机械加工技术专业校本课程开发实施方案

天津市宝地区职业教育和成人教育中心加工技术专业校本课程开发与实施方案一、地图思想全面贯彻国家中长期教育发展纲要的精神，实施国家课程计划，推进素质教育，培养学生兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养合作与社会活动团结的能力，全面提高学生素质，加强学校特色。特别是制定校本课程开发和实施方法。二、总体目标1、进一步实践和验证校本课程的合理性、科学性和适应性，构建国家、地方、学校三级课程模式，努力加强学校运营的特点。2、通过校本课程的开发和实施，充分发挥教师在教学、科学、教学中的主导作用，加强教师为学生发展服务的教育意识，发展具有课程意识和课程能力的科研教师群体。3、培养学生的爱好，开发个性特长，提高学生的自主学习、自我计划能力。4、扩大学生的知识领域，开发创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想道德修养和审美能力，培养情绪，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。三、本专业校本课程的整体框架根据我校的办学理念、教育教学资源现状、教师特长及学生要求，设置机械加工技术课程如下。加工技术系列：目前有两个校本教材线切割应用技术，埋弧自动焊焊接技术正在准备中。到2014年为止，该系计划编写至少4本以学校为基础的教材。5年内开发4门专业核心课程车工技能训练，数控车削编程与操作训练，焊工技术，钳工技术“现实”校本教材。四、发展原则1、互补原则：校本课程的开发应以尊重学生主体地位为基础，强调具有共性和一致性的国家和地区课程的补充和扩展，开发符合本校学生和学校发展要求的课程计划。2、目标原则：校本课程的开发必须明确学校的办学理念、教育目的和教育目标，在学校信息资源、人力资源、物质资源、校企合作资源的有力支持条件下，合理、科学、有效地进行，以满足学生、教师和学校的发展需要。3、必要性原则：校本课程的开发应基于我校学生的个性和特长发展要求，基于本校教师专业化成长的要求，进一步考虑学校发展的需要和学校特性的形成要求。4、多元化原则：校本课程的开发应尊重学生的意愿，充分满足学生个性特长发展的要求；教育内容与社会进步、科技发展、学生经验相结合，将知识技术学习与学生创新精神和实践能力的培养有机地结合起来。在以学校为基础的整个领域，多样性反映在目标的多样性、内容的宽度、时间空间的广域性、评价的差异等方面。5、可行性原则：校本课程的开发应考虑和预料课程本身的价值和运营性，包括课程开发的困难、学校支持的强度、教育内容的价值、学生接受度、教育时间和空间的合理性和可控性、教学评价的真实性等。五、开发和实施程序1、方案准备：校本课程领导小组结合学校发展计划，通过下学年校本课程开发和实施调查，了解学生的发展要求、父母的期望、社区的要求；利用现有资源听取教师、行业专家的意见，采取学校和企业之间的合作方式，及时准备基于学校的课程年度计划或开发指南，确定基于学校的课程的具体内容。2、教员培训：学校在开发和执行基于学校的课程，地区适合，对教师进行多种方式的教育，提高他们的专业素养。教育内容是基础教育课程改革和校本课程研究、教师专业知识教育等主要内容。教育方式可以采取“讲课”模式、“研修生”模式、“课题研究模式”等。3、组织开发：校本课程领导团队负责行政指导和政策方向，教授和教务科负责规划和组织，教务组负责专业指导。教师在教务和教务组的统一组织下，根据学校基于学校的课程年度计划或开发指导，组建了课程开发组，选择了作业，并编制了课程大纲。得到学校资源、资金、时间等的支持，组织本集团教师分工，完成本课程的内容设计和媒体(教材、课程计划、活动设计、学习案例)的开发；然后填写课程实施申报单，将评估发送给教务组或教务科。4、评估评审：课程开发小组在课程开发后在教育和研究组或教育服务中进行需求评估和价值评估后，在教育服务中根据学校课程结构和教育资源状态对该课程的开设进行可行性分析，报告是否对基于学校的课程领导小组进行审查，最后，由基于学校的课程领导组向教育服务和年级组通知该课程的实施时间表。5、实施评价：发布教务处同意开设的课程和学生选择指南，组织学生选择科目，上课时间、教职员、场所、设备，及时统一，合理估计课程的工作量，监督课程工作评价，课程评价，绩效评价，指导教师对学生的学业评价和课程领导小组负责教师的专业评价，课程价值评价，学校发展评价，参加讲座，指导评价过程，规范校本课程实施，总结经验，解决问题。林科教师要确保课程的高质量和高效率，现实地根据学校的综合评价资料、学生反馈、自我评价后的反思，适当地改善和完成课程。