2020年六年级班主任年终述职报告范文

六年级班主任年底交职务报告6(1)接班已经一年多了，班主任的工作也从最初的无知得到了现在的初步理解，其中最深刻的是孩子们的成长，在这个学期中，班主任的工作压力突然变大，5年级和6年级如分水岭，孩子们似乎突然变大，这个成长让人不安和期待这需要班主任通过他们的服装、一句话把握他们的思想交易，及时进行引导。 谈谈我在这学期班主任工作中的经历吧。通过其他教师的帮助和自己在工作中得到的启发和思考，更深刻地理解了“班主任”和“班主任工作”这个单纯的名词。 通过这个普通的称呼，我看到了支持这个称呼的其实是“爱”“责任感”和很多付出和数不清的汗。班主任不仅是班级的组织者和管理者，还是班级的教育者。 平时和学生的交往时间比其他老师多得多，所以班主任的一举一动，对学生有很大的影响。 俗话说“亲身教学比用语言教学更重要”的老师的外在行为表现对学生具有示范和示范作用，对学生产生潜在的隐含影响，尤其是对判别能力、自习能力低下的孩子产生影响。 所以，平时和学生交往的时候，我对自己严格要求“学生能做的事，老师能做的事”。 比如，如果教育学生说文明有礼貌的话，我也会积极地跟学生打招呼，说谢谢等礼貌的话，孩子也会自然地用礼貌的语言回答。1 .筹备科准备课程是好课程的前提。 因此，准备科在教育中的地位至关重要。 但是，长期以来，上课准备有一些缺点。 “抄写准备”“放学准备”现象相当普遍。 这种无效劳动不仅没有价值，而且占有教师们的大量时间和精力。 有一段时间，我校一直在思考“怎样才能使准备课具有实效性”这个问题进行研究。首先，我们制定了新的备课要求。 我校根据区教学五认真细则修订了五项认真检查记录1、电子教案需要手写二次修正的内容。2、3小时前的检查，通过平时的领导人在随堂听课来检查实行情况。3、综合学科、兼职学科教师也必须按规定准备，每月的教育五认真检查应分为“语言数外”学科检查和综合学科检查两次。年轻教师必须写详细的事件，教育反省和教育后的感想每周2次以上。其次，改革了教师备课的检查方式。 针对许多弊病，我校建立了“直接上课准备”的准备检查方式，成立了以学科管理领导为领导的听课团队，教师随机听课采用了“讲课-跟踪-评价”的模式。 所谓“讲义”，是指发表者以教材的分析、讲义的构想、补充说明这三个部分为中心进行论述，不仅对教师改变教学理念的程度有所了解，对他们研究教材的程度也有所帮助。 “追踪”是指教师是否按照课前课后形成的最大教学设计去上课，教师是否在教学实践中进行创造性的劳动，是否让学生热爱学习，是否让学生学习乐学。 “评价课”从目标线、课程线、效果线三个方面进行客观评价课，利用集体智慧和力量不断提高教师的课程，保证课程质量。 这种考察方式不仅教师学习理论，深入研究教材，提高了课堂准备的实效性，也提高了课堂教学的效果。2 .课程为指导和促进教师在课堂上强烈倡导的新理念、新要求、新教法和新学法，本校制定了课程标准，作为评价教师课堂教学的主要依据。 “评价标准”分为a、教育目标、b、教育内容、c、教育方法、d、教育基础、e、教育效果5个指标。 同时，也大致分配了每个指标的权重，但考虑到这5个要素绝对不是独立的，相互渗透，相互影响，还设置了“综合评价”栏。 课堂教学的管理强调：1 .组织教育要时刻用力，组织教育是好课程的保障，使学生不上课，教师不讲课。 领导的巡视教科书学期已经成为巡视内容之一。2 .在教室教育中实行“当堂训练、当堂反馈”的思想。 教师要求每节课至少设置510分钟当天的书面练习时间，以此作为课堂教学评价的重要标准。3、上课时要求教师“精练练习”，教师每节课一个人不得超过15分钟。 要让学生独立学习，独立思考，开展形式多样的自主体验活动，愉快地教学。4 .发挥教研组的作用，每两周开展一次“听课、评价”活动，增进师生学习交流，每月开展一次“探讨教育热点问题”活动，对教育问题和困惑展开讨论。