心理测量概述

1,心理测量学,李林中国政法社会学院副教授北京大学心理学博士Email:linlTel2,课程要求和安排,课程目标：心理测验的基础理论和知识。心理测量的类别和代表性测验。了解心理测量的编制及测验的鉴别。初步了解心理测量的应用：包括测验的选择、施测及测验报告的撰写。培养文献阅读和测验查找的能力。建立心理测量的思维模式。为考研、做毕业论文和找工作打下坚实的基础。,3,课程要求和安排,教学特点：教学和自学相结合。注重知识的学习和对概念、理论方法的思考、理解。实际做常用的量表。,4,课程要求和安排,课时：54课时，18次课。,5,教学大纲,心理测量学教学大纲.doc2010年考研统考心理学专业基础综合考试大纲心理测量部分.doc,6,参考书目,心理测量与测验郑日昌中国人民大学出版社2008年.打折价40元心理与教育测量八省师范大学合编心理学主干课程系列教材（2007年1月修订本）.戴海崎张锋陈雪枫主编，暨南大学出版社2008年1月第16次印刷打折价.25元心理测量：历史、概述与应用罗伯特格雷戈里，北京大学出版社（英文）,7,参考书目,教育测量学张敏强著人民教育出版社1998年7月第1版教育测量学王汉澜主编河南大学出版社1987年9月第1版教育测量与评价胡中锋、李方编著广东高等教育出版社1999年3月第1版心理测量金瑜主编华东师范大学出版社2005年11月第2版,8,课程要求和安排,成绩：课堂提问及表现。补充文献和资料的阅读。作业（准备两个作业本）。随堂小测验。考试。同学们对本课程的意见,9,第一讲心理测量概述,李林中国政法社会学院讲师北京大学心理学博士Email:linlTel10,第一讲心理测量概述,目的和要求1、了解心理测验的历史2、熟悉心理测验的性质3、熟悉心理测验的种类对应教材第一章、第二章,11,序言：心理测量的重要意义,心理测量对心理学工作者的重要意义重要意义：核心技能之一，为研究和工作所常用。重要应用价值：学生筛选（超常儿童的选拔等）、人事选拔、公务员考试、临床心理诊断、司法鉴定、个人的职业选择等。心理学课程中最具实用性的课程之一。是非心理学背景的学生所无法掌握的。,12,序言：心理测量的重要意义,心理测量对社会大众的重要意义决定命运一个害羞、退缩的7岁小女孩进行了一项IQ测试，她的得分比教师的估计要高很多。她被安排参加一个天才教学项目，最后成为一名自信和乐群的学者。（补充：美国的学校系统中，每年约二千万学生参加成就和能力测验（Medina&Neill,1990）。,13,序言：心理测量的重要意义,一家工厂的石磨熔炉旁边居住着一个家庭，这家的三个小孩长期受到石磨粉尘的影响，神经系统受到了损伤。心理测量证明三个儿童的智力和注意域降低。作为证据之一，得到了八百万美金的赔偿。,14,序言：心理测量的重要意义,一个警官的候选人在选拔过程中进行人格测验，结果显示此人倾向在思考前就做出行动及拒绝权威人物的监管。虽然他培训的成绩优异并且面试的表现突出，但仍然未得到这个职位。,15,序言：心理测量的重要意义,一个不知道自己该从事什么职业的学生，进行了一个职业兴趣的测试。结果显示他可能喜欢药剂师的工作。因此他上了药剂师方面的课程，但是发现既困难又无聊。三年后，他放弃了。他面对着再花三年的时间学另外一个专业的窘境。,16,序言：心理测量的重要意义,一个学生申请某所大学的临床心理学的研究生。他的成绩和推荐信都是很好的，但MMPI测验的结果显示他有轻微的防御性倾向。学校的委员会以微弱多数通过他的申请，而之前的19所学校都拒绝了。多年后，他成为心理测量教科书的作者。案例选自RobertJ.Gregory所著的心理测量：历史、原理与应用,17,序言：心理测量的重要意义,大学生心理健康：马加爵事件；罪犯人格的测查：中国罪犯人格测验的研制与应用；警察心理压力的监控。香港警官徐步高涉三宗大案：杀梁成恩抢枪、打劫荃湾丽城花园枪杀保安、尖沙咀隧道枪击两名警员。,18,序言：心理测量的重要意义,网站：中国心理网,19,第一节,心理测量的发展历史,20,一、中国古代的心理测验思想,1、孔子：把人分为中人、中人以上、中人以下三个类别，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。（相当于现代测量学中的命名量表和次序量表）2、孟子：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。”明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特性。3、（南朝）刘勰：世界上最早的“分心测验”，认为一心不能二用。4、（南北朝）颜之推：周岁试儿，其是1925年格塞尔婴儿发展量表的前导。