教科版五年级上册科学教案板书及教学反思

联合国教科文组织五年级第一册科学教案及教学反思教学进度：周日期，内体积9.3-9.7初等教育中种子萌发的实验(1)流动性19.109.14种子萌发实验(2)观察绿豆芽生长的蚯蚓选择39.179.21食物链和食物网组成了一个生态瓶，改变了生态瓶49.249.28维持生态平衡的策略510.1-10.5国庆节假期610.810.12在阳光下操纵光线和阴影710.1510.19光是如何传播的？光反射光和热810.2210.26如何获得更多的光和热来制造太阳能热水器马达910.2911.2评估我们的太阳能热水器的移动性1011.5-11.9地球表面的地形学地球内部运动引起的地形学变化坚硬的岩石会改变形状吗1111.1211.16土壤中哪种雨会侵蚀土地，哪种土地容易被侵蚀1211.1911.23河流对土地的影响减少了土地侵蚀的流动性。1311.2611.30机动1412.3-12.7我们的小型缆车使用橡皮筋作为动力，像火箭一样驱动汽车。1512.1012.14测量力的大小和运动以及滑动和滚动的摩擦力1612.1712.21赛车的运动、设计、设计和制造1712.2412.28机动1812.311.4回顾191.71.11回顾201.141.18回顾211.211.25最后检查注：以上仅供参考。具体的教学时间表将根据学校的工作和流动性来安排。1.种子萌发实验(1)教学目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。过程和方法：通过设计种子发芽实验的过程，通过对比实验观察和记录影响种子发芽的条件。情感、态度和价值观：培养实验观察的兴趣教学重点通过控制比较实验中的某些条件来研究影响种子萌发的条件。教学难点能够根据需要设计自己的实验方案。教学准备绿豆种子，实验计划表，实验记录表。教学过程首先，讨论种子萌发的条件：1.对话简介：植物的生命始于种子发芽。那么，你认为种子发芽的条件是什么？2.学生可以自由讨论，老师在黑板上总结。(预设：要种植到土壤中获取养分，你需要浇水、适当的温度、阳光、空气等。此时，教师不应该放弃和保留学生的各种观点。3.进一步指导(捡起一颗绿豆种子):这是一颗完整的绿豆种子。如果它要发芽，刚才提到的所有条件都需要满足吗？绿豆种子发芽的必要条件是什么？(注：关于种子萌发向特定绿豆种子萌发过渡的讨论更有针对性和合理性，因为不同的种子需要不同的条件。)4.老师：每个人都有不同的观点。看来我们必须通过实验来判断。二、设计种子发芽实验：1.老师：我们如何用实验来证明呢？我们应该注意什么？(制定一个仔细的实验计划只能改变一个条件，等等。)。)适当推导比较测试方法，例如。2.老师的建议：为了把实验做好，建议每个人在学习前选择一个他们最想学的条件并设计实验方案。3.学生可以自由选择研究内容并及时进行统计。(水组、光组、温度组、土壤组等。可以适当地从不适合课堂研究的内容中排除。)4.以其中一个小组为例，讨论如何设计实验计划。(1)你想学什么，打算怎么学？(2)你的预测是什么？(3)您的研究中有哪些条件发生了变化？(4)哪些条件没有改变？(5)你如何知道变化的条件是否对种子发芽有影响？(6)在实验研究过程中，我们还应该注意什么？5.分发实验计划单，学生完成自己的实验计划设计，教师指导和鼓励选择相同条件的学生相互交流。在这一部分，学生可以讲述和补充自己的好方法。三、阅读本书4种子萌发实验内容：1.进一步阅读课本中的例子，教师应该指导和注意注意事项，如绿豆的大小应该相同，为什么每个盒子里要放2-3颗绿豆，为什么要用纸巾等。2.老师提供表格来讨论如何做记录。板书：种子发芽实验(1)猜猜种子发芽实验的条件；水、适当的温度、土壤、阳光、空气实验方法：对比实验板书：种子发芽实验(1)猜猜种子发芽的条件：水、适当的温度、土壤、阳光、空气教学反思：1.学生也可能认为种子发芽需要其他条件，因此怀疑其他因素。2.学生们仍然不能顺利地进行比较实验，需要进一步的指导。3.