5、开展领导“随堂听课”、“青青工程师资配对”活动，发挥监督审查、指导作用，促进教师课程水平的提高。3 .工作安排和评分作业练习是教学过程的重要组成部分，是继续课堂教学，是学生加强知识，运用知识解决问题形成能力的重要环节之一。 我校在工作方面要求如下几点1、配置工作量适中，练习题精选，以教材配套练习为主。 不同年级各学科每天的课外作业量有不同的时间限制：小学一年级学生通常不做书面作业。 二、三年级30分钟以下，四年级45分钟以下，五、六年级60分钟以下。 各学科教师注意沟通的协调。2、配置工作要结合学生的实际情况，尽量分层进行配置工作。 作业难度以中等学生为标准，加强基本问题型和基础知识训练，适当增加发展思维训练问题。 对于优秀的学生和学习困难的学生，必须设计适合他们实际的选曲问题。3、教师应当对学生的口头、书面和实验工作进行及时的评价。 教师布置的工作有评分、评分、反馈、订正、面试、切实提高工作效果。4、教师发挥作业反馈机制，准备专业作业笔记，设计作业和记录工作中的典型错误，对学生作业反馈的信息，立即弥补教学缺陷，调整教学策略，在发现共性和个性问题的第二天及时解决。5、不交作业，不批改作业，或者混进作业不会加重学生负担，如果被发现，就必须在每月的“五认真检查反馈会”上给予指名批评。4 .指导我校主要有以下规定1、制定学生学业水平转换文件，实行跟踪制度。 各学科教师要求根据学生的平时学习情况建立23名学生的贫困生，建立文件管理，记录其转变过程，建立长期销售管理机制。2、在实际工作中，学科教师对学习困难的学生应该充满热情，仔细分析原因，帮助他们建立自信心。 在注重德育渗透、心理指导的同时，要加强基础知识的掌握和学习方法的指导，使他们在本来的基础上得到提高。3、指导要有整体观念，实现课内课外有机结合，不应影响其他学科，时间不应过长。 自习课坚持个别指导，必须解决难题的课时重视基础知识的补习和合格。五、审查调查(考试)是了解学生掌握知识运用情况，理解教学效果的重要方法，便于研究和改进教学工作。1 .抓住单元合格测试，建立学校单元抽取制度。 为了加强学科监督管理，领导班子每月对部分学年部分学科进行学校水平的检查。 具体方法是学生参加个人考试，加强考场规律，使检测成绩实现有效。 评分，主任组织任务分工、人员，集体评分，处理评分中的问题。 认真进行质量分析。 每次检查统计各班的成绩，进行横向、纵向的比较，召开班主任质量分析会，分析教师的原因，明确发生问题，提出改进意见。2、严格管理考试次数，中期、期末、单元考试由学校组织，其馀考试由同学课教师协商进行。 考试结束后，各科教师应认真分析答案，对学生知识的掌握和缺失情况迅速进行评价和纠正，指导学生自我概括和纠正不足，并及时报告成绩登记表和质量分析报告。3、综合学科以调查为主，学校定期进行综合学科质量检查，每学期对综合学科教师进行教学质量调查评价。我相信学生可以用我的主导角色来管理自己，所以我首先充分发挥了班级干部的主动角色。 从一定意义上来说，建立和谐的班级集团，班级干部是决定性因素，我着手“解放”管理体制：通过班级干部的例会，要求班级干部下定决心，不仅要做实力家，还要做决策者。 学生们自愿参加班级管理，有利于学生们的学习和各种兴趣的发展，可以讨论任何想法和活动。 如此发挥班干部的主体性，调动班干部的积极性，工作轻松，效果好，除学校组织活动外，在班内开展各种活动，鼓励学生积极参与，这些活动大多由学生自己策划、组织、总结，取得了良好的效果。班主任的基本任务是对学生进行思想道德教育，全面健康发展他们的身心。 对于六年级的孩子来说，是各方面接受教育的最佳时机，不仅仅是学习，更重要的是让他们了解世界，辨别是非，学会成为怎样的人。 于是我利用每周一的班会，按照国旗下说的内容在班会上做了相应的安排。六年级学生活泼活泼，表现自己，在各种各样的活动中，能使他们更快乐地成长。 在班级里，我努力创造学生展示的舞台，利用