,21,一、中国古代的心理测验思想,5、“七巧板”又称益智图、唐图（Tangram），为当代多数智力测验和创造力测验所使用。6、隋炀帝科举制度的开端，被认为是世界上最早的心理测验的实践。当时的考试方法：贴经和对偶，类似于现代西方言语测验中常见的填字和类比。,22,七巧板,23,十五板,十五板,24,华容道,张飞,曹操,赵云,马超,关羽,黄忠,卒,卒,卒,卒,通过两个空格移动棋子，用最少的步数把曹操移出华容道。,25,一、中国古代的心理测验思想,科举制度：公元前2200年，朝廷每三年进行一次官员选拔。汉代（公元前202年到公元后200年）已经形成了书面的考录制度。内容：法律、军事、农业、税收、地理。（科举制度的雏形）儒家理论成为科举的核心大约从1370年开始。第一轮：一整天的时间写一个命题作文。1到7的通过率。第二轮：三天三夜，1到10的通过率。第三轮：北京，3的通过率。成为官员。,26,一、中国古代的心理测验思想,参考书上第二章第一节中国古代的心理与教育测量22-26页如何评价中国古代的心理测验？26页。,27,一、中国古代的心理测验思想,个人观点弊端：典型的东方文化特点，科学性不够定性描述而非量化考核。道德判断而非能力考察。缺乏效度的验证。错误或非核心的指标：书法、文学。有科学的理念而无科学的实践。起了个大早赶了个晚集。,28,二、科学心理测验产生的原因,（一）对智力落后着分类和训练的早期关注1、心理测验产生的最初原因：对智力落后和精神病人治疗的需要。2、法国医生埃斯克罗：1838年出版了两卷本著作，第一次明确地对智力落后与精神病人作出了区分，认为精神病是以情绪障碍为标志。（发现一个人的语言能力是智力水平的最可靠的指标）。,29,二、科学心理测验产生的原因,3、法国医生塞国恩（E.Sequin）：训练智力落后者的先驱。1837年，创建了第一座教育智力落后儿童的学校，1846年出版了白痴：用生理方法进行诊断和治疗。其首创方法感官训练（sense-training）、肌肉训练(muscle-training)至今仍在全世界范围内的智力落后儿童教育机构。其SequinFormBoard拼图板被心理测验的非语言测验所采用，其操作方法是要求受测者尽快地将不同形状的图片嵌入适当的凹槽内。,30,二、科学心理测验产生的原因,4、法国心理学家比奈：开始致力于推动建立鉴别不能适应正常学校学习但是可教育儿童的方法，鉴别出后安排接受一系列特殊教育课程。比奈与“儿童心理学研究会”的同事们努力推动法国公共教育部开展一项促进智能不足儿童学习能力计划，并成立专门的研究小组，其成立是心理测验发展史上一个极为重大的历史事件。,31,二、科学心理测验产生的原因,（二）实验心理学的发展1、冯特：1879年在德国莱比锡大学建立了心理学史上第一个实验室，引发了个别差异的研究。2、实验心理学的诞生和发展，给心理测验带来了另一个副产品：严格的标准化程序。,32,三、心理测验的发展,1、高尔顿：英国生物学家和心理学家，是倡导测验运动的主要人物。设计了测量差异的方法，1884年，在伦敦国际博览会中专门设立了个“人体测量学实验室”。六年中积累了9337人的资料，虽不是正式的心理测验，但可视为心理测验的开端。是评定量表和问卷法应用的先驱。另一个重要贡献是为心理测验奠定了统计学基础，并第一个提出了相关的概念（皮尔逊相关）。,33,三、心理测验的发展,2、卡特尔：美国心理学家，从师冯特。1890年，卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。,34,三、心理测验的发展,3、世界上第一个智力测验：比内与助手西蒙在心理学年报上发表了一篇文章，题为：“诊断异常儿童智力的新方法”，是世界上第一个正式的心理测验。比内西蒙量表自1905年发表后，在1908年修订，1908年量表题目总数达到了59个。所有测题按年龄分组，组别从3-13岁，测验的结果用“智力水平”表示，但其通常翻译和提法为“智力年龄”。后又经1911年修订一次。,35,三、心理测验的发展,4、心理测验的蓬勃发展：（1）操作测验的发展：弥补语言文字量表在理论上的缺陷，及实际上测量文盲和有语言障碍的人的需要，所以就有操作测验的问世和发展。（2）团体智力测验的发展：是心理测验方式的极大进步，也扩大了测验的应用范围。（3）能力倾向测验的发展：韦克斯勒所编的学前儿童、学龄儿童、成人智力量表。（4）成就测验的发展：桑代克编制了第一个标准化的教育测验。1947年，美国成立“教育测验服务中心”。,36,三、心理测验的发展,（5）人格测验的发展：心理测验的另一领域是涉及情感或行为等非智力方面的人格评估，通常包括对性格、气质、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。