对比实验没有按照实验计划正确设计和操作。2.种子萌发实验(二)教学目标科学概念：绿豆种子需要水和合适的温度才能发芽。过程和方法：学会整理收集的数据，并根据数据得出科学结论。情感、态度和价值观：认识到比较实验、严格控制实验和重复实验的重要性。教学重点通过实验，我们知道绿豆种子发芽需要水和合适的温度。教学重点通过实验，我们知道绿豆种子发芽需要水和合适的温度。教学难点学会整理收集的数据，并根据数据得出科学结论。教学准备实验计划表、实验记录表和实验信息统计表(5本参考书)教学过程一、交流实验的发现：1.我们种的绿豆种子都发芽了吗？其他组的绿豆种子在哪里？第二，组织和分析实验信息：1.教师分发实验信息统计表，组长负责收集同一个实验组的实验信息。2.实验信息分析：(1)实验组和对照组的数据有什么不同？(2)我们能从实验数据中得出结论吗？(3)实验结论与我们实验前的猜测一致吗？报告、总结、小组陈述三、实验信息交流：1、认真听其他不同的实验组介绍他们的实验方法和信息。2.与其他小组交流，找出他们在实验中发现了什么，并听他们如何用数据解释实验结果。3.收集全班的实验，分析绿豆种子发芽所需的条件。区分和分析每个人都反对的内容。4.概述：绿豆种子萌发的必要条件是适宜的温度、湿度和空气。四、种植绿豆芽：1.指导：发芽的绿豆芽怎么样？把它放在教室里继续种植。2.确定任务：把绿豆芽种在花盆里，放在合适的地方，这样绿豆芽可以生长一段时间。3.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4.建议记录绿豆芽的生长情况。参考：种子萌发的基本条件是：一个是温度。种子萌发的最低温度为6-7，正常萌发的最低温度为12-14，最适温度为20-25，最高温度为35。第二是水分。通常，种子在发芽前需要吸收种子风干重量的120-140%。第三是充足的氧气。在黑板上写字：2。种子萌发实验(二)绿豆种子萌发的实验条件；水适宜，温度充足，空气晴朗，土壤晴朗。反思：1.学生能否实现对比实验，严格控制实验，重复实验？2.在这一课中，在整理和分析交流信息时，要注意学生是否愿意交流，认真听学生在交流活动中的发言，及时收集和整理这些数据，并进行分析过程和方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法进行观察，记录影响植物生长的条件。情感、态度和价值观：指生物的形态结构和生活习惯与其生活环境相适应。教学重点设计比较实验。教学难点设计对比实验时严格控制变量，注意收集实验数据，实事求是。教学准备实验计划表和实验记录表(7本参考书)，三四天前做的绿豆芽需水实验。教学过程一、交流实验的发现：1.告诉我你种的绿豆芽的生长情况。2.为什么每个人的绿豆芽长得都不一样，怎样才能长得更好？3.讨论影响绿豆芽生长的因素。老师随机地在黑板上写字。2.实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1.讨论：绿豆种子发芽不需要阳光。绿豆芽的生长需要阳光吗？2.如何设计比较实验？关键指导：(1)我们只能改变什么条件？什么条件不会改变？(2)两组都需要同样多的绿豆芽吗？(3)如何知道变化的条件是否影响了绿豆芽的生长？3.学生完成实验计划并进行交流。4.提供实验记录单，指导学生做观察记录。(用图片和文字记录绿豆芽的高度、茎和叶的颜色、茎的厚度等。)3.实验二：绿豆芽的需水量1.拿出事先做好的绿豆芽需水量实验，让学生观察。老师介绍了这个实验：在一个盘子上放几层吸水纸，在吸水纸的一端放五颗新发芽的绿豆，以保持一端湿润。2.讨论：这5种绿豆种子的生活环境有什么不同？不同的环境会如何影响绿豆种子？为什么我们要这样推测？仔细观察后，你还发现了什么？3.摘要：植物需要一定的生长环境。当环境发生变化时，他们会尽力适应环境的变化。让我们结合现实生活谈谈一些例子。第四，观察更多植物适应环境的图片(第8册):1.比较香蕉、松树和仙人掌的叶子。2.香蕉、松树和仙人掌分别生长在哪里？