2020年浅谈做好个性化识字论文

浅谈个性化素养论文的写作阅读是写作的基本，和阅读文章的教学一样，在阅读文章的过程中要重视学生的独特见解，允许个人化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们广阔自由的空间，让他们快乐地学习，愉快地阅读文章，在每个学生用长长的母语学习的路上打下坚实的基础。“没有任何关心，只有强迫的学习会扼杀学习的热情。这种学习不会持续太久。”因此，教师在进行识字教育的时候，努力创造真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松、幸福的识字氛围，利用孩子们的希文形态，在孩子们轻松、愉快的情况下，通过自主、探索、合作学习过程，对自主的识字感兴趣，对学生进行音乐和学习起着非常重要的作用。学生识字的个性化主要表现在识字的多样化，学生对学生生字形状的看法，有时真的很奇，在成人眼里是_ _ _。学生们将被引入语言学习的新世界，但正是这样的异想天开，他们将在这个世界上自由释放语言学习的能量，所以我们应该给学生们充足的空间，不仅是奇谈怪论，还可以让学生尽情地玩。识字初期，学生的识字能力有限，所以对一些智者的区分通常是根据自己的理解记住的。有些理解认为我们强词夺理也没有根据，但是学生们可以说得很有道理，更重要的是，记住这些文字，可以用更少的努力取得更多的效果。学生们在比较文章的时候，不仅要找到几个词的相似之处，还要找到其他地方，这几个词的关联，也许是最难说的。只要老师一一分析解释，就一定是正确的。标准答案。但是这种单调乏味的解释不仅耗费了很多时间，学生们也厌倦了，更可怕的是切断孩子们想象的翅膀，减缓了他们的想法。每个孩子都是有无限潜力的资源。取决于你如何开发。学生们谈论多个词的联系时，往往从自己的生活经验出发，记住最深的感觉和最监狱。话可能不合理，也可能不合理，但这个独特的观点是他自己的。如果我们给予他肯定和鼓励，他就能以更高的热情专心学习。在普通教师的眼里，识字教育是认识几个字，几个字，几个句子。随着时间的推移，老师变得越来越模糊，学生们学得枯燥无味。最终失去了兴趣。如果文海教育遵循儿童在设计上的认知特征，实行一个“有趣”的词语，学生喜欢学汉字，想掌握识字的主导权，那么少的努力就会有很大的效果。识字教育最重要的是教方法，即从“学”出发，开发智力；从“法”开始，培养能力，编制一系列顺风。由于孩子具有自然贴的亲和力，编织球队有助于学生掌握难教的生字，学生们利用这种旧规则不仅能容易识别生字，还大大提高了学习的积极性。拼一个纵横字谜。谜语是学生们更喜欢的一种活动。活跃气氛，锻炼学生的思维，还可以用比较好的识字方法学加法和减法，根据合体体的构成，我们可以给孩子们做加法和减法，创造出想学的生字。如果能创造一个生动的小故事，这种现象在学生眼里不再是单调的笔触，而是生动活泼的个人，可以避免每个人都有丰富的故事。学生们切身感受着识字的乐趣。(1)根据汉字的标记规律，通过“1加、1减、1替换”分割和组合汉字部件的方法，教学生识字。如果知道“绿色”字，并让学生在旁边添加“清”字，使尽可能多的单词，那么有些学生在“我”旁边组织“清”字；一些学生添加“眼睛”以形成“眼睛”一词。一些学生在“讣告”旁边组成“请”字。有些学生在“”旁边组成“清”字。另一个学生在“不幸”旁边组成了“爱”字.通过组合词学生们发现：汉字实际上是那么奥妙，识字也可能是那么有趣，一次转移学生的识字热情。(2)使用图像直观的图片帮助学生记住字形的一种方法。这些画可以是老师或学生的简短画，也可以是收集的相关画资料。用这种方式写字既有趣，又能培养学生的绘画和想象力。“日、月、水、火、山、石、田、土、wo”等都是实物象形文字，笔画简单，接近实物。孩子模仿古人的字体，画月亮的形状，谈论“山”的形状，思考古人是如何写“火”的，融解，说，写，画，单思，读字形，还领悟了象形文字的奇妙和古人的聪明。(3)阅读童谣符合低年级学生的年龄和心理特征。教师根据汉字的特点，制作了朗朗头上的几本诗歌集，反复朗读，可以给学生们创造对字形的直观形象，提高记忆字形的准确性。例如，“问题”一词可以译做“一个孩子，开门见山，看人的话，张嘴等结果的孩子”，也可以译做“没有头的，是清晨，长草，牛羊看见它的喜悦，冠帽看见它的愤怒”。(。(4)纵横字谜是一种有教育意义、吸引学生兴趣的活动，在阅读和写作中使用纵横字谜是很有效的。学生们在做纵横字谜或纵横字谜的时候，既知道辅音又知道字形，还理解文字的意思，发展思维能力、语言组织能力、表达能力。例如：“稍纵即逝，双眼 6，”“日月同辉 明，”两个同事 中，“五棵树和树林”等，学生猜谜语的过程是学生认识文字的过程，令人印象深刻。(5)小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要把抽象的汉字改编成生动有趣的故事。这是为了刺激他们的想象力，使相对困难的字的准确记忆成为可能。教“眼睛”这个词的时候，我编了一个故事，说有个孩子老是在太阳下看书，结果两眼变成“绿色”，近视。这样，学生们清楚地记得“眼睛”这个词是“眼睛”，这样学生们在轻松愉快的气氛中认识了字，熟悉了。喜欢开玩笑是孩子的天性。教师要尊重孩子的天性，让孩子轻松愉快地在游戏中实现单词的意义构成，培养习惯，提高识字兴趣。(1)游戏。学生自制卡片形状的生字卡，从同桌中间拿出卡片，读发音，编织单词读，谁先手拿汉字卡，谁赢了。(2)用头饰表演。在学生的头上戴上各种小动物的头饰，伪装成小动物，模仿动物的声音和动作，给学生创造发挥才能的机会，同时加深对小动物的理解，确实知道动物的名字。(3)竞争学。大会类型包括分组赛、男女学生赛、同级湖赛等。阅读和写作与学生的生活密切相关，不仅尊重学生已经拥有的认识水平，还极大地激发了他们的识字