（6）现代西方心理测验的发展，受到计算机的产生和发展，以及统计方法的改进的极大影响。参考书上第二章第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展26-33页。促使产生心理与教育测量技术最重要的是社会发展的需要27页。,37,四、现代心理测验在中国的发展：以1949年中华人民共和国成立为分期,（一）中华人民共和国成立前心理测验的发展1、1916年，樊炳清先生首先介绍了比内西蒙智力量表；2、1920年，廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测验课，并用心理测验试测投考该校的学生，这便是中国正式开始的科学心理测验；3、1921年，他俩正式出版心理测验法一书，成为中国最早的心理测验专著；4、1922年，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学，并主持编制心理测验事宜；5、1924年，陆志韦发表了订正比内西蒙智力测验说明书，30年代又与吴天敏再次做了修订；6、1931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会；7、1932年，测验杂志创刊。,38,四、现代心理测验在中国的发展,（二）中华人民共和国成立后心理测验的发展1、1979年，林传鼎、张厚粲等以国外资料为参考，编制了少年儿童学习能力测验；2、1989年，成立中国心理学会心理测验专业委员会，标志着中国心理测验已进入了一个新的高速发展时期。参考书上第二章第三节现代心理与教育测量在中国的发展。33-37页。补充心理测验的发展历史和发展方向.ppt,39,第二节,心理测量的性质,40,一、测量的基本问题,（一）测量的定义及其种类1、定义：测量就是根据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。A一定的法则：是指测量行为发生时采用的规则或方法。例如，用温度计测量温度依据的是热胀冷缩原理。B事物的特征：是指我们要测量的感兴趣的事物的属性或特征。例如，物体的高矮，运动的速度等。C量具：测量中所使用的工具。如杆秤、皮尺、体温计等。D定量描述：测量结果是对事物特征的量的确定。可以表示数量，也可以不表示数量，如男、女。,41,一、测量的基本问题,测量的精度同测量对象的性质和测量的工具有关测量对象本身的性质测量工具的精密性参见第3页。,42,2按照测量对象的性质和特点区分测量的类别：物理测量生理测量社会测量心理测量参考第3页,43,一、测量的基本问题,（二）测量的要素：1参照点：一种是绝对的零点，如长度和重量的0点；一种是相对参照点，是人为确定的。如用海拔来测量地势的高度，以海平面为相对0点。气温以水的冰点为0点。最理想的参照点是绝对零点，心理测验中所用的参照点都是相对的，因而测量的结果常常不能以“倍数”的方式解释。如甲的智商是100，而乙的智商是50，不能认为甲的智商是乙的两倍。,44,一、测量的基本问题,2测量的单位理想的单位的条件：有明确的意义（所有人的理解相同）和有相等的价值（如30公斤和20公斤的差等于40公斤和30公斤之间的差）。,45,一、测量的基本问题,（三）测量的量表：量表就是有参照点和单位的连续体。斯蒂文斯将量表由低到高依次为：命名量表：是水平最低的一种测量量表，用数字来代替事物或对事物进行分类；顺序量表：不仅表明类别，还能表明不通类别的大小等级，或具有某种属性的程度；等距量表：不仅有大小关系，而且又有相等的单位，因此可以加减运算，但没有绝对零点，所以不能做乘除运算；比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点。,46,心理测验的样例,心理测量学生用问卷.doc,47,二、心理测量的基本概念,1、心理与教育测量的定义：依据一定的心理学和教育学理论，使用测量对人的心理特征和教育成就进行定量描述的过程。,48,二、心理测量的基本概念,2、特点：（1）心理测量的间接性：无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为。（2）心理测量的相对性：在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，有的只是一个连续的行为序列。测量是看个体处在这个序列的什么位置。如智力、兴趣等都是看个体在群体中的位置。,49,二、心理测量的基本概念,（3）心理测量的客观性：客观性是一切测量的基本要求，但心理测量客观性不容易做到。