2020年瓶子本领大幼儿园大班科学教案

瓶艺幼儿园大班科学教学计划1.试着找出用瓶子看物体的各种变化，感受瓶子的神奇功能。2.愿意探索图像变化的秘密，能用更清晰的语言表达自己的猜测和发现。3.萌发进一步探索瓶子的兴趣和愿望。4.主动参与实验探索。5.能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。教具：记录板、笔、ppt学习工具：一个装满水的瓶子，两张卡片和一张记录纸一、对谈话的记忆引发了探索瓶子的欲望。(出示瓶子)老师带了什么？那告诉我，瓶子有什么技能？你坐在座位上说，让老师听一听，看看你有什么技能。第二，探索记录，表达发现并思考原因。实验一：观察现象，找出变化。记录并表达最初实验探究中的发现。今天我们要一起玩一个新游戏，这个游戏我们需要水来帮助。你看，瓶子加税变成了一个瓶子玻璃杯。透过玻璃瓶我们能看到什么有趣的变化？你想试试吗？稍后我们将一起做一个实验。老师在桌子上准备了三份实验材料，一份是玻璃瓶和两张卡片。(介绍卡片并了解卡片上的图案特征)你发现了什么？什么变大了？你还发现了什么变化？(教师探访个别儿童并与他们交流发现)分享和交流：请告诉我们您的发现。老师和学生共同记录了这些发现。通过第一次实验，你有了一些发现。一些.一些.但是你找到所有这些发现了吗？实验二：再次观察并探究原因，验证并总结不同方法引起的变化。请求：考虑一下。你可以用什么方法来发现这些变化？除了这些变化，你还可以找到那些新发现，并以这种形式记录你所有的新发现。此外，请思考并说出你是如何看待这些变化的。1.你找到所有刚刚发现的东西了吗？有什么新发现可以和你分享吗？你是怎么看的？(继续记录儿童的新发现)2.装满水的瓶子就像一个魔术师，在我们看到的图片中发生了许多奇妙的变化。这个瓶子真的很棒，很棒！让我们来谈谈这些变化。3.我们用同一个瓶子看卡片。为什么会有这么多变化？(师生共同记录和总结。)4.集体验证：如果瓶子放在近处或远处，瓶子会有不同的变化。让我们一起来看看。你能透过瓶子看到我的眼睛吗？如果我想让我的眼睛看起来特别大，我应该怎么做？第三，合作实验，猜测验证改变物体位置后发现新的图像变化。1.展示实验材料，引发猜测：如果一群小鸭被放在瓶子后面并移动，当小鸭透过瓶子看时会发生什么？2.观看视频操作并表达发现：你发现了什么变化？如果我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，小鸭会有什么变化？(演示操作并观察发现。)小瓶的能力是非凡的。它能让我们看到许多有趣的变化。第四，拓展和延伸，欣赏和感受瓶子创意的乐趣。小瓶在我们的日常生活中还有什么其他的技能和功能？(观看PPT)小瓶在我们的生活中仍然有许多想法，他们有多么伟大的技能！同类的瓶子玻璃将会有如此多的发现，当不同大小和形状的瓶子被用作瓶子玻璃时会发生什么呢？请回去自己探索吧！这项活动已经是第二项研究了。我采纳了所有老师的建议，并根据自己对这次活动的理解调整了整个活动。活动进行得比第一次研究顺利得多。很明显，孩子们是主体，孩子们在发现和讨论。此外，在实验过程中，孩子们只是说话和操作，而不是像之前的研究那样“安静”。在整个活动中，我注重儿童的主动探索，注重儿童的语言表达、动手能力和初步科学探索精神的培养，注重欣赏和鼓励，避免打击儿童的积极性。我没有否认幼儿的发现，但像幼儿一样，他们必须更积极地探索这一发现。然而，在活动过程中出现了一个意想不到的情况，即一些孩子在收到作业材料后没有按照我的要求观察图片，而是观察到了其他的东西。一些孩子去附近看孩子，一些孩子去附近看装饰品。当时，我的第一反应是一再强调操作规则。后来，主题组的老师也告诉我，我在那个环节说了3到4次“请观察图片”。他们给我的建议是让孩子观察身边的东西，然后慢慢引导孩子观察操作卡，或者在告诉操作要求时，有意识地引导孩子用“瓶眼镜”观察操作卡。这样，也许孩子们会更有目的地观察，而不是一拿到材料就四处看看。在活动结束后的研讨会上，老师们也指出了我的缺点：我的现场反应能力差，需要“处理”。同时，它也指出了疑问：是否有必要在活动的最后一部分“观看PPT”，或者可以把它放在课前的准备中，以便孩子们可以在第一个介绍部分谈论它。事实上，在研究这一活动时，我觉得这一环节与前一环节有些偏离，但我也未能大胆提出这一观点。我认为我们应该在今后的研究活动中大胆地提出自己的观点和看法，所以它是否正确对我们来说将是一个提升。经过两次教学和研究活动，我对科学活动有了新的认识，我也把这种新的尝试加入到这一阶段的科学活动中。我发现孩子们更喜欢这种活动，也更积极参与。我们有许多方法来学习和研究科学活动。在未来的学习活动中，我们应该更多地关注这些活动是否能吸引孩子的兴趣，从孩子的角度出发。百科全书：葡萄酒容器或家具。唐代越窑青釉瓶，邢窑白