6、改进和重建：校本课程领导团队将根据各方面的评估数据和反馈信息，对所有开放的校本课程提出改进要求和建议。根据学校新时期的发展要求和校本课程的准入退出制度，调整下一个校本课程的结构和门，重组校本课程的整体计划。六、课程管理1、校本课程宣言教师在规定的时间向基于学校的课程领导团队提交校本课程开设申报表和课程纲要（简式）。校本课程领导小组审查和决定允许开设的课程。2、开设校本课程课程开发以教务组为单位，各教研组报告了至少两个课程。教师鼓励个人独立开发课程。各教务小组努力一年开发两个基于学校的课程。3、课程运行管理校本课程的运营和管理由学校教务处执行。教务处制定选择学生时要参考的基于学校的课程选择指南，公布学校开设的基于学校的课程列表作为选择学生的对象，统计发表各课程选择列表，分配授课时间、教授、场所设备等，协调、指导课程计划的执行。根据相关规定计算教员的工作量补贴。课程结束时，组织对选修课的学业成就度评价及学分认可教师。4、课程教学管理校本课程应被视为国家课程，并纳入学校的正规教育管理。林和教师必须有计划，有进度，有教案，有学生出席记录；每节课都要认真准备，分阶段实施。认真写教育案例，及时总结反思。按照学校整体教学计划的要求，要达到规定的上课时间和课程表。要保存学生的作品、资料及活动、比赛中获得的成绩资料。教务处、科研处将每学期举行基于学校的讲座，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结基于学校的课程的执行情况。5、课程资源管理校本课程的课程资料管理由学校科学研究处负责。课程收费是校本课程开发的重要体现成果，也是评价教师开发课程质量的重要依据。课程资料主要由校本课程开发申报表，课程纲要，课程纲要(详细)组成，学校审核中允许开设的课程必须填写。本课程是课程执行的范本。)，教材(自制)，讲义，教案，0103010，授课登记表等。这个课程资料及时提交教务处整理了综合文件。七、课程评价校本课程的评价主要是评价课程计划、课程实施、学生学业成就的三个方面。课程计划评价的主要因素是课程目标是否是学校运营理念或学校教育哲学，目标是否明确明确。课程内容的选择是否适当，是否能有效利用所需的课程资源，内容的设计是否具体灵活；课程组织是否适当，是否符合学生身心发展的特点；课程评价方法是否适当；整个课程方案是否可行；等一下。课程实施评价主要是对教师教学过程的评价，也是对教师专业的评价。教务科教务科通过课程评价、资料查询、调查访问等审查教师，并将其记入业务文件。主要是5个例子：选择该学科的学生出勤率、学生实际收到的效果、3个例子领导和教师课后的反映、4个例子学生问卷调查结果、5个例子教师的教育案例、教学计划等。评价应该有助于教师的专业发展。学生的学习成绩评价主要是教学教师评价学生学习过程中在知识技能、情感、态度、价值、学习方法等方面取得的成绩，评价应该有助于促进学生个性的发展。校本课程一般不使用考试或考试的书面方法，学生评价主要是发展评价：从学生在学习过程中的表现，如情感态度价值、热情、参与状态等，可以“优秀、好、一般、差”的形式记录；第二，从学生的学习成果来看，学生成绩可以通过实践、作品鉴定、竞争、等级、报告表演等方式展示，优秀成绩可以记录在学生的学生状态文件中。八、课程保护1、宝地区职业教育和成人教育中心机械加工技术专业校本课程领导小组成立。校长：李伟东副校长：张庆发专业负责人：张宇新教授研究组长：杨海波会员：杨海波宸濠胡家宣石宇强张悦外部教师：高学良李林校本课程领导团队负责审查校本课程开发、实施、管理、评估流程的主要决策，评估校本课程的需要，调查开发资源，制定课程目的，编制计划方案，组织课程开发。然后，评估教师申报的基于学校的课程价值，审查实施可行性，实施同意开放的基于学校的课程组织，评估实施过程中和实施完成过程的成果，提出修改要求和建议。所有校本课程一旦全面实施，将根据实际情况和需要重新调整校本课程的整体计划。2、开发校本课程，建立审计、访问、评价、退出系统。教师在学校的统一组织下，根据学校基于学校的课程年度计划或发展指导，组建课程开发团队，选择任务，制定课程大纲。课程体系包括课程背景、课程目标、课程体系内容(主题、要点、活动等)、课程体系实施准备(包括方法、组织形式、课程安排、地点、设备、团队规模等)、课程体系评估(评估方法、评分方法、成绩来源等)课程结束前，必须完成本课程各科目的内容设计和媒体(教材、课程计划、活动设计、学案)开发，提交学校存档。学校根据教师提供的课程大纲及课程实施申报书进行要求评价和价值评价，并根据学校课程结构和教学资源现状进行