测验的客观性实际上是测量的标准化问题：测验的项目或者作业、实施说明、实施者的言语、态度和实测的物理环境均经过标准化；评分计分的原则和手续经过标准化，对反应的量化是客观的；分数的转化和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。,50,二、心理测量的基本概念,3、心理测量的水平心理测量，不论是对智力，还是对能力倾向或人格的测量，都只具有等级量表的特征。测验分数一般只能显示个体智力、能力、人格上的等级位次，而没有一个相等的单位，故它不是一个等距量表。但由于多数心理特征具有常态分布的特征，且没有绝对零点，所以也可以把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数，把这些量表当作等距量表来处理。,51,三、心理测验的基本问题,（一）心理测验和心理测量的的联系和区别心理测验是了解人心理的工具，主要在名词上使用。心理测量则是运用测验为工具，达到了解人类心理的实践活动，主要是在“动词”意义上使用。心理测量的意义范围更广。能被应用于实际心理测量的心理测验，才是真正有效的测验工具。,52,三、心理测验的基本问题,（二）心理测验的定义美国心理与教育测量学家布朗的说法：测量是一个行为样本的系统程序。通俗的说，心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量分析的一种科学手段。（见郑日昌的教材）。,53,三、心理测验的基本问题,（三）编制一个心理测验应具备的四个要素1、行为样本：对少数经过慎重选择的样本进行观察，来间接推知被试的心理特征。2、标准化：是指测验的内容、实施条件、评分规则、测验常模的标准化。3、难度或应答率：如智力测验的项目的难度，态度测验的项目的应答率。4、信度和效度。心理测验的五个基本要素.ppt这是心理测验吗.ppt,54,第三节,心理测验的种类,55,一、按测验功能分类,1、能力测验：智力测验：比内西蒙智力测验、韦克斯勒儿童和成人智力量表。一般能力倾向测验：测量多方面的发展潜力。特殊能力测验：如音乐、绘画等2、成就测验：用于测量个人（团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。包括学科成就测验和综合成就测验。,56,一、按测验功能分类,3、人格测验：用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征，即个性中除能力以外的部分。明尼苏达多项人格调查表（MMPI）、16种人格因素问卷（16PF）、艾森克人格问卷（EPQ）、罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）。,57,二、按测验对象分类,1、个别测验：优点：主试可仔细观察被试的言语情绪，有充分的机会与被试合作，所以其结果正确可靠。缺点：时间不经济，不能在短时间内收集到大量的资料。2、团体测验：优点：时间经济，主试不必接受严格的专业训练即可担任。缺点：主试对被试的行为不能作切实的控制，所得结果不及个别测验正确可靠。,58,三、按测验方式分类：,1、纸笔测验：言语作为刺激。MMPI、EPQ、16PF及韦氏儿童和成人智力量表中的言语量表部分。优点：实施方便，团体测验多用，有肢体残疾而无言语困难的病人只能用此。缺点：受被试文化程度的影响。2、操作测验：也称非文字测验。罗夏墨迹测验、主题统觉测验、瑞文测验及韦克斯勒儿童和成人智力量表中的操作量表部分。优点：不受文化因素的限制。3、口头测验4、电脑测验,59,四、按测验目的分类：,1、描述性测验：目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述。2、诊断性测验：目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断。3、预示性测验：目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平。,60,五、按测验难度分类,1、速度测验：题目较容易，但数量多，时间短。2、难度测验：难度不同的题目从简单到难排列，时间充裕。,61,六、按测验要求分类,1、最高作为测验：要求被试尽可能做出最好的回答，主要与认知过程有关，有正确答案。如能力测验、成就测验。2、典型作为测验：要求被试按照通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。如人格测验。,62,七、按测验性质分类,1、构造性测验：在此种测验中，所呈现的刺激和被试的任