帮助(鼓励，感动).寻求帮助，审查分类。默认值：学生1:我们打算把这些评论都放在纪念册里。你觉得怎么样？生2:内容太多，版面不够。健康3:先进行分类审查，然后放进去是合理的。学生4:要选择最具代表性的评论，这是老师在我们成长的道路上给予的关心。老师：“分类审查”真是个好主意！大家再分组商量，看看TL队出主意，如何分类审查！学生(按小组提议):可以根据多位老师给一位同学的意见来分级选择；选择。可以根据老师给一个学生的意见进行筛选。也可以按年级划分。生(TL集团):学生们提出了很多好的建议(多位成员讨论)，那么先采纳同学们的建议，筛选一下蔡老师给大家的意见吧。(单击现场课件，操作)健康：广才老师的意见太多了！汤老师让你怎么办？老师：是啊，这么多东西不能进纪念册吧。那大家挑吧！以一位老师对同学们的评论为例，指导他们如何精选。(预设：从学习、生活、称赞、鼓励等多个角度逐一选择具有代表性的评论。)，以获取详细信息(提出意见，学生们从各自的角度看):老师怎么能想到你这么聪明，做这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被邀请去校长办公室？老师很期待。在课堂上，你高兴地“生龙活虎”，“你真的是让老师生气的学生”，但是老师仍然发现了你的优点：尊敬老师，聪明伶俐，在课堂上你总是那么积极，相信不久的将来老师不会再接到其他父母的投诉电话了吧？最近一段时间老师等的你没有出现，你还是你！涌上老师心头的酸楚.访问我家的时候，看到你妈妈因别人的控诉而伤心的样子，你对学业充满希望的眼神，不知道你的心是什么感觉？妈妈，老师，同学们的爱总是围绕着你。你觉得不到吗？我们都还在期待新的你！你的变化真的吓到老师了！后学期你字端正，作业基本完成，大家都称赞你会帮助学生。大家竖起大拇指，“有志者事竟成”的孩子，继续努力吧！祝贺你，孩子！你有一次主动帮助学生打扫教室的时候，你在对问题进行冥想的时候，你弯腰捡起地上的纸屑.作为老师，我真的很想为你加油！老师会想象你付出了多大的努力，才学会克制自己，抛弃“淘气”的外号！孩子，好吧！在今天的辩论比赛中，你精彩的表演使老师和同学们惊叹和钦佩！请以新起点，踏实地前进，一步一步地前进，老师将永远成为你的支持者，为你加油！为你加油！评论最好列出几个审查方法，一个例子，在某些情况下会惊慌失措。2、注意处理学生个性化问题。班级纪念册应尽量不要成为只为少数学生准备的展示平台。总结老师：我们在对评论的更多整理审查过程中，再次深切感受到成长路上老师的关怀、鼓励、表扬或批评。多亏老师们倾注了心血！评论1、如何选择有价值的“活动点”是学生和教师都要慎重考虑的问题。这个“点”要具备以下几个条件。(一)与学生学习活动密切相关，经常发生；(2)所有学生都有平等的机会；(3)在学生的成长过程中可以发挥重要作用。(4)学生真正能感受到的东西；(5)有利于学生活动，太明显了。收集和整理教师的评论，完全符合上述条件，反映了教师的独创性和良好意图。下面的“精彩的瞬间(摄影组)”、“谢恩深(写作组)”都可以说是很好的“亮点”。2、上述过程都是学生的自主活动，活动的主持人是学生，活动的互动交流者是学生。这充分反映了教师的“以学生为中心、以学生自主学习为主、以学生个人化学习方式开展学习和探索活动”的教学思想。2、“精彩瞬间”(照片组)触摸照片，唤起回忆(组合成员们一边展示照片，一边分享简短的解说)默认值：生：和老师一起度过了6年，现在马上就要分手了，我们想用照片和老师在一起的美好时刻。一起去一次回忆旅行吧！学生互动，创造性命名：在照片上加上小标题。a队遇到困难，寻求帮助。(呈现无标题照片)默认值：生：这些照片让我们想起了很多往事。我们想在纪念馆里放照片。所以在照片上加了小标题。可是，对于这张照片，我们能不想出特别合适的题目来帮助吗？a小组讨论，添加标题。老师：大家讨论后，把你们小组讨论的结果写在纸条上！b提出各组准备的小标题(贴在黑板上)，并评价全班的意见。评分：是否简洁，是否符合照片内容，成长的足迹是否感觉不到老师的付出b根据协议评估修改。(呈现另外两张标题的照片)健康：谢谢。现在我们知道，加上小标题也有这么多学问！好像是我们加的。这几章要好好修改！有什么建议吗？教师摘要老师：这个简洁的小标题让一张照片成为我们成长的岁月里永远无法抹去的记忆！不仅要在照片上贴小标题，还要注意作文的标题。准确、简洁、有文采的标题可以对整个句子起到明亮的作用！评论小学语言综合学习首先是语言学习。任何活动都必须围绕着语言学习进行。在这里，教师将照片展开的回忆、抒情、语文作文题目写作学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合学习的基本性质。当然，我们的照片使用不能局限于此，要更充分地发挥作用。3、“老师很浓”(写作组)以三种语言报告该活动组的名字、收集资料的方法、写作类型(叙述文、信、诗)等，对提供资料的学生表示感谢。欣赏习作。(找到成长的脚踪，老师)学生：这些文章写得很好。学生们在各自的成长过程中选择了独特的事例，再现了老师的鼓励、教育和爱，表达了对老师的感谢。大家跟我们一起回来感受一下“谢恩”！a爱情阅读练习老师，我想对你说。b片段审计(2)。指导评议。(是展示老师的特性，表达作者的感情，还是选择素材合适)教师摘要是的。老师就是这样智慧的话语，爱抚的行动，给我们带来关心和领悟，唤起我们心灵的冲击、感谢和反省，在成长的道路上健康成长吧！评论这个链接教师主要从作文的内容是否符合要求开始交换意见。这与一般作文评语讲座的本质有什么不同？作为综合学习，指导学生如何选择自己最想交的作文更为重要。要想制作班级纪念册，所有学生都要有展示的机会，所以指导要多给每个学生。尤其是能力弱，业绩低的学生也很多。三、评价和梳理、加工和提升老师总结了各组的活动效果(组合作战略、主题表达观点、数据收集渠道、数据处理方法等)集体讨论如何提高本专栏的加工生产。默认值：建立a目录。b文本更正、文本排版、艺术家更正。c个性创造性设计。第四，总结激励机制看到同学们今天的精彩表现，我深表感谢。教了你们六年的所有老师一定会很高兴和幸福的！但是，今天更高兴的是，你们可以独立合作开展探索性的实践活动，提高自己的语言能力和其他综合能力！老师相信在下一场活动中你们一定会做得更好！评论“语言综合学习”是通过一个项目展开的，重点不是得到最终结论来掌握语言知识，而是在学习过程中形成语言素养。因此，在评价学生的“语言综合学习”时，要把重点放在过程上。了解项目创建和内容设计是否具有学习价值和可导航性。二是了解资源利用是否最佳，例如“常春藤脚研究”等可供选择的资料很多，介绍了常春藤的生长特征后，还应考虑是否能选择最好的资料供学生参考，作