这三种植物的叶子和它们的生活环境有什么关系？4.告诉我一些植物适应环境的例子。黑板上写着设计：3.观察绿豆芽的生长植物的生长需要一定的环境。当环境发生变化时，他们会尽力适应环境的变化。反思：1.学生能否实现对比实验，严格控制实验，重复实验？2.在这节课中，在整理和分析交流信息时，注意学生是否愿意交流，认真听学生在交流活动中的发言，及时收集和整理这些数据，并思考种子发芽的条件。语音是否能被清晰地表达出来，实验数据是否能用来得出实验结论。4.蚯蚓的选择教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。掌握对比实验的方法。情感、态度和价值观：体验自然事物是相互关联的。教学重点设计比较实验。教学难点设计对比实验时严格控制变量，注意收集实验数据，实事求是。教学准备每组一个：两个长方形的平纸盒，黑布，塑料薄膜，玻璃片，15条蚯蚓，干土和湿土。教学过程一、对话介绍：你见过蚯蚓吗？你通常在哪里看到他们？你认为蚯蚓喜欢什么样的环境？2.学生可以自由发表。2.实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境？1.让我们首先研究蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境。我们应该如何设计这个实验？2.学生谈论他们的想法，指导他们进行比较实验，并注意控制条件。这里的指导还应该注意学生实验的科学设计(1)切掉矩形盒一端的一部分，用玻璃片覆盖，另一端用黑布包裹。(2)盒子底部放置塑料薄膜，保护蚯蚓，便于爬行。(3)将五条蚯蚓放在盒子中间，盖上盖子。(4)5分钟后打开盒盖，观察并记录。(5)做两次。4.分发记录单和相关实验材料、学生实验和教师参观指导。5.收集材料，组织交流，总结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。3.实验2:蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境？1.过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境？让我们也设计一个比较实验。2.学生设计实验并自由发表。3.教师随机呈现材料，总结合理的交流实验步骤：(1)另一个盒子的两端分别铺有相同土质的土壤，但它们是干的和湿的。(2)将10条蚯蚓放在盒子中间，盖上盖子。(3)5分钟后，打开盒盖观察并记录。(4)做两次。4.分发记录单和相关实验材料、学生实验和教师参观指导。5.收集材料，组织交流，总结：蚯蚓喜欢潮湿的环境。四、动物的需求和对环境的适应：1.让学生总结：蚯蚓适合什么样的生活环境？2.过渡：像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在特定的环境中。3.学生阅读11号的图片，并告诉我们这些动物是如何适应环境的。4.扩张：当环境不适合动物生存时，它们会重新选择合适的环境来生存，否则它们将难以生存。有人能告诉我们一些相关的例子吗？黑板上的字：蚯蚓的选择黑暗潮湿动物喜欢生活在特定的环境中。反思：一些学生认为蚯蚓喜欢生活在凉爽的环境中。对比实验不能顺利设计，需要进一步指导。根据蚯蚓的生活环境，是否能正确设计比较实验操作，仍需引起重视。5.食物链和食物网教学目标科学概念：玫瑰花丛中的植物和动物之间存在食物能量交换关系。过程和方法：通过分析和讨论，我们发现事物之间的相互联系和影响。情感、态度和价值观：形成一种科学态度，善于倾听他人的意见，虚心向他人学习。教学重点研究动物和植物之间的食物关系，了解食物链和食物网。教学难点建立生态系统的初步概念，形成“生物学和生物学是一个相互联系的整体”的理解。教学准备校园常见动植物的标本或图片。教学过程一、对话介绍：1.问：生物生存需要什么？(水、阳光、空气等。)。2.指导：除了某些自然条件之外，生物相互依赖，相互影响。这段时间我们专注于这